人教版部编版课件《精卫填海》精编ppt课件

来自百度文库何为神话？
是远古人民根据自己对自然的理解想象出来的故事。
（反映远古人们想改变自然、征服自然的决心）
悄悄地问一句： 神话故事、童话故事、寓言故事、成语 故事，这些能区分吗？
词语拓展
出自神话故事的四字成语：
精卫填海 女娲补天 牛郎织女
夸父逐日 含沙射影 叶公好龙
天衣无缝
八仙过海
部编人教版四年级上册
13 精卫填海
故事。
13 精卫填海
炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游 于东海，溺而/不返，故为/精卫，常/衔 西山/之木石，以/堙于/东海。
【复习第一课时】
dì
帝 （炎帝）
fǎn
返（往返）
yuē
nì
曰（名曰） 溺（溺水）
xián
衔 （衔接）
多音字
shǎo（ 多少 ）
少 shà （ 少年 ）
o 1.不知有多少（ shǎo ）孩子喜欢这本书。 2.眼前这个少（ shà ）年长得英俊潇洒。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
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这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
安新县寨里乡寨里小学
【教学目标】
1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文。
2.培养孩子学习古文的兴趣，理解重点词语的意思，翻译 全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神以及感受广大劳动人民 改变自然、征服自然的决心。
4.能用自己的话将故事复述出来并背诵全文。
资料袋
同学们， 咱们来了解一 下精卫。
精卫 上古神话传说中，女娃是炎帝最 小的女儿，后溺水而亡，化作精卫鸟。
精卫能把大海填平吗？为什么？
不能。 虽然精卫填海的精神可嘉，但神 话反映的是上古先民美好的愿望， 因为他们无法战胜自然、解释自 然，所以将愿望付诸神话中，这 是神话的本质。
拓展延伸
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河， 渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为 邓林。
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方； 他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、 渭河的水不够，又去北方的大泽湖喝水。还没赶到大 泽湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
2、为何填海？
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
精卫鸟的来历。
3.怎样填海？
常衔西山之木石，以堙于东海。
思考：“常”字表现了精卫的什么精神？
“常”字表现了精卫的 持之以恒的勇敢的精神。
同时也反映了古代劳动人 民征服自然、改造自然的 强烈愿望。
你觉得精卫是个什么样的人？ 你想对精卫说些什么？
精卫是个意志坚定、 不屈不挠、不达目的决不 罢休的人。
文言文与现代文的写作手法
调整语序理解文言文
【调整语序】理解古汉语中的一些 句子时，有的要词语进行调整，翻 译时才会符合现代汉语表达习惯。 如“女娃游于东海”调整为：“女 娃于东海游”。
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文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
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词语解释
少女：小女儿。 曰： 是，在这里可理解为“叫做”。
游： 游玩。
于： 在。
溺： 溺水。
返： 回来。 常： 经常。 堙： 填塞sāi sài sè
第二课时
1.用自己的话说说课文主 要讲了一个什么故事？
本文讲了女娃在东海溺亡之 后，化为精卫鸟立志填海的 故事。
课文解读
1、精卫之前是什么人？ 2、为什么要填海？ 3、它是怎样填海的？
《精卫填海》出自《山海经·北山经》。
《山海经》是中国一部记述 古代志怪的古籍。也是一部荒诞 不经的奇书。该书作者不详，古 人认为该书现代学者也均认为成 书并非一时，作者亦非一人山海 经内容主要是民间传说中的地理 知识，包括山川、地理、民族、 物产、药物、祭祀、巫医等。保 存了包括夸父逐日、精卫填海、 大禹治水等相关内容在内的不少 脍炙人口的远古神话传说和寓言