第14课《大雁归来》

《大雁归来》教案

【教学目标】

知识与能力：

1、朗读课文，整体感知课文内容。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

过程与方法：

反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

情感态度与价值观：

感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

【教学重点】

1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

2、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

【教学难点】

体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

教学方法：任务驱动法、点拨法。

学法：自主学习、合作探究相结合。

课前准备：

布置学生搜集有关作者、大雁的资料，有关大雁的古诗词，结合课后“研讨与练习”预习课文。

课时：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

今天，首先请大家展示你搜集的有关大雁的古诗词，并说说这些古诗词借大雁表达了怎样的感情。（学生展示）

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白

乡书何处达? 归雁洛阳边。——王湾

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹

看来，我们古代的诗人们是多么的喜爱大雁，在它身上寄托了这么多情感，其实，在国外也有许多人喜欢大雁，并写出了文章。今天我们学习美国著名伦理学家利奥波德的《大雁归来》，探究大雁的闻所未闻的趣事。（板书课题）

二、出示学习目标

1、朗读课文，整体感知课文内容。

2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

三、汇报自学，展示自我

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！

1、展示作者名片

奥尔多·利奥波德，美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。一生共出版了三本书和大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题目。《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。

2、展示搜集资料

大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。

3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。

迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī) 探缄(jiān) 默

狩(shòu) 猎凋(diāo) 零滑翔(×iáng) 顾忌(jì)

4、展示重点词语的意思。

雾霭:雾气。缄默:闭口不说话。

窥探:暗中察看。狩猎:打猎。

沼泽:水草茂密的泥泞地带。凋零:凋谢零落。

顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

滑翔:某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和重力的相互作用在空中飘行。

目空一切:形容骄傲自大，什么都看不起。

四、课堂新授活动

活动一：认真倾听，初步把握作者情感。

同学们，这篇文章作者要表达怎样的感情呢？现在请大家带着下面的问题认真倾听课文录音，整体感知课文内容。

1、作者对大雁作了哪些描写？

点拨：作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁归来的情景，描写了春雁觅食过程的鸣叫，描写了孤雁，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。

2、通过对大雁的描写，表达了作者怎样的感情？

点拨：通过对大雁的描写，表达了作者对大雁的热爱之情。

3、请你理清文章的思路，把每一部分内容概括出来。

点拨：第一部分（1、2自然段），写大雁对季节把握准确。

第二部分（2—13自然段），写大雁归来的相关知识和情景。

第一层（3自然段），写秋天南飞的大雁。

第二层（4—8自然段），写3月间大雁初归时的情景、活动特点和雁群的组成特点。

第三层，（9、10自然段），写4、5月份大雁的集会和宁静下来的趋势。

第四层，（11—13自然段），介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带给人类的益处。

活动二：大声齐读，感受大雁来临

请同学们大声齐读第一部分（1、2自然段），思考下面的问题：

1、首段“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”说明了什么？

点拨：这句话是将大雁与燕子相比，说明大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

2、第二段主要使用了怎样的修辞手法？说明了大雁怎样的特点？

点拨：使用了拟人、对比的手法，说明了大雁对季节的判断非常准确，禁不住让人赞叹。

活动三：快速跳读，探究大雁归来

同学们，作者对大雁作了许多生动形象的描写，这些大雁有什么特点？作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？我们仔细品读第二部分（2—13自然段），探究下面的问题，然

后进行快乐大比拼，看谁回答的又快又正确。

1、3月份的大雁和秋季南飞的大雁有什么不同？请根据内容填写下表。

点拨：与上文的描写进行对比。

集体讨论后总结：

2、作者为什么要写乌鸦的笔直飞行？

点拨：结合上下文分析。

作者是使用对比的修辞手法，将大雁与乌鸦做对比，突出大雁飞行时有明确的目的地，不管是碰到艰难险阻还是诱惑，它们都会义无反顾的向目的地飞行。

3、作者为什么根据停留的大雁的数目来衡量农场春天的富足？

点拨：因为作者认为大雁是报春的使者，把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，表现了他是那样珍爱大雁。

4、觅食时的春雁有什么特点？

点拨：春雁觅食时，它们不是偷偷摸摸进行的，而是一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。出发前有一场辩论，返回后还会论述食物的价值。

5、对于孤雁的观察和结论，作者和其他人有什么不同？

点拨：一般人是通过对春雁集会的日常程序的观察，注意到所有的孤雁都有一种共性：