中学地理教学有效问题设计及感悟

摘要当前传统的中学地理教学模式有着诸多弊端，比如强调死记硬背和照本宣科，不利于发挥学生作为学习主体的作用。

问题课程有利于克服传统教学模式弊端，激发学生学习热情，提高课堂教学的效率。

本文结合新课标的要求，对于中学地理教学如何实现有效问题设计进行探究，讨论有效课堂问题设计的思路和方法，并总结出教学实践中的几点感悟。

关键词中学地理教学;有效问题设计;实施;感悟一、有效课堂问题设计的思路1．所设问题应当有助于激发学生学习热情只有当学生对课堂内容有主动学习的积极性和热情，才能使教学变得有效。

从一定意义上讲，学生对课堂学习内容有主动性与否，将决定了有效教学的效果以及目的能否实现。

教师实施教学的目的也是如此，课堂教学就是好为了让更多的学生以积极、主动、轻松愉快的心态和情绪接受知识、参与课堂。

为了有效地激发学生对学习的热情和兴趣，在设计课堂问题时应当注意下列几点首先，重视创设问题的情景。

即从视觉、触觉、听觉等多个方面来构建出富有趣味性的问题情景。

比如在讲述地球的公转与自转时，笔者引用了毛泽东的诗句坐地日行八千里来进行新课的导入，并让学生思考这句话的含义，为什么坐在地上就能日行八千里，其中蕴含着什么自然现象。

以这几个问题来引起学生的思考和对新课的兴趣。

其次，问题应当贴近日常生活。

只有接地气的问题，才能引起学生对问题的亲切感，便会引起学生利用所学知识解答现实问题的兴趣和积极性。

因此，找到地理教学与日常生活的交集点，就能抓住学生学习的兴奋点，学生的学习兴趣变易于被激发。

比如，笔者让学生观察美洲板块和非洲板块的形状，让学生发现它们形状的互补性，并进一步探究其中的原因，引出板块运动的知识。

最后，重视问题的趣味性。

你问我答的课堂发问方式对于学生来说过于发威，因此教师应当对问题的设计有所创新，将发问融入游戏当中，使学生变成游戏当中的一名角色，从而增加问题的趣味性和学生的学习热情。

2．所设问题应当激发学生的创新思维，培养学生交流技巧和能力在新课标的要求下，如何在保证教学任务完成的同时，激发学生采用合作学习、探究学习等多种科学学习方式，并提高学生的交流技巧和学习能力，是当前作为教师的我们应当探讨的课题，教师对于课题问题的设计不能仅仅局限在当前教授内容的范围内，而应当将问题的答案设置得更为开放性，以开拓学生的创造性思维。

比如，当前全球海平面每10年上升约3厘米左右，我们应当采取什么措施来减缓海平面上升的速度呢?一个好的课堂问题，对于积极的课堂氛围的形成有着莫大的好处。

学生可以由此带着疑问进入课堂的学习，并在学习过程中培养出勤于思考的好习惯，逐渐地培养出对地理学习的新出。

此外，一个好的问题还能够帮助学生在脑海里形成庞大的、具有联系意义的地理知识结构图。

然而应当怎样在课堂上提出一个有技术含量的好问题呢?下文笔者将对此进行分析。

二、有效课堂问题的提出方法1．善于利用认知冲突例如，在讲述相对高度这一课程时，可以展示青藏高原上眺望珠穆朗玛峰的图片，并向学生发问，为什么该峰海拔达八千多米，但看上去却不是太高呢?利用这种认知冲突，激发学生对问题探究的积极性，使他们动脑筋思考，并主动学习相对高度这一概念。

学生作为课堂主体的地位和作用便得到体现。

2．善用比较来发问所谓比较，也就是寻找出两个事物之间的相同点和不同点并进行分析。

在地理课堂上利用比较的方法来学习地理事物，能够加深学生对知识的印象，比如在讲述气候类型的时候，让学生对热带雨林气候和热带沙漠气候进行比较，包括降水量、维度、植被、地形等各方面，使学生在比较中对知识有较深的理解。

3．通过激活生活体验来发问将课堂的学习与学生的日常生活联系起来，能够增加课堂内容的实用性，提高课堂的生动性和趣味性，进而有效提高学生对学习的热情。

比如，在讲述地壳运动时，笔者先展示喜马拉雅山上所出现的海洋生物化石图片，并让学生思考其中的原因;在讲述大气运动时，笔者先朗诵李白诗人的相关诗句，让学生思考黄河之水为什么是从天上

来……学生看到与自己生活息息相关的问题，便会产生极大的学习兴趣。

4．注意结合时事热点来发问时事热点所结合的地理问题往往具有较高的思维发散性，较难有比较完整和准确的答案。

但是，这类问题却有着激发学生学习热情的特点，对于提高学生的发散思维有极大帮助。

由于问题答案比较发散，在课堂上未尽理解的部分，可以留待学生课后继续探讨，也能使学生在日常生活中对地理现象多加留意和思考，培养对地理知识的学习兴趣。

教师应当摈弃传统、死板的教学模式，结合学生的心理特征和实际情况，对课堂问题进行有效设计，尤其要注意设计一系列具有创造性和启发性的课堂问题。

这样不仅可以使教学更具有效性，还可以使学生的学习热情被触发，对提高教学效果有极大意义。

作者王明饶单位江西省上饶市第二中学参考文献［1］陈翔．中学地理教学有效问题设计探讨［］．文理导航201210．