高二语文《守财奴》教学设计

守财奴

●教学目标

知识目标

1．分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的

占有欲。

2．认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

能力目标

1．训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

2．学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。

德育目标

认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在物质文明高度发展的今天，每

个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。

●教学重点

引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。

●教学难点

理解葛朗台的社会意义及小说主题。

●教学方法

1．自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。

2．讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。

●教具准备

1．多媒体投影仪；

2．录音机；

3．课文录音带。

●课时安排

2课时

●教学步骤

第一课时

［教学要点］

1．简介《人间喜剧》及作品有关情节。

2．引导学生分析小说结构，理清行文思路。

3．具体研习，感知人物性格特点。

［教学过程］

一、导语设计

恩格斯曾说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他

们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，

除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。”艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产

者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。

二、解题

1．简介“人间喜剧”

出示投影：

“人间喜剧”是巴尔扎克的小说总汇。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，

而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑

帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的

没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，

淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴

求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引

起人们对这种社会的“合理性”和“永久性”的怀疑。《欧也妮·葛朗台》是“人间喜剧”中为我国读者所熟知的一部代表作。

2．介绍与课文有关的情节

葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与

查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦

那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，怒不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，

只给她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请

医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的

如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。课文便从这里开始。

三、整体感知，理清思路

1．学生在预习的基础上速读全文。

2．学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分

几层来写？

明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特

征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了

三个故事：抢夺梳妆匣（从开头到“高声对自己说”）、诱骗继承权（从“不久”到“觉

得很高兴”）、看守密室（从“话虽如此”到“兑成金子”）。第一个故事分发现梳妆匣、

抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。

四、具体研习，感知葛朗台形象

1．学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。

2．把学生分为三组，进行口头作文比赛。

要求：①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。②内容忠实于原文。③突出性格特点。④学生互评。

（解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃）3．提问：如何形容葛朗台的家庭关系？

学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。

学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。

教师可引用马克思、恩格斯的精辟论述总结：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的关系了。”

五、课堂小结

纵观全文，作者刻画葛朗台，紧紧扣住他贪婪、守财奴的性格特征，精心安排了矛盾冲突，以爱财——骗财——守财的完整情节、这些丰富多彩的情节组成了守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上竟还有一种这样的人！

六、布置作业

1．反复品味小说细节，试分析葛朗台形象。

2．课外阅读果戈理的《死魂灵》。

第二课时

［教学要点］

1．通过分析小说的语言、行动描写，把握葛朗台这个人物形象。

2．引导学生深刻认识小说的主题。

［教学过程］

一、欣赏小说精彩的动作描写

1．学生浏览课文，把自认为精彩的动作描写的句段勾画出来。

2．学生根据投影上的内容，分析句段中动词运用的妙处。

出示投影：

①老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

……