审美三大社会功能
从文艺中音乐社会功能论文
从文艺中浅谈音乐的社会功能摘要孔子的“兴观群怨”对文艺的社会功能作了全面概括，即根据文艺的特点，指出了音乐具有认识功能、教育功能和审美功能。
本文从文艺的视角论述了在文艺里音乐具有社会功能；简要叙述了文艺中上述音乐的三大社会功能。
关键词文艺音乐社会功能审美历史唯物主义是这样概括文艺的，一切文艺都是人类社会生活的产物，是艺术家头脑中的反映，这种反映是能动的、形象的、审美的。
无论是文学还是戏剧，音乐还是美术，电影还是电视剧，无论哪个艺术门类，都是人和自然的关系，都离不开社会化的人，文学、美术、音乐等其他姐妹艺术也都属于人类学范畴。
人类的社会生活是各种文艺的共同反映对象，而反映的手段、途径、方式、方法则是千差万别的。
正是这种特殊性和共同性的矛盾统一，构成了一道道绚丽璀璨的文艺景观。
而音乐就是这样一门特征鲜明的艺术，人类赋予了音乐丰富的内涵，同样也赋予了音乐在人类社会中应该具备的功能。
一、在文艺里音乐具有社会功能由于音乐艺术的特点，即音乐的物质材料的特殊性以及由此而产生的音乐的非语义性、不确定性等等，使音乐不长于具体呈现客体。
因此，音乐的社会功能比其它艺术门类要复杂一些。
音乐能不能表达精神理念，能否在欣赏过程中传达给人们一些美善的教益，在目前的音乐理论研究中存在着不同认识。
个别音乐理论工作者对音乐在表现形象，传达思想，教化灵魂方面的功能上，都提出了质疑。
他们沿用19世纪的奥地利音乐美学家汉斯立克提出的“音乐不可能表现情感的内容就是乐音的运动形式”的观点，强调音乐传达的是一种超乎社会和阶层的物质性影响，认为音乐是没有社会内容的，既不可能传达作曲家的思想感情，也不可能影响受众的思想情操，它就是一连串流动的音响。
这种否认音乐的社会功能，背离古往今来对音乐研究和实践，显然是十分错误的。
音乐所表现的不仅是音响世界，而是人的心灵所触及的大千世界。
绘画通过写形达到写神，音乐则可直抒胸臆，作为听觉艺术的音乐确实是能表现社会生活的。
艺术学概念知识
艺术学概念知识一、艺术起源论1. 人类的童年：“人类的童年”是马克思和恩格斯在悟用摩尔根的原始社会史的分期时，用以比喻蒙昧时代低级阶段，指的是人类史前文化的开始时期。
原始社会是人类发展的最初阶段。
2. 人类的造物活动：劳动中工具的制造标志着从猿到人过渡阶段的结束，也标志着人类文化的起源。
制造工具最鲜明体现人类有意识，有目的的活动，从工具造型的演变上可以充分看出人类自由创造的特征，也可看出实用价值先于审美价值。
3. 艺术产生的基础：①劳动造人，是艺术的产生提供了前提。
②生产劳动实践创造了艺术的主体——人，为艺术的产生创造了前提。
4. 原始艺术的产生：①人类最初的艺术活动始于上万年前的冰河时期。
②早在人类社会发展的初期，处于蒙昧时期的人类就开始试图用神话传说来解释艺术的起源，于是西方出现了文艺女神缪斯的神话，中国出现了夏禹的儿子启偷记天帝的音乐并带回人间的传说。
5. 众说纷纭的艺术起源说：①艺术起源于“模仿”，早期的人类艺术，特别是原始艺术，“模仿”占有相当大的成分。
②艺术起源于“游戏”，仅从生理学或心理学的角度出发，艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能。
③艺术起源于“表现”，东西方都有悠久历史，如汉代的《毛诗序》中就讲到“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”，西方现代主义文艺思潮的主要理论基础，就是强调艺术应当“表现自我”。
④艺术起源于“巫术”，英国著名人类学家爱德华·泰勒在他的《原始文化》书中，最早提出这理论主张，原始人思维最主要特点是万物有灵。
考古发现，早期的造型艺术也与巫术有关。
⑤艺术起源于“劳动”，19世纪末以来，欧洲大陆，民族学家与艺术史学家就广为流传。
劳动造人，也是艺术的产生提供了前提。
从艺术发生学看，生产劳动是艺术起源的根本原因。
6. 对诸多起源说的综合思考：①艺术起源于人类实践活动。
②这些说法都从某一个角度或某一个侧面探讨了艺术的产生，有助于揭示艺术起源的奥秘。
艺术学概论复习资料
艺术学概论复习资料填空或选择一、关于艺术本质的几种主要看法：客观精神说、主观精神说、模仿说或再现说主观精神说：1、德国古典美学的开山鼻祖是康德2、把日神冲动和酒神冲动看做艺术的两种根源是尼采模仿说或再现说：3、古希腊的亚里士多德的模仿说，认为艺术是对现实的“模仿”4、俄国19世纪革命民主主义者车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的论断，认为艺术是对生活的“再现”，是对客观现实的“再现”，他的基本论点是艺术反映现实。
二、艺术的三个特征：形象性、主体性、审美性1、艺术形象包括三个方面：艺术形象性是客观与主观的统一；艺术形象性是内容与形式的统一；艺术形象性是个性与共性的统一2、南齐画家谢赫对绘画作品提出“气韵生动”总的要求。
3、艺术起源于模仿、游戏、表现、巫术、劳动4、席勒在他著名的《美育书简》中指出，人的“感性冲动”和“理性冲动”，必须通过“游戏冲动”才能有机地协调起来。
5、蔡元培还提出了“以美育代宗教”的主张6、艺术的三种社会功能：审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用三、实用艺术的主要种类：建筑艺术、园林艺术、工艺美术与现代设计1、造型艺术的主要种类：绘画艺术、雕塑艺术、摄影艺术、书法艺术2、文艺复兴时期“画坛三杰”：:达芬奇《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》、拉斐尔《西斯廷圣母》、米开朗基罗《创造亚当》3、欧洲文艺复兴时期，被称为意大利文艺复兴“画坛三杰”之一的米开朗基罗，就是成就斐然的雕塑家、画家和建筑师。
成名作有《哀悼基督》、《大卫》、《摩西》《昼》、《夜》、《晨》、《暮》4、克劳德*莫奈：印象派画派创始人之一，《日出*印象》被视为印象派的开端。
5、后印象派画派的代表人物：塞尚、凡*高6、综合艺术的主要种类：戏剧艺术、戏曲艺术、电影艺术、电视艺术7、戏剧艺术包括：话剧、戏曲、歌剧、舞剧8、古希腊悲剧艺术最高成就的三大悲剧家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯9、悲剧类型：命运悲剧《俄狄浦斯王》、性格悲剧《哈姆雷特》、社会悲剧《茶花女》、《玩偶之家》10、古希腊的悲剧属于社会悲剧11、对戏曲艺术影响最大的是斯坦尼斯拉夫斯和布莱希特戏剧体系，它们分别被称为“体验派表演艺术”和“表现派表演艺术”两大类型。
浅析幼儿审美教育
浅析幼儿审美教育作者：王倩来源：《学理论·下》2012年第08期摘要：任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识修养、社会地位的影响，要使现代人形成正确的审美观点、健康的审美情趣和审美能力，在人的幼儿期也就是人生的奠基时期，开始正确实施审美教育尤为重要。
关键词：幼儿；审美教育；审美活动中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）24-0253-02在我国，审美教育是有着优良传统的，早在商代，乐、舞的知识技能就已成为学校教育的内容，西周的文艺中，乐更被看成修养应世的工具。
当时就有“礼所以修其外，乐所以修其内”的提法。
固然，当时乐所以被重视，是更侧重它的道德作用，出于稳定当时政治制度的需要。
但是，从孔子听“韶”乐后，“三日不知肉味”的反应也可以看出，那时已懂得乐的审美价值和陶冶作用。
任何人在日常生活中都会自觉或不自觉地进行审美活动，即感受和领会现实生活中无所不在的美，但是每个人的审美水平和审美标准都是不一样的，它受到人的感知能力、想象力、生活经验、知识修养、社会地位的影响，也受到时代风尚、民族传统和区域的影响。
要使现代人形成正确的审美观点、健康的审美情趣和审美能力，就需要对他们进行认真的培养和教育，然而对幼儿的审美教育尤其重要。
一、审美教育对幼儿具有特殊意义审美教育必须从幼儿阶段开始，还不仅仅是因为幼儿期是人生的奠基时期，审美教育关系着未来审美能力的形成和发展，素质的培养和智力的开发，它的特殊意义还在于以下三点：（一）审美教育符合幼儿的年龄特征，易为幼儿理解和接受幼儿思维形象、具体、自制力差，在认识事物的过程中常受情感和兴趣的支配，就是以美的事物和具体鲜明的形象进行教育的，它具有具体形象性与可感知性的特点，又是依靠情感来打开审美者心灵大门的，它容易唤起幼儿的兴趣和感情上的共鸣，使幼儿在轻松自如、没有压抑和强制的情况下，在主动的感受美的活动过程中接受教育。
高中艺术理论考试题及答案
高中艺术理论考试题及答案艺术理论作为高中教育的一部分，旨在培养学生的审美观念、艺术鉴赏能力和创新思维。
以下是一份高中艺术理论考试的模拟题及其答案，供学生参考和练习。
一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是艺术的基本特征？A. 美感B. 思想性C. 娱乐性D. 实用性答案：D2. 印象派绘画的特点是什么？A. 强调线条的清晰和明确B. 强调光影效果和色彩变化C. 强调宗教和历史题材D. 强调抽象和象征答案：B3. 以下哪位艺术家不属于文艺复兴时期的代表人物？A. 达芬奇B. 米开朗基罗C. 梵高D. 拉斐尔答案：C4. 中国传统绘画中的“工笔”是指：A. 精细描绘的画法B. 写意画法C. 抽象画法D. 油画答案：A5. 现代艺术中的“装置艺术”主要特点是：A. 使用传统绘画媒介B. 强调观众的参与和体验C. 仅使用画布和颜料D. 以写实为主要表现手法答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. 艺术创作的过程通常包括________、构思和制作三个阶段。
答案：灵感7. 在音乐理论中，________是音乐的基本构成单位，是表达音乐思想的最小结构。
答案：动机8. 电影艺术中的“蒙太奇”是一种________手法，通过镜头的组合和排列，创造出新的含义。
答案：剪辑9. 雕塑艺术中的“浮雕”是指在平面上雕刻出凸起的形象，根据凸起的程度不同，可以分为________和高浮雕。
答案：浅浮雕10. 抽象表现主义是20世纪中叶兴起于美国的艺术流派，其特点是强调________和个人表达。
答案：自由三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述艺术的社会功能。
答案：艺术的社会功能主要包括审美功能、教育功能、认知功能和社会批判功能。
审美功能指的是艺术能够提供美的享受，提升人们的审美水平；教育功能体现在艺术作品能够传递知识、道德和文化价值；认知功能则是通过艺术作品反映社会现实，帮助人们认识世界；社会批判功能则是指艺术作品能够揭示社会问题，引发公众思考和讨论。
艺术概论课后题答案
第一章艺术本质论1艺术作为社会意识形态和上层建筑同经济基础的关系如何P23答：艺术是一种特殊的社会意识形态,是建立在一定经济基础之上,并从根本上说是为经济基础所决定的上层建筑,它反映经济基础,也反作用于经济基础.P232艺术同政治、道德等“中间环节”的关系P30、31、32 P33、34 P34答：政治对于艺术是在上层建筑领域里的相互影响的关系,不是决定与被决定的关系,也不是平行的关系.经济基础主要通过政治的中介影响艺术,艺术也主要通过政治的中介反作用于经济基础.道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范,能指导人们一般的言论和行动,也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中对于社会生活的反映.艺术反过来又可以影响和改造人们的道德观念,起到移风易俗的作用,进步的艺术总是努力反对旧道德、建立新道德,目的在于破坏旧的经济基础建立新的经济基础.艺术同政治、道德等"中间环节"的关系：是在上层建筑领域内的相互影响、相互作用的关系.它们一方面不是决定与被决定的关系：另一方面,艺术与经济基础的联系必须通过"中间环节",因此,影响不可避免.3.艺术同宗教、哲学等特殊意识形态的关系P36、37 P38答：艺术与它们之间有相互影响、相互作用、相互渗透的关系.艺术与宗教：首先,宗教对艺术的影响,从根本说是对艺术的否定,宗教与艺术的关系是上层建筑领域内的相互影响、相互作用、相互渗透的关系,他们都反映反映经济基础,为经济基础所决定.哲学作为一定的世界观,必然要对艺术创作互动发生影响,艺术不但要反映一定的哲学观念,而且给一定的世界观的形成以积极的影响.艺术与哲学的关系如同与政治、道德、宗教的关系一样,是上层建筑各种因素的交互作用关系,相互影响关系.4.为什么说艺术是社会生活的反映艺术反映什么样的社会生活艺术以什么样的方式反映社会生活答：艺术来源于社会生活,是社会生活的反映.为什么P38艺术反映全面的社会生活,是社会生活中,各种领域、各种事物的全面的反映.反映什么样的P40艺术以艺术家的来源于社会生活的创作实践来反映社会生活.以什么方式 P415.如何理解“艺术生产”这一命题,而且又是一种生产形态.P44艺术作为一种生产形态,也有着生产的一般性质；艺术创作活动作为一种生产劳动活动,也有着一般生产劳动所具有的实践性、目的性、知觉性、工艺过程的可控性、材料媒介的可选择性、整个生产劳动过程的可表述性,等等；P46艺术是一种特殊的生产形态,即精神生产形态.P46产品即艺术作品,也与一般物质产品相似,有使用价值和交换价值的商品的二重性.但艺术生产的本质是精神生产,是一种精神生产形态.艺术反映社会生活和对生活的审美认识、审美情感、审美理想.艺术作为"艺术生产"是一种自由的精神生产,审美创造,审美是它的本质特征.P515.谈艺术的形象性、真实性、典型性及其关系.答：1艺术的形象性①形象性是艺术的基本特征,即艺术形象有三大特征：具体性、概括性、感染性；②艺术形象是感性与理性的统一；③艺术形象是主观与客观的统一.P64、672 艺术形象的真实性①此为一切优秀艺术作品的基本要求.②艺术的真实性包括两个相互联系、融合、统一的方面：艺术反映客观世界的真实性―再现的真实；艺术反映主观世界的真实性――表现的真实.P69、70、713艺术典型就是高度真实和高度概括的艺术形象.P734关系：形象性是高于生活的形象,真实性是生活中存在的形象,典型性是从这二者中提炼的形象,它们都是为作品服务的.6.如何认识艺术的审美本质P78、82、85答：1艺术反映现实美； 2艺术创造艺术美； 3艺术是审美对象.审美是艺术区别于其他社会事物的根本性质.7.根据自己的理解和体验,谈艺术的审美特征.答：艺术的一般审美特征 P1001实践性与主体性； 2合目的性与合规律性； 3形象性；4形式美与形式感；5创造性； 6情感性.9.情感在艺术创作和艺术欣赏中的作用和地位答：一切文学艺术都是情感的艺术,没有情感也就没有艺术.作用P105情感因素是艺术形象具有感染力的主要原因,是艺术区别于哲学或科学的标志P106在美感中,情感是美感的重要构成因素,没有美的感受与感动之情,则不成其为美感.情感作为一种心理因素,在审美、艺术创作和艺术欣赏活动中的重要作用和重要地位是人们普遍承认和重视的地位P10710.从社会学、认识论和审美三个层面归纳,谈你理解的艺术是什么什么是艺术答：1就艺术的社会本质来说①艺术是一种社会意识形态,是经济基础的上层建筑；②艺术是一种特殊的社会艺术形态；③艺术来源于社会生活,是社会生活的反映；④艺术是一种特殊的生产形态,即精神生产形态.2就艺术的认识本质来说①艺术是对世界的一种认识；②艺术以特有的方式掌握世界,马克思在这里提出了四种掌握世界的方式,即：理论方式、艺术的方式、宗教的方式和实践精神的方式.所谓掌握世界的方式,主要意思就是认识世界的方法、手段、途径或反映人类社会生活的形式.3就艺术的审美本质来说审美的问题是贯穿在整个艺术理论中的核心问题,艺术的认识是审美认识,艺术的创造是审美创造,艺术的欣赏是审美欣赏.可以说,审美是艺术区别于其他社会事物的根本性质.①艺术反映现实美②艺术创造艺术第二章艺术门类论1.整个艺术系统包括众多艺术门类,但是如何分类,有不同的方法.常见的几种分类方法各自分类的根据是什么各自又分为怎样的几种类型P113答：1 以艺术形态的存在方式为标准,分为三个类型：①空间艺术,包括绘画、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术等.②时间艺术,包括音乐、文学、曲艺等.③时空艺术,包括戏剧、电影、电视剧、舞蹈和杂技等.2 以艺术形态的感知方式为标准,分为四个类型：①视觉艺术：绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、舞蹈、杂技、建筑艺术和园林艺术等.②听觉艺术：音乐、曲艺等.③视听艺术：戏剧、电影、电视剧等.④想象艺术：文学等.3 以艺术形态的创造方式为依据,分为四个类型：①造型艺术：绘画、雕塑、工艺美术、摄影艺术、建筑艺术和园林艺术等.②表演艺术：音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技等.③语言艺术：文学的各种样式.④综合艺术：电影、电视剧等.有一种艺术分类方法,是根据创造艺术形态的材料与技法的不同,分成了美术、音乐、舞蹈、戏剧、电影、电视、摄影、建筑与园林、曲艺、木偶等门类,试找出每个门类最为根本的、即足以和其他门类区别开来的特征.答：1美术的主要特征：①形象的具体性和直观性；②形象的静止性和瞬间性.P1152音乐的主要特征：①对于艺术形象的塑造具有很大的不确定性；P125②要有一定的时间保障,音乐形象的塑造、情感的张扬才可以表现出来；③音乐必须通过表演这个环节才能为人所感知.3舞蹈的主要特征：①舞蹈动作具备规范性和技巧性；P131②舞蹈动作必须有内涵、讲究形式美；③舞蹈在抒情方面的长处和叙事方面的短处同时存在；④舞蹈与音乐、时间共生共存.4戏剧的主要特征：①在戏剧中,行动是基本表现形式与手段、必须符合戏剧艺术的特定要求；P141②戏剧情节内容的特点是冲突.5电影与电视剧的主要特征：①运动的画面语言影视都是依靠画面来表现的；P154②声画结合；③时空转换的自由性；④追求逼真.6摄影的主要特征：①纪实性是摄影艺术独特的本质特性；②光线和影调是摄影的独特造型手段.P149附：文学的主要特征：①形象塑造的间接性；②艺术表现的广泛性.P163建筑与园林、曲艺、木偶的主要特征：同下主要特征简版美术：造型性、静止性音乐：“声”即音响与“情”即情感舞蹈：时空艺术、动作性、抒情性、形式美、与音乐密切联系戏剧：故事的戏剧性、演出的剧场性、表现的综合性电影与电视剧：逼真性、综合性、蒙太奇摄影：纪实性、“光”即光线与“影”即影调的艺术建筑：空间与实体统一、艺术与技术结合、风格性与象征性园林：占较大固定空间、利用自然界的材料首先是植物、独特的审美景观意义曲艺：地域性木偶：设计制作要采用绘画、雕塑等手段、表演采用戏剧形式、综合性强在美术中,绘画与雕塑除了在存在方式方面有二维空间与三维空间即平面与立体的区别之外,还有那些重要区别答：绘画：题材极为广阔,使用各种物质材料和技法,可以具体表现人物所处的有关环境.雕塑主要表现的是人特别是人体,有时也以动物为题材,雕塑形象具有单纯性,绘画中复杂的人物关系和背景细致的表情和情感活动在雕塑中难以体现.雕塑还具有注重发挥材质的作用.P120、121说明工艺美术品的物质与精神、实用与观赏的双重属性.P122答：一般来说工艺美术品实用性是其主要方面,美化是在实用的基础上进行的,实用与美观相统一具有物质与精神的双重属性.为什么说工业设计适应了现代社会日益提高的物质和文化生活的需要P122答：十九世纪西方工业技术的大规模发展,一方面满足了人们对于机械化产品的需求,同时也使人们意识到机械化生产的产品缺乏美感.二十世纪初期在德国工业和“包豪斯”组织旨在致力于新的技术与艺术的统一.这种主张随后成为风靡世界的艺术思潮,影响了工业产品的生产与消费,同时影响到整个造型艺术领域的美学观念.只有使工业技术与美术结合起来,才能生产出在市场上更受欢迎的产品,同时满足人们对于物质和精神两方面的需要.音乐不能再现现实世界的物质形式,而长于抒情,那么音乐表达感情的方式有什么特点P127答：1音乐不再现现实生活中的物质形式,而只是表现从其中体验到的情感；音乐中表现的情感是抽象的、直接的；音乐表达感情的特殊方式,还带来欣赏的特殊性.舞蹈动作十分重视规范性和技巧性,那么舞台上的舞蹈是否就是规范化的技巧动作表演为什么P133答：舞蹈作为艺术,不是基本动作的堆砌,也不是单纯的技巧的展示,而是要通过一定的形式表现一定的内容,舞蹈用动作说话也就是说舞蹈是以动作作为艺术语言的,没有内涵的作品也就失去了其观赏的价值.怎么理解戏剧行动为什么说戏剧行动是戏剧艺术最重要的特征之一P143答：在戏剧中,行动是最基本的表现形式和手段.戏剧的一切内容,包括人物、情节和主题等,都必须通过演员的直接行动来体现.离开行动戏剧作品就不能成为现实,因此戏剧的整个创作过程都把这种行动的实现作为枢纽,自然行动成为戏剧最重要的特征之一.戏剧与电影、电视剧有许多共同点,例如都具备剧本、导演、表演和美术这样四个要素,都要依靠演员的表演来体现内容,但是它们又有什么不同点P157答：戏剧受时空转换的限制较大,而电影电视受时空的转换限制小,电影电视追求逼真,而戏剧不能太像,也不能不像.电影与电视相比,各有什么优势P158答：电影篇幅有较严格的限制,影片长度一般控制在一小时四十分或三小时左右,结构紧凑,描述简练,由于画面大,有利于呈现场面和渲染气氛,电视是直接送进家居之内,个人可随意观看是比较平常的,这样情节也可以充分展开,又由于与观众有如面对面交谈,画面较小,采用中景和近景较多,表演更加平易.联系实例,说明电影与电视剧时空转换的自由性是怎样体现的.P157答：电影与电视运动的画面可以随时跨越时间与空间的界限,只要内容需要,天南地北,昼夜古今都可是瞬息相继出现在画面上.影视实现时空转换主要依靠蒙太奇,这种转换结构有两种,顺结构形式.顺式结构和交错式结构.自己加例子说明纪实性是摄影艺术的重要特征,这个特征是否束缚了摄影家的主体性P150答：上述特征并没有束缚摄影家的主体性,摄影作为艺术,在创作过程中当然也要充分发挥其主体作用.但主体性的发挥必须与纪实性相统一,而不能改变这一本质特性,如果抛开及时性,也就失去了摄影,摄影的主体性主要体现在对实际主体的处理上,也就是说对对像进行选择或摆布上.建筑与雕塑都是占有三维空间的造型艺术,但是建筑在哪些方面有别于雕塑P174答：建筑是一种拥有内部空间的实体,少数功能特殊的建筑物例外,如纪念碑,因为建筑的根本目的是要用人工营造一个理想的生活空间.供人居住或者进行活动,建筑的艺术形象是空间与实体的统一体,这与同属于三维空间造型的雕塑是不同的.联系实例,说明园林艺术的特点、功能以及与建筑的关系.P180答：园林作为一种独特的艺术形式具有以下要素特点,一是占有较大的空间,能够容纳人的游憩活动,二是利用自然界的材料首先是植物材料,三是经过审美创造而且具有景观的意义.园林与建筑由于功能上与特点上的这些相同之处,两者有着密切的联系,一般来说,园林中不能没有某些形式的建筑,而建筑只要有条件就会带上园林.为什么说文学与其他各门艺术有着广泛的联系P163答：在整个艺术系统中文学与其他艺术门类有着广泛的联系,并且处于基础地位,例如戏剧、电影和电视剧中文学剧本是创作的起点和依据.歌曲则是音乐与文学的结合,纯粹的音乐和造型艺术在标题等方面也经常有文学的因素.建筑园林也需要文学的参与,利用牌匾,对联题名等以增加诗意和人文内涵.与美术、戏剧、电影等塑造的形象相比较,文学形象有什么特殊性P164答：文学用语言来塑造形像,不能像绘画一样用线条和色彩来塑造直接可视的艺术形像,也不能像音乐形像那样可以用听觉感知,更不能像雕塑那样塑造出占有三维空间的实体形像.文学塑造形像的方式是间接的,因为语言是一种抽象的代表一定概念的符号,文学家只能使用这些符号对自已心灵中孕育成功的艺术形像进行传达,而不能塑造形像本身.联系实例,解释不同艺术门类之间互相吸取、配合与结合的现象.P182、185答：不同艺术门类之间之所以能够相互联系甚至结合在一起,首先是因为它们有着共同本质,也就是说,它们都是客观世界在人的意识领域的审美反映,都是以感性形象来反映世界,这是它们能够相互联系和融通的根本原因；另外,不同的艺术门类之间,在某些方面可能具有共同的特点,这也是它们能够联系的因素,艺术门类联系与结合的方式可以归纳为以下三种：①吸收与借鉴；②配合；③结合.艺术类型的分化与综合,对于艺术的发展有什么意义P186、187答：艺术类型的分化与综合丰富和发展了已有的艺术类型,并使得整个艺术系统得到发展,这是艺术发展的客观规律.发展最为迅速的艺术门类对于其他门类和样式的发展也产生了积极的影响,艺术与现代工业生产相结合而形成的现代工业设计更是一股澎湃于整个生活的宏大艺术潮流.它不仅对于满足人们的物质生活与精神生活起着重要作用,也影响到艺术领域的美学观念,催动着新的艺术形式诞生.第三章艺术发展论1.为什么说艺术发生的根本动力是生产劳动P198-206答：1生产劳动实践为艺术的发生创造了前提；（2）生产劳动实践推动着思想与感情的产生,为艺术的发生创造了第一个必要的条件；3生产劳动推动着审美意识的产生和发展,为艺术的发生创造了第二个必要的条件；4 生产劳动实践是原始艺术发生的直接动因.2.简述艺术发生的历史过程.P212-218答：从工具的产生,到艺术的发生,大约经历三个阶段：第一阶段；纯粹的实用品.第二阶段：即是实用品,又是艺术品.叫"准艺术"、"史前艺术".发生在狩猎经济做基础的旧石器时代晚期,发生的标志是人体装饰、雕刻和岩画的出现.大约在七千年到五千年之间,社会由狩猎经济向原始农耕经济转变,生活方式由游牧渐趋稳定.是“准艺术”的繁荣时期.约四、五千年前,社会经济发生了重大变化,石器工具衰落了,金属工具的使用,深刻地影响了社会生活的许多方面——“准艺术”的衰落.第三阶段：纯粹的艺术品,就是文明社会的艺术.3.什么是艺术发展的他律性P224-240答：艺术发展的他律性就是指在艺术发展过程中,艺术与其他事物如经济、政治、道德、宗教、哲学等本质的,必然的稳定的联系.也就是揭示艺术的外因是怎样制约和推动着艺术的发展.主要有以下几条：1经济是艺术发展的决定力量和终极原因：①经济决定艺术的发生；②经济决定艺术的性质第三经济决定艺术的发展第四艺术与经济发展的不平衡性.2政治对艺术的发展具有直接的、重大的、深刻的影响.因为政治集中代表了统治阶级的利益,它拥有占统治地位的精神力量和强大的物质力量.因此,政治即可以成为强大的动力促进艺术的繁荣,也可以成为巨大的阻力导致艺术的衰败.3宗教对艺术发展的影响：①宗教阻碍艺术的发展,即宗教对艺术否定；②宗教促进艺术的发展.③宗教推动艺术的发展.4道德给艺术的发展以巨大的影响.当艺术作品表现进步的道德准则和高尚的理想情操时,往往产生持久的、强烈的艺术感染力,促进艺术的发展.5哲学对艺术发展的影响：①哲学通过美学的中介影响艺术的发展；②哲学通过创作方法的中介影响艺术的发展.4.简述经济对艺术发展的影响作用.P224-227答：经济是艺术发展的决定力量和终极原因：①经济决定艺术的发生；②经济决定艺术的性质；③经济决定艺术的发展；④艺术与经济发展的不平衡性.5.简述政治、道德、宗教、哲学对艺术发展的影响作用.与第3题同.答：见第3题2至5.6.什么是艺术发展的自律性P243答：艺术发展的自律性就是艺术自身的发展规律,它包括两个方面内容：（1）从艺术的纵向发展来看,艺术发展的昨天,今天与明天之间必然的本质的稳定的联系,这就是艺术发展的继承与革新.（2）从艺术的横向联系来看,不同民族艺术之间及民族艺术与世界艺术之间必然的本质的稳定的联系.7.试述艺术发展历史继承性的表现、原则、条件和类型.答：艺术发展的历史继承性主要表现在以下三个方面：p244（1）艺术作品思想内容的继承；（2）艺术作品形式的继承；（3）艺术种类和艺术创作方法的继承.继承艺术遗产的原则：p246-247（1）取其精华,弃其糟粕坚持继承遗产的批判原则,（2）反对"肯定一切"表现为复古主义与"否定一切"表现为虚无主义.艺术继承的条件和类型：p249艺术继承的条件是风格的相似性.艺术继承的条件决定了艺术遗产继承的类型.类型有两种：（1）同一艺术风格渐进延续中的继承； 2不同艺术风格飞跃断裂的继承.8.试述艺术发展过程革新的表现.P252-254答：1从艺术作品来说,革新可以表现为艺术作品内容的革新与艺术作品形式的革新；（2）从艺术家的角度来说,革新可以表现为对他人的超越和对自我的超越；（3）从革新的程度来说,革新可以区分为同一艺术风格延续中的革新与不同艺术风格转变中的革新.9.试述艺术发展继承与革新的关系.P254-255答：艺术发展过程中继承与革新是辩证统一的.①革新是继承的目的；②继承是革新的基础.10.什么是艺术的民族性什么是艺术的世界性P256、P266-267答：艺术的民族性就是表现民族的本质特点所形成的艺术上的特殊性.艺术的世界性是为整个世界所共赏的民族艺术, 是表现“人的一般本性”的民族艺术,是指表现人类共同美的民族艺术.11.试述艺术的民族性与世界性的关系.答：艺术的世界性与民族性是既有差别又有联系的辩证统一关系.联系在于：凡是世界的,都是民族的.离开民族的,就没有世界的.差别在于：并非一切民族的都是世界的.民族艺术成为世界艺术是有条件的,深刻地表现"人的一般本性"和人类的共同美,真实地反映社会发展趋势和时代精神的民族艺术,才有可能成为世界各民族所共赏的艺术.第四章艺术创作论1.艺术家与社会的关系是怎样的为什么要强调艺术工作者必须要有为艺术献身的精神答：任何一个艺术家都是在一定的家庭、一定的社会制度和社会生活、一定的民族文化以及一定的世界潮流与时代精神等因素的影响与熏陶下逐渐成长起来的,每个艺术家的生活内容、思想感情、文化意识和审美情趣等无不打上这些方面的印记.关系p272艺术家的成长离不开社会环境,他对这个社会环境的特点、优点和缺陷等也会了解得比较清楚和透彻,会产生强烈的如何发扬其优点,吸取世界其他名族的长处和改变其不足与缺陷,以推动社会的进步和发展的愿望.即推动社会进步和提高国民精神素质和审美素质而献身的伟大抱负.为什么p2742.为什么说艺术家是艺术生产过程的主宰者所谓艺术生产和艺术作品的不可替代性是什么意思答：艺术家在观察体验社会生活、构思艺术意象和将艺术意象物化为艺术作品等三个大的艺术创作阶段中,都充分表现出艺术家主体的决定艺术创作过程和艺术产品命运的主宰作用.为什么p296或p277。
《艺术概论》课后题答案整理
《艺术概论》课后题答案整理第一章艺术本质论1艺术作为社会意识形态和上层建筑同经济基础的关系如何？P23 答：艺术是一种特殊的社会意识形态，是建立在一定经济基础之上，并从根本上说是为经济基础所决定的上层建筑，它反映经济基础，也反作用于经济基础。
P232艺术同政治、道德等“中间环节”的关系？P30、31、32 P33、34P34答：政治对于艺术是在上层建筑领域里的相互影响的关系，不是决定与被决定的关系，也不是平行的关系。
经济基础主要通过政治的中介影响艺术，艺术也主要通过政治的中介反作用于经济基础。
道德是人们根据自己的社会地位和阶级关系而形成的关于社会生活的规范，能指导人们一般的言论和行动，也能影响艺术家的思想意识及其在艺术作品中对于社会生活的反映。
艺术反过来又可以影响和改造人们的道德观念，起到移风易俗的作用，进步的艺术总是努力反对旧道德、建立新道德，目的在于破坏旧的经济基础建立新的经济基础。
艺术同政治、道德等"中间环节"的关系：是在上层建筑领域内的相互影响、相互作用的关系。
它们一方面不是决定与被决定的关系：另一方面，艺术与经济基础的联系必须通过"中间环节"，因此，影响不可避免。
3.艺术同宗教、哲学等特殊意识形态的关系？P36、37 P38答：艺术与它们之间有相互影响、相互作用、相互渗透的关系。
艺术与宗教：首先，宗教对艺术的影响，从根本说是对艺术的否定，宗教与艺术的关系是上层建筑领域内的相互影响、相互作用、相互渗透的关系，他们都反映反映经济基础，为经济基础所决定。
哲学作为一定的世界观，必然要对艺术创作互动发生影响，艺术不但要反映一定的哲学观念，而且给一定的世界观的形成以积极的影响。
艺术与哲学的关系如同与政治、道德、宗教的关系一样，是上层建筑各种因素的交互作用关系，相互影响关系。
4.为什么说艺术是社会生活的反映？艺术反映什么样的社会生活？艺术以什么样的方式反映社会生活？答：艺术来源于社会生活，是社会生活的反映。
艺术概论题——名词解释、填空
一、填空1.艺术生产作为一种特殊的精神生产，则是为了满足人们的审美需要，它的成果构成了人类光辉灿烂的艺术文化宝库。
2.艺术家曾把艺术起源的这种说法称之为“席勒—斯宾塞理论”。
3.如果说哲学代表着人类理性的最高形式，艺术代表着人类感性的最高形式，它们一道构成了人类精神王国的两座高峰，那么，架在这两座高峰之间的桥梁就是美学。
4.黑格尔更是干脆将美学称之为“艺术哲学”，明确指出美学在艺术与哲学之间的桥梁作用。
5.实用艺术既有实用价值，又有审美价值。
6.艺术风格最鲜明的一个特点，就是它的多样性。
7.从体系上来划分，绘画分为东方绘画和西方绘画两大体系。
8.最早的舞蹈常常是歌、舞、乐三者合为一体，既是巫术礼仪，又是歌舞活动。
9.我国最早一部诗歌总集是《诗经》，它产生的时代上自西周初期（公元前11世纪），下至春秋中期（公元前6世纪），最后于春秋时代汇编而成。
10.从总体上讲，艺术创作过程又大致可以分为艺术体验活动、艺术构思活动和艺术传达活动这样三个方面或三个阶段。
11.艺术家的艺术体验和艺术构思，必须通过各种艺术媒介和艺术语言才能形成艺术作品。
12.在艺术构思活动中形成的审美意象物态化，成为可供其他人欣赏的艺术作品和艺术形象。
13.艺术形象可以分为视觉形象、听觉形象、综合形象与文学形象。
14.艺术生产理论把艺术创作——艺术作品——艺术鉴赏这三个相互联系的环节，作为一个完整的系统来研究。
15.阿尔都塞提出了“多元决定论”，认为任何文化现象的产生，都有多种多样的复杂原因，而不是有一个简单原因造成的。
16.“美育”这个概念由18世纪德国美学家席勒正式提出来。
《美育书简》17.四川的乐山大佛，是世界上最大的石刻佛像之一，它位于乐山市南岷江东岸的凌云山上，又名凌云大佛。
四大石窟：敦煌、云冈、龙门、麦积18.中国画又可称之为“水墨画”或“彩墨画”19.雕塑一般可分为圆雕、浮雕、透雕三类。
20五代南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》21唐代画家韩干《照夜白图》元代画家赵孟頫《秋郊饮马图》22艺术的具体社会功能有许多种，主要审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用。
艺术的社会功能
艺术品的社会价值作者：刘咏阁美育说到底就是艺术教育，我们的祖先最早发现了美育对社会进步，对人的品格形成的作用，也最早以多样的美育手段潜移默化地承载着规范社会秩序、教化子民的义务。
无疑，古代中国是世界上美育形式最丰富、最发达的国度之一，无论是西周时期奉行的“礼教”，还是后来儒家倡导的“诗教”，都饱含着以艺术形式为载体的“文教化”功能，且都对不同时期的社会发展、人文进化，以及不同朝代统治者治国理念的推行产生过重要的作用。
进入现代以来，因为种种原因，我国的文化教育，包括艺术教育相对滞后了，故而也使得社会的文化形态、道德观念以及社会核心价值观处在相对混沌的状态，甚至付出了几代人缺乏文化自信，丢失人生信仰的残酷代价。
还好，中国共产党及时认清并开始梳理这些关乎民族兴亡的社会发展问题，从国家、社会、个人3个层面明确提出了“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。
无疑，这带有鲜明普世意味的价值系统也从多层面为美育的时代进程做了引领。
并不是笔者过于推崇艺术和艺术教育的功能，或有意提升艺术教育对社会主义核心价值观的烘托作用。
有句老话说得好，“干什么吆喝什么”。
我是从事艺术教育的，自然而然要以我的视角，站在我的平台上，并结合我之所学去“吆喝”艺术的功能，你让我从经贸的角度，从经济法的角度谈弘扬社会主义核心价值观肯定会捉襟见肘。
其实促成民族大业的路有千万条，每条路都可以践行社会主义核心价值观并呈现时代的发展，相对而言，以艺术的视角和艺术的形式辅助社会进步的过程会美丽许多。
应该说在世界范围内我们的先人最早发现了艺术对社会进步，对人的品格形成的功能，并最早用文字做了梳理，而且早在周代就利用其功能推动了社会进步与人性升华。
可以认为我们的祖先有非常丰富的美育经验和成就。
眼下我们弘扬和践行社会主义核心价值观同样要充分利用艺术和艺术教育的功能。
这里我们不妨具体了解一些艺术的社会功能到底有哪些。
中学美术学科知识与教学能力试卷与答案解析(8)
2021年中学美术学科知识与教学能力模拟试卷与答案解析8一、单选题(共40题)1.美术课程在普通高中课程中所占学分和学时分别是（）。
A：2个学分36学时B：3个学分36学时C：3个学分54学时D：2个学分54学时【答案】：C【解析】：普通高中美术课程实行学分管理，通过设定必修学分，让每个学生都能达到基本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的基础上进一步提高自己的美术素养。
具体方法规定：选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每个学生必须修习美术课程54学时，以获得规定的3个基本学分。
故正确答案为C项。
2.始建于2000多年前春秋战国时期的中国（）是人类文明史上最伟大的建筑工程。
A：北京故宫B：长城C：布达拉宫D：莫高窟【答案】：B【解析】：中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋战国时期，秦朝统一中国之后连成万里长城。
故正确答案为B项。
3.下列选项中，《普通高中美术课程标准（实验）》未提及的美术教学建议是（）。
A：强调学生的实践和体验B：注重创新教学情境C：注重中国美术传统技法的学习D：注重挖掘人文内涵【答案】：C【解析】：本题考查了美术课程标准的教学建议。
《普通高中美术课程标准（实验）》教学建议中：（1）美术教学应注意提高学生的审美能力。
在教学中多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、思考、鉴别、努力提高他们的审美品位。
（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极创设宽松的学习环境，通过思考讨论、实践创造性的运用美术知识，开展美术活动。
（3）在美术技能的学习中，教师应注意对作品鉴赏和作品文化含义的引导。
使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，促进情感情感态度价值观的发展。
故A、B、D正确。
C 项：美术传统技法的学习美术课程标准的教学建议中未涉及。
4.下列不适合作为“造型·表现”学习领域的目标的是（）。
艺术概论-艺术的功能和艺术教育
清而不污，廉而不贪，世所崇敬，荣无加焉。
——方志敏
10
11
12
13
知识点二：
什么是审美？ “审美就是事物引起人们美感的过程。” （胡智锋《电视美学大纲》） “审美就是指我们在欣赏自然美或艺术美时的美感经 验。” （朱光潜《文艺心理学》）
14
知识点三：
什么是美感？ 主体对美的主观感受、体验、理解、评价和所获得的 精神愉悦。对象美的不同形态、性质会引起不同的美 感：优美感、壮美感、崇高感、悲感、喜感、幽默感 等不同类型的美感。
片例：纪录片《故宫》1分钟到6分钟
24
优秀的艺术作品往往能凝练的反映创作者人生的哲 理之思，启发人从不同的侧面去理解和思考人生、生活。 “浓肥辛甘非真味，真味只是淡；神奇卓异非至人，至 人只是常。” 例子：《菜根谭》洪应明著
推荐国学家林语堂的《生活的艺术》
25
2,艺术审美教育作用的特点： 以情动人、潜移默化、寓教于乐 例子：电视剧＜＜老娘泪＞＞
18
(二)艺术的审美认识作用 艺术的审美认识作用，主要是指人们通过艺术鉴 赏活动可以更加深刻地认识自然、认识社会、认 识历史、认识人生。
19
如，孔子在论诗时就说，“《诗》可以兴，可以 观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识 于鸟兽草木之名。
解释:读《诗》，可以培养想象力，可以提高观察 能力，可以群居切磋，可以讽刺辩别；近可以用以 孝敬父母，远可以侍奉君主，且可以学到许多鸟兽 草木之事。
20
1,对于大到天体、小到细胞的自然现象及事物，艺 术具有通俗易懂的审美认识作用。
特别是现代技术支持下的电视、电影作品，可以用 更先进的手段与艺术手法，将上至宇宙天体、下至地 理生物的广博内容，形象生动、趣味隽永的方式深入 浅出的介绍给大家。比如现在中央十套的《走进科 学》、《探索发现》、《科技之光》等科教栏目和节 目。 片例:<<小宇宙>>
中外美术鉴赏之美术的社会功能
《韩熙载夜宴图》是中国十大传世名画之一。绢本,宽28.7 厘米,长335.5厘米,现藏于北京故宫博物院（宋摹本）。 此 画如过往之传统，不作多余背景的描摹，一切道具都为烘 托人物而出现。笔法谨严灵动，设色雅致，且富于层次感。 是张、周之后传统工笔重彩画的又一个高峰。
一、美术的认识功能
1、什么是美术的认识功能？就是通过美术欣赏活动， 帮助人们完成从感性到理性的升华过程，使人认 识到客观世界和人的主观世界的本来面貌，从而 对人们智能、情感、意志的培养产生辅助作用。
2、美术为什么具有认识功能？因为美术是社会生活 的真实的反映。
3、美术社会功能的表现：美术可以使人认识到自然 界的行貌色彩（圖片： 巴比松的橡树等）、美术 可以使人认识到历史和民族的思想感情以及审美 情趣（清明上河图、父亲、水墨画）。
韩熙载夜宴图卷（局部）——仕途上的人们欲望绵延，门派 山头幽聚畅怀是家常事，此风由古至今是华夏的特点。。。 这个环节画得太精彩了，是现实主义画风。。。
茗园赌市图 ——南宋 刘松年 （此画藏台北） 图中四茶贩有注水点茶的，有提壶的，有举杯品茶的。右边有一挑
茶担者，专卖“上等江茶”。旁有一妇拎壶携孩边走边看。描绘细致， 人物生动，一色的民间衣着打扮，这是宋代街头茶市的真实写照。
清明上河图（局部）——北宋 张择端
风俗画，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色，现藏北京 故宫博物院
清明上河图（局部）
荷——水墨画
笔墨情趣—— 文二、美术的教育功能
1、什么是美术的教育功能？就是通过美术的 欣赏活动，能使人对社会和人生采取正确 的态度。另外，它与理论的说教不同，它 是通过形象获得感染和启发的作用。
浅论艺术的社会功能
浅论艺术的社会功能作者：孟庆英四、艺术的三种社会功能之间的关系我们说艺术具有认识功能、教育功能和审美功能，但并不是说艺术中的某一类作品是以认识功能为主，另一类作品是以教育功能为主，第三类作品则是以审美功能为主。
我们说艺术中有真、有善、有美，也并不是说在艺术中真、善、美是相互分割的、互不相关的。
如果那样看待问题，就割裂了真、善、美三者的关系，割裂了艺术的认识、教育、审美三种功能之间的关系。
实际上，艺术的认识、教育、审美三种功能的关系，正如艺术中的真、善、美三者的关系一样，是一个辩证统一的关系。
我们只有在进行理论分析时才可以暂时把它们分开来加以说明，而实际上在每一件具体的艺术作品中它们都是统一的，密不可分的。
艺术的认识功能基于对现实生活的真实反映，真实性是艺术作品的基本要求，缺乏真实性的作品也不可能帮助人们正确地认识生活的真理。
但艺术的真，既不同于普通实际生活的真，也不同于科学的真。
它既是现象的真，又是本质的真；既是形象的真，又是典型化了的真。
这种显现着真理的本质的现象或典型的现象，也就是艺术的美。
而美在一定条件下总是要引起人们的美感，所以，艺术的认识功能，总要通过审美功能才能得以实现。
一件枯燥无味、不能引起人们美感的艺术作品，也不可能帮助人们认识任何生活真理，起到艺术的教育作用。
但反过来说，艺术的审美作用又都包容着认识功能与教育功能，艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术的审美作用来完成。
一件艺术作品，要达到影响人、教育人、改造人的目的，必须首先感染人的情绪，打动人的心灵，陶醉人的精神。
艺术不是单纯的说教，政治报告代替不了艺术。
另一方面，如何看待抒情诗、山水画、花鸟画或轻音乐呢？有人认为山水画、花鸟画的艺术社会功能主要是审美功能，而认识功能和教育功能是不重要的，在这种情况下，艺术的审美作用有其独立的审美意义。
这种理论上的偏差根源在于对美和美感的片面看法。
事实上，一切好的、健康的或者说美的艺术作品，除能给人以美感之外，同时又都对人们有一定的认识作用和教育意义。
艺术功能——艺术认知、教育、审美功能
艺术不但有理性的认识，感性的魅力，而且在反映、描写人 类、自然、人生等各个方面的内容时，还具有全面、具体的性质。 同时，艺术作品的感性特征能呈现出外在世界与我们内心世界的 具体性，它能使我们细致入微地体验自然的内在生命——这意味 着，审美教育可以使人更全面、更具体地感受到现实生活的意义。
审美教育在国民教育中的位置 美育作为我国国民教育体系重要的一环，与 德育、智育、体育并举，四者之间是相互联系 的统一体。这种联系表现在：首先，德育、智 育、体育是美育的基础。这是由于美育是综合 性的教育，涉及到生活、历史、社会、自然等 广泛的知识领域，这需要广阔的知识背景和一 定的理解能力。 其次，审美教育对于德育、智育、体育也有反作用。审美教育 对直觉能力、想象力等方面的培养，对于人的智能的发展也有促 进作用。它能培养受教育者完整、健全的人格，从而使他们能更 有效地在德智体方面得到发展。第三，审美教育在整个国民教育 中属于更高层次的教育，这是由其受到经济制约较大所引起的。
总之，审美教育在我国社会主义精神文明建设 中占有重要地位，审美教育能帮助人们形成健 康的审美趣味和正确的美学观念，提高人们欣 赏、感受和创造美的能力，从而使他们成为一 个在真善美、知情意各方面全面发展的人。
艺术的三种社会功能之间的关系 艺术具有认识功能、教育 功能和审美功能，但并不是说 某一类艺术作品就是以其中一 者为主，如果这么划分艺术的 三种社会功能，就会割裂这三 者的关系。正如艺术中的真、 善、美一样，艺术的三种社会 功能是一个辨证统一的关系， 是密不可分的。
艺术的认识功能基于对现实生活的真实反映，真实性是 艺术作品的基本要求。但艺术的真，又不同于科学的真，它 需要通过形象化来表达真理。而这一显着真理本质的形象， 也就是艺术的美，又需要艺术的审美功能才能实现。 但反过来说，艺术的审美功能又包含着认识功能和教育 功能，艺术的思想教育作用和道德教育作用也必须通过艺术 的审美作用来完成一件艺术作品要达到教育人的目的，首先 需要感染人的情绪，打动人的心灵；而一切好的、健康的、 美的作品。除了给人以美感之外，又都对人们有一定的认识 作用与教育意义。
文学的作用
文学的作用文学三大基本社会作用是：认识作用，教育作用，审美作用文学的审美教育是通过直觉的方式作用于阅读主体的，凡进入审美境界的阅读，阅读者都是持有“无所为而为”的心态的，都是把文学作品当作独立绝缘的意象来看待的，这其中不包含有任何实用的目的和科学的认识。
正因为如此，文学的审美教育作用和文学的认识作用、教化作用是截然不同的。
笔者以为，当我们谈论文学的审美教育作用的时候，不应该把文学的认识作用和教化作用涵盖进来。
即使是文学的娱乐作用，虽然它与审美教育是密切相关的，但也应该区别出其中的审美因素和非审美因素，这样才更有利于我们阅读和鉴赏文学作品，也更有利于指导学生阅读和鉴赏文学作品。
人们对事物的认识是以理性的方式来把握的，用的是一种科学分析的方法，其目的是引导人们认识社会，认识自然，认识人生，文学作品对人们心灵世界的影响固然有这方面的认识作用，但这不是文学作品的主要功能，更不是其本质特征。
文学作品的教化作用当然是显而易见的，历代统治阶级无不利用文学的这一功能对劳动人民进行思想统治。
但是，由于教化这种作用方式的明显的政治目的性，决定了它与审美教育有着本质的区别。
千百年来，中国儒家文化中那种根深蒂固的“微言大义”式的文学功能阐释，一直把文学作为政治和道德的附庸来作贱。
“不学诗无以言”，不是告诫人们要以诗意栖居的方式来构建生活形态，说出话来都要带有诗情画意，而是说，“诗”作为一种政治和道德经典，其中许多诗句都已成为政治和道德格言，可以很有效地应用于国与国之间、人与人之间的社会交往，虽然人们也很看重这诗中“文”的色彩，但它和现代意义上的审美方式还是格格不入的。
“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君，多识夫鸟兽草木之名。
”这几句话主要是谈《诗经》的认识和教化作用，显然，当时的孔子并不是把《诗经》当作文学样式来阐述的。
但是，儒家这种“微言大义”式的文学功能阐释传统影响深远，直至今天，我们有些人对文学的审美教育作用的认识，还远没有跳出这一樊笼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
艺术的社会功能可概括为审美认识功能、审美教育功能、审美愉悦功能三个方面。
第一:艺术的审美认识功能表现为社会、历史、人生或者自然的认识。
例如张折端的《清明上河图》，画面内容具体描写了北宋汴京的城市面貌和社会各阶层的生活状况，让观者充分地认识了那个时代的社会以及历史等。
又如杨丽萍的孔雀舞《雀之灵》，舞蹈动作参访孔雀的动作，再通过艺术的表现手段加以改编，给以观者，去认识孔雀的生活习性，从而认识自然世界的美丽。
第二:艺术的审美教育功能变现为以情感人、潜移默化、寓教于乐三个方面。
例如巴拉蒂执导的《放牛班的春天》，一堆再度被父母抛弃的寄宿孩子们，是老师用音乐找回他们的目标，获取不曾获得的集体荣誉，剧中，是老师用音乐改变孩子们的命运。
观众正是通过影视艺术的鉴赏活动，从心里面受到真善美的熏陶和感染，思想上受到启迪，在潜移默化的作用下引起人们思想、情感、理想、追求发生深刻的变化。
第三:艺术审美娱乐功能，主要表现为精神的享受和审美愉悦。
例如舒伯特的《鲟鱼》这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，令聆听从难以忘怀，从而使其的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，赏心悦目、畅神益智。