特殊儿童家庭教育指导[优质ppt]

三、特殊儿童家庭教育目的与任务
• （一）目的：为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在 力所能及的范围内，弥补影响儿童正常发展的各种因素， 促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。对于智力超 常儿童而言，学前家庭教育的目的是通过适宜有效的教育， 是儿童的智慧得到持续持续的高水平的发展，为将来成为 杰出的人才打基础。
• 4、语言障碍儿童：指语言理解或语言表达能力与同龄者 相比，有显著偏差或者迟缓现象，而造成沟通困难者
• 5、肢体障碍：指人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形， 导致人体运动系统不同程度的功能丧失或者功能障碍的儿 童。
• 6、身体病弱儿童：指罹患慢性疾病，体能虚弱，需长期 疗养，以致影响学习者。
• 7、严重情绪障碍儿童：指长期情绪或行为反应显著异常， 严重影响生活适应者，但其障碍并非智能、感官或健康等 因素直接造成的结果。其症状包括精神性、情感性、畏惧 性、焦虑性等疾患，以及注意力缺陷过动症、或有其它持 续性的情绪或行为问题。
Hale Waihona Puke Baidu讲：特殊儿童的家庭教育指导
一、特殊儿童的定义与类型
• （一）特殊儿童的定义：广义的特殊儿童是指除正常儿童 以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。
• 狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。 • （二）特殊儿童的类型 • 特殊儿童包括身心障碍的儿童和资赋优异的儿童两大类 • （一）身心障碍类： • 1、智能障碍儿童：指个人智力和活动能力明显低于同龄
视频：衣服分类 http://v.youku.com/v_show/id_XNTQyODc2MDg4.htm1
关键时刻说明：大人将衣服分成上衣和下衣二类，大人先 分放了几件，然后让浩分类摆放剩余的，观察浩如何做。 01:35——01:40，浩直接将睡裤放在了上衣堆里我暂停并 用声音示意，浩把拿起的睡裤放在了下衣堆里。其他正常。 点评：请注意，此活动目标不是教分类的的。在本目标的 活动中，物品一定会有两种以上的分类方式，我们要让孩 子观察大人是想怎么做的，让孩子自己归纳总结。你当下 不需要说出你是怎么分类的，然后你可以将“上衣”和 “下衣”这样分开放。
（二）智力落后儿童
• 1、及早发现，寻求专业帮助
包括对刚出生的婴儿的观察；0——6岁儿童发育的观察。
• 2、家长要给与孩子理智的爱
给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，给与孩子 适当的高期待；
• 3、在家庭中注意培养孩子的基本能力
训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言能力的提高；提高孩 子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的 科学知识和生活常识的教育。
其障碍非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、
教学不当等环境因素所直接造成的结果。
• ※9、自闭症儿童：又称孤独症儿童，这种症状通常发生 在三岁以前，是一种终身性、固定性、严重的全面精神发 育障碍疾病。这些儿童社会交往困难，语言表达能力有限。 社会性的培养是这部分儿童教育的重点和难点。 孤独症儿童的主要特征：感知觉神经系统统和失调； 语言发育迟缓；缺乏正确的表达和交流情感的方式；不主 动与他人交流；兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。
• 10、发展迟缓儿童：指未满六岁的婴幼儿，因生理、心理 或社会环境因素，在知觉、认知、动作、语言及沟通、社 会情绪、心理或自理能力等的发展较同龄者显著迟缓，但 其障碍类别无法确定者。
• （二）资赋优异类 • 1、一般智能优异：指在记忆、理解、分析、综合、推理、
评鉴等方面比同龄者卓越潜能或杰出表现者。 • 2、学术性优异：指在语文、数学、社会科学或自然科学
• （二）任务：
• 1、健康教育：对于特殊儿童来说，身体健康是他们接受 特殊训练，适应社会生活的前提。另外，特殊儿童的身心 有其各自的特点，对他们进行健康教育要充分考虑到他们 自身的特殊需要。
• 2、生存教育：对特殊儿童的教育和训练的最基本的目的 和任务就是要让他们能够实现生活自理。具备一定的生活 自理能力，才能使儿童在社会上生存。学会基本的生活技 能是每一类特殊儿童最重要的学习任务。
• 6、其它特殊才能优异：指在肢体动作、工具运用、计算 机、棋艺、牌艺等能力具有卓越潜能或杰出表现者。
二、特殊教育定义及其理念
• （一）特殊教育的定义：特殊教育是为满足特殊学生的独 特需求而特别设计的教育措施。
• （二）特殊教育的理念： • 在提供最少限制的环境中安置特殊学生——尽可能不要把
特殊学生从普通班、家庭、社区中隔离，让他们的生活与 学习都尽可能在一般情境中进行。
• 3、做人的教育：包括培养儿童良好的个性品质，与人沟 通交往的能力。要根据各类特殊儿童的实际情况，对他们 进行一定的这方面的教育。这是他们接受特殊教育后，能 够独立走向社会的一个重要条件。
• 4、智育：特殊儿童智育的目的不仅是为了给儿童提供一 些必要的知识，更重要的是改善、提高智力。
四、不同类型特殊儿童家庭教育指导
儿童的水平，并表现出适应行为障碍的儿童。 • 2、视觉障碍儿童：指由于先天或后天原因，导致视觉器
官构造缺损，或机能发生部分或全部障碍，经矫正后对事 物视觉辨认仍有困难，并难以从事一般人所从事的工作、 学习或其他活动的儿童。
• 3、视觉障碍：指由于先天或后天原因，导致听觉器官构 造缺损，或机能发生部分或者全部障碍，导致对声音听取 或辨认有困难者。
等学术领域，比同年龄者具有卓越潜能或杰出表现者。 • 3、艺术才能优异：指在视觉或表演艺术方面具有卓越潜
能或杰出表现者。 • 4、创造能力优异：指运用心智能力产生创新及建设性之
作品、发明或问题解决者。
• 5、领导才能优异：指具有优异的人计划、组织、沟通、 协调、预测、决策、评鉴能力，而在处理团体事务上有杰 出表现者。
• 主要为三种类型：
• （1）非社会性问题：不登校、缄默症、退学等；
•
(2)神经症问题：口吃、抽搐、夜尿、夜惊、拒食等。
• （3）社会性问题：暴力、说谎、反社会行为等。
• 8、学习障碍儿童：指因神经心理功能异常而显现出注意、 记忆、理解、推理、表达、知觉或知动协调等能力有显著
问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显著困难者；
• （一）智力超常儿童 • 1、正确认识超常儿童
平常心 合理的期望 生活自理能力 社会交往能力
• 2、创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯
补偿普通教育难以满足他们的学习需要 勿滥用奖励和惩罚 自由选择权
• 3、培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部 学习动机
• 4、循序渐进，量力而行 • 5、关心孩子的全面发展