第一章 儿童观
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章 儿童观
西方儿童观的演变历史 我国儿童观的演变及其现代化
儿童是什么样的人
1、古人笔下的儿童： 幼儿学步，见小鸟行啄，鸣声啁啾，引手渐近，欲
执其尾。鸟欺其幼也，前跃数步，复鸣啄如故焉。凝 睇久立，仍潜行执之，则扈然而飞。鸟去，则仰面谰 唠而呕呢，鸟下复然。
——史悟冈《西青散记》 予三五岁时最愚，夜中见星斗阑干，去人不远，辄
杜威：“儿童中心主义” 杜威、蒙台梭利：强调尊重儿童，坚信儿童的发展潜能，教
育要在不违背儿童自然本性的基础上进行。 皮亚杰：揭示儿童心理的内部机制和发展规律
20世纪，国际儿童组织出台《儿童权利法案》、《儿 童权利公约》等法规文件，保护儿童的正当权益。
20世纪是否为“儿童的世纪”？
西方发达国家，实现了儿童观和教育观的现代 化，且转化为教育实践。可谓实现了“儿童的 世纪”的预言。
卢梭：儿童是真正意义上的人，儿童具有独立 的存在价值。
人们往往把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。
5、“教育心理学化”运动：对科学儿 童观的召唤
教育心理学化运动：教育应以心理学规律作为 依据
裴斯泰洛齐：以心理学，特别是儿童心理学作为教 育的依据。
赫尔巴特：教育的首要科学是心理学。 福禄贝尔：了解人类的发展历史。
欲以竹竿击落一星代灯烛。于是叠几而乘屋，手长竿， 撞星不得，则反仆于屋，折二齿焉。
——舒白香《游山日记》
古人笔下的儿童
夏蚊成雷，私拟做群鹤舞空，心之所向，则 或成千上百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。 ——沈三白《闲请记趣》
2、今人笔下的儿童
有一天晚上，捉一个四岁的孩子华瞻骑在膝上， 同他寻开心，我随口问道：“你喜欢什么事？” 他仰头一想，率然地回答：“逃 难”。……“你知道逃难是什么？”“就是爸 爸、妈妈、宝姐姐、软软、娘姨、大家坐汽车， 去看大轮船。” ——丰子恺
今人笔下的儿童
小时候在马路上走，不喜欢走，喜欢奔。 小时候在马路上走，看上去的大人都好高，我是个小矮子。小
时候在马路上走，看见一个可以藏起来的拐角，就躲在那里，对 走过来的同学说:不许动！小时候在马路上走，老要蹲在马路边小 摊前苦苦地望，可是没有钱买玻璃弹子和香烟牌子，交给十字路 口的警察叔叔了。小时候在马路上走，春天，折断过嫩绿的柳条； 夏天，跳起来，拍下正飞的蜻蜓，还想捉一只在叫的知了，但是， 树太高；秋天，不懂落寞，踩着的树叶，声音是脆的，踩了一片， 又踩了一片；冬天，啊哈，汽车不能开了，地上有好厚的雪，我 们打雪仗，雪团打在一个老爷爷的白胡子上。
受蔑视的小大人：成人本位的传统文化中的儿 童
穿长袍马褂；读四书五经
传宗接代的工具
子女是父母生命的延续 小祖宗
光耀门庭的工具
母凭子贵 神童是父母无尚的光荣
养子防老
实质是把子女当作一种工具
重男轻女
小结： 传统儿童观基本上属于工具主义的，把儿童当
作工具，把儿童当作属于成人的财产，并要求 围绕着成人转。 儿童——没有独立人格的小大人
观点？ 总体来看，“新儿童观”的主要内容是什么？ “儿童”被发现了吗？
4、启蒙时代：“儿童的发现”
洛克的“白板”说对“原罪”说的冲击。 卢梭：人性本善。 卢梭：儿童期的存在具有必然性。
大自然希望儿童在成人以前就要像个儿童的样子 如果我们打乱了这个次序，我们将造就一些念经轻轻的博
士和老态龙钟的儿童
但在我们国家，落后的儿童观还没有彻底消除， 儿童受成人歧视、虐待的现象还存在，粗略的 教育仍在压迫、折磨儿童，甚至还有儿童失学、 辍学。
我们离“儿童的世纪”还有距离啊！
二、我国儿童观的演变及其现代化
1、中国传统文化中的儿童观
子子：封建纲常伦理中的儿童
君君臣臣父父子子
子女要有子女的样子——隶属，并服从父母 打骂子女、包办子女婚姻、安排子女命运
的……）
郑振铎、陶行知、陈鹤琴等：儿童有不同于成人的生 理和心理特点，反对把儿童看成是成人缩影“小大 人”，反对把成人的一直强加给儿童，摧残儿童的天 真，剥夺儿童期应享有的权利。
2、中世纪：儿童生而有罪
封建社会，教会成了最有势力的封建主。 教会：儿童有“原罪”。通过体罚，消除原罪。 但也有学者倡导爱儿童，给儿童自由。
3、文艺复兴：新人类、新儿童
时代主旋律：倡导人性、人道、人权。 新人类观：人的内心在自然造化中生来就是完
美的。 中世纪儿童生而有罪的儿童观受到抨击。 华尔特、伊拉斯谟、夸美纽斯提出了什么新
——梅子涵
思ห้องสมุดไป่ตู้：
无论古今，儿童有什么共同之处？ 请用自己的话来描述概括。
一、儿童观的历史演进
何谓儿童观？ 儿童观是人们对儿童总的看法和基本观点。 这是人们在哲学层面上对儿童的认识。 不同的历史时期有不同的儿童观。
1、古代的儿童观 2、中世纪的儿童观 3、文艺复兴时期的儿童观 4、启蒙时代的儿童观 5、“教育心理学化运动”时期的儿童观 6、儿童心理学的建立促使科学儿童观的出现 7、20世纪：“儿童的世纪”
2、中国近现代的儿童观
始于“五四”新文化运动 鲁迅：批判封建文化，倡导新儿童观
孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天 空，他想潜入蚁穴……
一切设施，都应该以儿童为本位…… （杜威：在整个教育中，儿童是起点，是中心，而且是目
教育的前提是认识和了解儿童。 这为科学儿童观的出现造了势。
6、儿童心理学的建立：科学儿童观出 现成为可能
普来尔：《儿童的精神（mind of the child）》 科学的儿童心理学出现了。
7、20世纪：“儿童的世纪”
1899年，爱伦·凯《儿童的世纪》：20世纪将是儿 童的世纪。
20世纪：学校中的传统师生关系发生变化。
1、古代：儿童就是小大人
儿童期是一种客观存在。 但在古代，人们尚未发现儿童与成人的区别。
这是为什么呢？
原因：
原始社会，儿童被当作缩小的成人。
生产力水平低、生产劳动相对简单，儿童很早就开 始参与劳动。
思考：斯巴达人是如何养育儿童的？这反映了他们 什么样的儿童观？
在漫长的古代社会，人们都没有发现儿童的特点吗？ 亚里士多德、老子、昆体良、奥古斯丁等人怎奈么 看待儿童？
西方儿童观的演变历史 我国儿童观的演变及其现代化
儿童是什么样的人
1、古人笔下的儿童： 幼儿学步，见小鸟行啄，鸣声啁啾，引手渐近，欲
执其尾。鸟欺其幼也，前跃数步，复鸣啄如故焉。凝 睇久立，仍潜行执之，则扈然而飞。鸟去，则仰面谰 唠而呕呢，鸟下复然。
——史悟冈《西青散记》 予三五岁时最愚，夜中见星斗阑干，去人不远，辄
杜威：“儿童中心主义” 杜威、蒙台梭利：强调尊重儿童，坚信儿童的发展潜能，教
育要在不违背儿童自然本性的基础上进行。 皮亚杰：揭示儿童心理的内部机制和发展规律
20世纪，国际儿童组织出台《儿童权利法案》、《儿 童权利公约》等法规文件，保护儿童的正当权益。
20世纪是否为“儿童的世纪”？
西方发达国家，实现了儿童观和教育观的现代 化，且转化为教育实践。可谓实现了“儿童的 世纪”的预言。
卢梭：儿童是真正意义上的人，儿童具有独立 的存在价值。
人们往往把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。
5、“教育心理学化”运动：对科学儿 童观的召唤
教育心理学化运动：教育应以心理学规律作为 依据
裴斯泰洛齐：以心理学，特别是儿童心理学作为教 育的依据。
赫尔巴特：教育的首要科学是心理学。 福禄贝尔：了解人类的发展历史。
欲以竹竿击落一星代灯烛。于是叠几而乘屋，手长竿， 撞星不得，则反仆于屋，折二齿焉。
——舒白香《游山日记》
古人笔下的儿童
夏蚊成雷，私拟做群鹤舞空，心之所向，则 或成千上百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。 ——沈三白《闲请记趣》
2、今人笔下的儿童
有一天晚上，捉一个四岁的孩子华瞻骑在膝上， 同他寻开心，我随口问道：“你喜欢什么事？” 他仰头一想，率然地回答：“逃 难”。……“你知道逃难是什么？”“就是爸 爸、妈妈、宝姐姐、软软、娘姨、大家坐汽车， 去看大轮船。” ——丰子恺
今人笔下的儿童
小时候在马路上走，不喜欢走，喜欢奔。 小时候在马路上走，看上去的大人都好高，我是个小矮子。小
时候在马路上走，看见一个可以藏起来的拐角，就躲在那里，对 走过来的同学说:不许动！小时候在马路上走，老要蹲在马路边小 摊前苦苦地望，可是没有钱买玻璃弹子和香烟牌子，交给十字路 口的警察叔叔了。小时候在马路上走，春天，折断过嫩绿的柳条； 夏天，跳起来，拍下正飞的蜻蜓，还想捉一只在叫的知了，但是， 树太高；秋天，不懂落寞，踩着的树叶，声音是脆的，踩了一片， 又踩了一片；冬天，啊哈，汽车不能开了，地上有好厚的雪，我 们打雪仗，雪团打在一个老爷爷的白胡子上。
受蔑视的小大人：成人本位的传统文化中的儿 童
穿长袍马褂；读四书五经
传宗接代的工具
子女是父母生命的延续 小祖宗
光耀门庭的工具
母凭子贵 神童是父母无尚的光荣
养子防老
实质是把子女当作一种工具
重男轻女
小结： 传统儿童观基本上属于工具主义的，把儿童当
作工具，把儿童当作属于成人的财产，并要求 围绕着成人转。 儿童——没有独立人格的小大人
观点？ 总体来看，“新儿童观”的主要内容是什么？ “儿童”被发现了吗？
4、启蒙时代：“儿童的发现”
洛克的“白板”说对“原罪”说的冲击。 卢梭：人性本善。 卢梭：儿童期的存在具有必然性。
大自然希望儿童在成人以前就要像个儿童的样子 如果我们打乱了这个次序，我们将造就一些念经轻轻的博
士和老态龙钟的儿童
但在我们国家，落后的儿童观还没有彻底消除， 儿童受成人歧视、虐待的现象还存在，粗略的 教育仍在压迫、折磨儿童，甚至还有儿童失学、 辍学。
我们离“儿童的世纪”还有距离啊！
二、我国儿童观的演变及其现代化
1、中国传统文化中的儿童观
子子：封建纲常伦理中的儿童
君君臣臣父父子子
子女要有子女的样子——隶属，并服从父母 打骂子女、包办子女婚姻、安排子女命运
的……）
郑振铎、陶行知、陈鹤琴等：儿童有不同于成人的生 理和心理特点，反对把儿童看成是成人缩影“小大 人”，反对把成人的一直强加给儿童，摧残儿童的天 真，剥夺儿童期应享有的权利。
2、中世纪：儿童生而有罪
封建社会，教会成了最有势力的封建主。 教会：儿童有“原罪”。通过体罚，消除原罪。 但也有学者倡导爱儿童，给儿童自由。
3、文艺复兴：新人类、新儿童
时代主旋律：倡导人性、人道、人权。 新人类观：人的内心在自然造化中生来就是完
美的。 中世纪儿童生而有罪的儿童观受到抨击。 华尔特、伊拉斯谟、夸美纽斯提出了什么新
——梅子涵
思ห้องสมุดไป่ตู้：
无论古今，儿童有什么共同之处？ 请用自己的话来描述概括。
一、儿童观的历史演进
何谓儿童观？ 儿童观是人们对儿童总的看法和基本观点。 这是人们在哲学层面上对儿童的认识。 不同的历史时期有不同的儿童观。
1、古代的儿童观 2、中世纪的儿童观 3、文艺复兴时期的儿童观 4、启蒙时代的儿童观 5、“教育心理学化运动”时期的儿童观 6、儿童心理学的建立促使科学儿童观的出现 7、20世纪：“儿童的世纪”
2、中国近现代的儿童观
始于“五四”新文化运动 鲁迅：批判封建文化，倡导新儿童观
孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面 下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天 空，他想潜入蚁穴……
一切设施，都应该以儿童为本位…… （杜威：在整个教育中，儿童是起点，是中心，而且是目
教育的前提是认识和了解儿童。 这为科学儿童观的出现造了势。
6、儿童心理学的建立：科学儿童观出 现成为可能
普来尔：《儿童的精神（mind of the child）》 科学的儿童心理学出现了。
7、20世纪：“儿童的世纪”
1899年，爱伦·凯《儿童的世纪》：20世纪将是儿 童的世纪。
20世纪：学校中的传统师生关系发生变化。
1、古代：儿童就是小大人
儿童期是一种客观存在。 但在古代，人们尚未发现儿童与成人的区别。
这是为什么呢？
原因：
原始社会，儿童被当作缩小的成人。
生产力水平低、生产劳动相对简单，儿童很早就开 始参与劳动。
思考：斯巴达人是如何养育儿童的？这反映了他们 什么样的儿童观？
在漫长的古代社会，人们都没有发现儿童的特点吗？ 亚里士多德、老子、昆体良、奥古斯丁等人怎奈么 看待儿童？