新课标下应重视朗读在英语教学中作用论文

新课标下应重视朗读在英语教学中的作用
在中学英语教学中，常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听（听力）说（口语）领先、读（阅读）写（写作）跟上的语言学习规律。

这种说法里没有提到朗读，于是在教学中忽视朗读的现象很普遍，严重影响了学生英语素质的提高。

一、朗读对英语学习的促进作用
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。

朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料；又具有口语（表达上）的因素，朗读者只有大脑想着其发音，才能专注地念出其声。

朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”，能够体现出英语教学的真谛。

1.朗读能够提高学生的听力水平
中学生在英语学习活动中，听到的材料是短时记忆，如果仅依靠听，就很难准确无误地辨别出听到的内容。

没有或缺乏足够的准确无误的朗读基础，也就很难准确无误地辨听出同音词和近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降等朗读技艺带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在中学英语教学活动中始终贯穿朗读教学，学生将会把习得的词汇、长短句乃至整篇的文章通过朗读牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。

因此，英语朗读能很好地服务于英语听力。

2.朗读有利于培养学生良好的语感
中学生正值身体生长发育期间，身体由少儿型逐步过渡转化为成人型，大声的技巧朗读有助于其发音、听觉、呼吸等器官的生长发育。

经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感，教学中可省去许多繁杂的语言规则的讲解。

如“the new dam controls the waters of the nile so that they now run regularly all through the year”里面的waters加s
的用法及all through的用法，如果按语法解释，既难懂又难记，如果学生有了语感，就好理解多了。

另外，有些语言现象是不能也不好做语法分析的，但一经朗读，问题就迎刃而解了。

朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。

由此可见，朗读对口语的表达具有促进作用。

3.朗读能促进学生英语思维的形成
英语是声音语言，采用表音文字，准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。

在大量的英语阅读中，学生缺乏的正是这种英语思维，加之英语语感的灵敏度差，导致阅读能力落后于英语整体水平。

因此，朗读对提高阅读能力、形成英语思维能力有着不可替代的作用。

4.朗读能提升学生的英语写作水平
选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型性的代表文体。

依照《英语课程标准》的精神，中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范、语句通顺。

如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？反过来，有了朗读，就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。

作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。

二、朗读教学的有效措施
1.制定朗读教学的目标
在英语教学中，英语教师应该将朗读教学纳入正式的规划中，制定出切实可行的朗读教学的目标和计划。

例如，初一应强调音准、重读、弱读和升降调；初二应注重速读、节奏和爆破；初三应把重点放在短句、长句等各种句式以及语速和停顿上。

2.提高学生朗读的兴趣
针对不同年龄阶段的中学生，可以采用不同的鼓励和激励方式。

如初一，可以将较大胆的同学树为“小老师”，让其领读；为英语朗读做得好的同学发奖状、戴红花，给英语朗读有进步的同学插红旗等。

在初二，则可以采用排演话剧的形式来增强英语朗读的兴趣。

久而久之，必定会由英语朗读带动学生学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们的英语学习成绩，形成良性循环，有利于英语教学。

3.注重对学生进行朗读训练
（1）培养学生独立拼读英语单词的能力。

这一能力包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等几
个方面，这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。

（2）培养中学生独立朗读整句（长、短英语句）的能力。

在英语朗读教学中，英语教师应首先引导中学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思。

（3）培养中学生朗读英语段落、篇章的能力。

单独看几遍都弄不懂的英语句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。