文学类文本阅读PPT

（对比）
一只土碗
参考答案： 答：①青年人的着装打扮前后对比。三年前青年人穿着
破旧朴素，三年后青年人一身西装革履，从头到脚都 是名牌，此处对比为文章设置了悬念； ②青年人对土碗的态度变化。三年前非常珍视土碗，高 价不卖；三年后，青年人把碗视为摇钱树，沽价而卖， 突出青年人内心价值观的腐化，为文章解除悬念，埋 下中心； ③教授对青年态度的前后变化：三年前教授对青年充满 怜爱和尊重，三年后教授对青年鄙夷不屑，突出了教 授的高大形象和青年的渺小卑微。
一只土碗
4、文章多出运用对比写法，请至少找出两 处，并作简要分析。
学生答题情况：
情况一： 答：刚开始时先生买碗青年拒绝与后来青年主动卖碗相
对比；先生刚开始出二十万买碗与后来出一万买碗而 后摔碗对比，运用对比的写法，突出人物个性，强调 了文章中心，说明人精神正直，淡泊名利的难能可贵。 情况二： 答：①青年以前与现在的对比：“西装革履意气风发， 从头到脚都是用钞票包裹起来的名牌”，以前“格外 清瘦，穿着既不合身而且破旧的衣服”青年的改变暗 示他的“精神”已经改变。②青年对碗的态度：“你 以为你赔得起吗？”“呵呵地笑”“搓了搓手”说明 青年已经被物质化。
他想起了那只土碗和土碗的主人，经过努力， 先生好不容易打听到了那个学生的一些情况。这个 学生和先生想的一样，来自乡下，家里的经济条件 十分不好，一直是学校里帮扶的对象。（第九段） （关爱青年）
“你看走眼了，这只是我们家吃饭的碗。”学生说。 “但你出多少钱都不卖，这是我上学时我爹亲手交给我的， 爹说，看到这只碗你就知道自己是山里的孩子，就应该努 力学习。为了给我找学费，爹的腿……”（第15段）
一只土碗
参考答案： 答：①设置悬念，吸引读者；
②作为线索，贯穿全文； ③“一只土碗”象征着青年在艰苦的 环境中自强不息的精神，而“土碗”的 粉碎则象征着青年这种自强不息的精神 的消失。
【命题类型4】标题的含义和作用（《高分 突破》P136）
【解题指导】标题的含义分析：扣住标题具体内容 结合文章整体进行分析，理解其含义，揣摩标题 的表达效果和目的，及其可能表现的主旨、表达 的情感或其他可延伸到的意义。
一只土碗
2、第六段介绍教授的为人处事有何作用？
学生答题情况：
情况一： 答：第六段介绍教授的为人处事低调，饱读书诗，
为人君子。写出他的性格特点，为下文撞坏学 生的土碗做出赔偿的事埋下伏笔。 情况二： 答：①为下文教授想出20万买土碗做铺垫；②推 动故事情节发展；③引出下文，引出教授与土 碗学生之间的交往。
先生的眼晴一亮。先生说，“这明明是个古董嘛，反 正你也需要钱，我出20万卖给我。”（第16段）
“我说了，你出多少我都不卖。”最后学生转身走开， 只留下先生一个人在风中沉Байду номын сангаас。（第17段） （尊重精神）
接着先生从抽屉里取出一沓钱扔过去说，送客。
先生并没有抬头，只一挥手，那只土碗顿时在地上摔得粉 碎。
（与此处教授送客、摔碗等行为形成强烈反差）
【命题类型2】表现手法（《高分突破》 P135）
常用表现手法的作用： 伏笔：对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或
暗示，以求前后呼应。 铺垫：为下文某情节做铺垫，引起下文。 象征：具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者对文
章感情和哲理的理解。 对比：有力显示事物差异，突出事物特点。 衬托：突出强调主体对象的特点，使之更鲜明。 反语：委婉而有力地表达感情。 托物言志：能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。 夹叙夹议：灵活多变，可以自由自在地表情达意。
中考语文第二轮复习
文学类文本阅读 专题突破
—《一只土碗》阅读分析
一只土碗 1、文章以一只土碗为题，有什么作用?
学生答题情况
情况一： 答：本文以“一只土碗”为题，既点明了中心，又以土碗为线
索展开情节，引出下文，为下文的情节制造悬念，引起了 读者的阅读兴趣。 情况二： 答： ①设置悬念，引出下文，激发读者的阅读兴趣；②贯穿 全文的线索；③点明主题，揭示文章的中心；④表达了先 生对土碗的特殊情感。 情况三： 答：①文中以“一只土碗”为线索贯穿全文；②点出文章中心， 照应全文；③“一只土碗”指青年在学生时代使用的碗， 也指现在他好逸恶劳，爱财的丑恶面孔。
一只土碗
参考答案： 答：交代教授的身份，地位、声望，为下
文教授关爱青年、尊重精神、扶贫青年 做铺垫，推动故事情节的发展，更与后 文教授送客、摔碗等行为形成强烈反差， 更加突出了教授这人物形象的高大和青 年人品质之卑劣。
【命题类型2】表现手法（《高分突破》 P135）
常考表现手法：伏笔，衬托，对比， 铺垫，象征，反语，想象，联想， 借景抒情等
【解题思路】大体可从四方面入手： ①品析修辞生动性 ②点明主题，揭示文章中心主题 ③设置悬念，引出下文，激发读者阅读兴趣 ④起线索作用
题型回顾：
《雕木》结合全文说说“雕木”为标题有何好处？ 答：①运用比喻修辞，将培养学生比作雕木，生动形象
的写出了教育的重要性和教师的辛劳。②暗示了小说 的情节。③照应了小说中一句“朽木不可雕也”。④ 以“雕木”为题，引发对教育的反思。 《四千三百年》题目“四千三百年”有什么作用？ 答：①以悠长的时间独立为题，吸引读者。（1分）②暗 示文章中心。（1分） ③题目“四千三百年”指的是 扫除阿富汗五分之一国土的地雷需要的时间，以这悠 长的时间让读者去正视战争的残忍与血腥，去体味赎 罪的艰辛。（2分）
解题分析：
先生是这一带的 名人。先生饱读诗书，满腹经 纶，其为人为文在这一带几家乎喻户晓 。三年前， 先讲生 座被开一始所前大先学生邀谢去绝作了讲校座方前。来先迎生接历的为来专人车低，调一个， 人徒步来到学校。先生喜欢这种一边欣赏风景一边 思考问题的生活方式。路过食堂的时候，一个学生 和先生撞了个满怀。端在学生手里的碗顿时落到地 上，碗里的饭也撒了一地。（第六段）
解题分析：
①青年西装革履意气风发，从头到脚都是用妙票 包装起来的名牌。 着装打扮 高高的个子却穿着极不合身而且破旧的衣服。
②“我说了，你出多少我都不卖。”对土碗的态度 “现在………现在5万元我就卖给你。如果你真 想要的话，价格还可以商量。”
③先生每学期都匿名给这名学生捐助全部学费。 接着先生从抽屉里取出一沓钱扔过去说，“送 教客授对”青。年态度