初中物理重力公开课课件
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质量为1千克的物体受到的重力是9.8N . 3.重力的方向 竖直向下 .
4.重心：重力的 作用点 叫重心. 质量分布均匀、 形状规则的物体重心,在它的 几何中心 上.
高空走钢丝
G “不倒翁”的结构
重心越低物体越稳定
课本P 59 动手动脑学物理 第1、2、4题
学生效果评价
• 1.课堂内容丰富，感性材料比较多，让学生能亲 身体验重力在我们生活中的作用，激发了学生学 习的兴趣和热情。
• 2.由牛顿故事引发学生联想，得出重力产生的原 因，培养学生发散思维的能力。
• 3.探究“重力与质量的关系”的实验是本节重点， 引导学生自己猜想，并通过小组实验，经历实验 探究过程，获取实验数据以及分析数据得出结论。
• 4. “竖直向下”跟“垂直向下”，只有一字之差， 但学生很容易混淆，所以这里通过展示实物让学 生清楚地知道了重力的方向是竖直向下，并通过 一
2.设计实验
◆用弹簧测力计测出不 同质量钩码的重力， 如右 图所示。
◆实验记录表格 质量m/kg
重力G/N
（学生操作读数）
3
◆
数据处理重力与质量的关系.xls
分
重
析 与
力 与
1.5
质
论
量
1.0
证
பைடு நூலகம்
关
系 图
0.5
象
0.05 0.10 0.15
图象说明： 物体所受的重力与它的质量成正比
实验结论：物体所受的重力与物体的质量成正比。
YOUR SITE HERE
小结：
1.万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体， 小到灰尘之间都存在相互吸引的力。
2.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G
大小 G = mg
重力 方向 竖直向下
➢质地均匀、外形规则： 在其几何中心
作用点 重心 ➢不规则物体用：
“悬挂法”找重心
小测：
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力. 2.物体所受的重力跟它的质量 成正比 , G= mg . 重力用 G 表示,单位是 牛顿 (N),质量用 m 表示, 单位是 千克 (kg) , g=9.8N/kg的意义是：
• 个有趣的小故事（中国人和美国人站在地球南北 极，为什么都不掉下去？）得出重力的方向也是 指向地心的，让学生既轻松又清楚地知道了重力 的方向是竖直向下；再通过引用生活中的例子来 加深学生的理解，挂画，建房子等。
• 5.重心的理解是比较简单的，引用生活中的例子， 比如高空走钢丝，不倒翁，让学生明白其中的原 因。
Gg m
或 G=m g
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
g=9.8N/kg
物理意义：它表示质量为1kg 的物 体所受到的重力是9.8N
为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。
例：某物体的质量为100kg，他受到的 重
力是多少？
解： Ｇ = mg =100kg x 9.8N/kg =980N
答：此物体受到的重力是980N。
——竖直向下
知识的应用： 生活中是怎样应用重力的方向
zhongxin
重力的方向指向地心
四、重心——重力在物体上的作用点叫做重心
方形薄木板
粗细均匀的棒
球
质地均匀、外形规则物体的重心
在它的几何中心上．
质量不均匀、不规则几何体重心
用悬挂法寻找重心
重心
•质地均匀、外形规则的物体的重心 就在它的几何中心。 •形状不规则的物体：悬挂法找重心 •重心不一定都在物体上
第十三章 力和机械
主讲人：李锡连
教学目标
• 重力是怎样产生的 • 重力大小 • 重力的方向 • 重心
熟了的苹果，怎 么都是往地上掉 ，而不往天上飞 呢？
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到 灰尘之间，都存在互相吸引的力，即万 有引力
1.原来，地球表面附近的一切物体都要 受到地球的吸引。
2.物理学中把由于地球对物体的吸引而 产生的力叫做重力
• 最后，由提问结束，假如世界没有了重力，将会 怎样？给学生宽广的空间来思考和联想以满足初 三学生的好奇心和求知欲。以及达到了本节的教 学目标和新课改的理念，让学生知道物理源于生 活，而有服务于生活，亲身体验物理在我们生活 中的应用。
。 重力的施力物体是 地球
taolun
一、重力：
1.定义：由于地球的吸引而使物体受 到的力叫重力。
2.符号： Ｇ 3.单位： 牛(Ｎ) 4、概念：重力的大小叫重量。
5、区别：质量：物质所含物质的多少叫质量。
二、重力的三要素
1、大小 2、方向 3、作用点
1、猜想： 物体重力跟 质量 有什么关系？ 理由：质量越大，重力就越大
4.重心：重力的 作用点 叫重心. 质量分布均匀、 形状规则的物体重心,在它的 几何中心 上.
高空走钢丝
G “不倒翁”的结构
重心越低物体越稳定
课本P 59 动手动脑学物理 第1、2、4题
学生效果评价
• 1.课堂内容丰富，感性材料比较多，让学生能亲 身体验重力在我们生活中的作用，激发了学生学 习的兴趣和热情。
• 2.由牛顿故事引发学生联想，得出重力产生的原 因，培养学生发散思维的能力。
• 3.探究“重力与质量的关系”的实验是本节重点， 引导学生自己猜想，并通过小组实验，经历实验 探究过程，获取实验数据以及分析数据得出结论。
• 4. “竖直向下”跟“垂直向下”，只有一字之差， 但学生很容易混淆，所以这里通过展示实物让学 生清楚地知道了重力的方向是竖直向下，并通过 一
2.设计实验
◆用弹簧测力计测出不 同质量钩码的重力， 如右 图所示。
◆实验记录表格 质量m/kg
重力G/N
（学生操作读数）
3
◆
数据处理重力与质量的关系.xls
分
重
析 与
力 与
1.5
质
论
量
1.0
证
பைடு நூலகம்
关
系 图
0.5
象
0.05 0.10 0.15
图象说明： 物体所受的重力与它的质量成正比
实验结论：物体所受的重力与物体的质量成正比。
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小结：
1.万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体， 小到灰尘之间都存在相互吸引的力。
2.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G
大小 G = mg
重力 方向 竖直向下
➢质地均匀、外形规则： 在其几何中心
作用点 重心 ➢不规则物体用：
“悬挂法”找重心
小测：
1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力. 2.物体所受的重力跟它的质量 成正比 , G= mg . 重力用 G 表示,单位是 牛顿 (N),质量用 m 表示, 单位是 千克 (kg) , g=9.8N/kg的意义是：
• 个有趣的小故事（中国人和美国人站在地球南北 极，为什么都不掉下去？）得出重力的方向也是 指向地心的，让学生既轻松又清楚地知道了重力 的方向是竖直向下；再通过引用生活中的例子来 加深学生的理解，挂画，建房子等。
• 5.重心的理解是比较简单的，引用生活中的例子， 比如高空走钢丝，不倒翁，让学生明白其中的原 因。
Gg m
或 G=m g
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
g=9.8N/kg
物理意义：它表示质量为1kg 的物 体所受到的重力是9.8N
为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。
例：某物体的质量为100kg，他受到的 重
力是多少？
解： Ｇ = mg =100kg x 9.8N/kg =980N
答：此物体受到的重力是980N。
——竖直向下
知识的应用： 生活中是怎样应用重力的方向
zhongxin
重力的方向指向地心
四、重心——重力在物体上的作用点叫做重心
方形薄木板
粗细均匀的棒
球
质地均匀、外形规则物体的重心
在它的几何中心上．
质量不均匀、不规则几何体重心
用悬挂法寻找重心
重心
•质地均匀、外形规则的物体的重心 就在它的几何中心。 •形状不规则的物体：悬挂法找重心 •重心不一定都在物体上
第十三章 力和机械
主讲人：李锡连
教学目标
• 重力是怎样产生的 • 重力大小 • 重力的方向 • 重心
熟了的苹果，怎 么都是往地上掉 ，而不往天上飞 呢？
宇宙间任何两个物体，大到天体，小到 灰尘之间，都存在互相吸引的力，即万 有引力
1.原来，地球表面附近的一切物体都要 受到地球的吸引。
2.物理学中把由于地球对物体的吸引而 产生的力叫做重力
• 最后，由提问结束，假如世界没有了重力，将会 怎样？给学生宽广的空间来思考和联想以满足初 三学生的好奇心和求知欲。以及达到了本节的教 学目标和新课改的理念，让学生知道物理源于生 活，而有服务于生活，亲身体验物理在我们生活 中的应用。
。 重力的施力物体是 地球
taolun
一、重力：
1.定义：由于地球的吸引而使物体受 到的力叫重力。
2.符号： Ｇ 3.单位： 牛(Ｎ) 4、概念：重力的大小叫重量。
5、区别：质量：物质所含物质的多少叫质量。
二、重力的三要素
1、大小 2、方向 3、作用点
1、猜想： 物体重力跟 质量 有什么关系？ 理由：质量越大，重力就越大