大学生课堂现状
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热动本122 夏永锋
组长:黄涛 组员:夏永锋 凌舜 朱泽兴 牟文亮
社会在变，人也在变。古时候人们以 读书为作为人生的追求。而现在各种各 样的事物充斥着社会，人们的想法也多 了，所追求的东西也多样化了，却往往 忽视了大学上课的重要性.目前，大学生 课堂问题行为表现多样，频率增多，这 严重影响了大学生知识底蕴的积累和能 力的发展,而且影响其个性社会化的发展. 完全没有达到高等教育的目的.我国学者 对中小学生的课堂问题行为较为关注， 而对大学生的课堂问题行为研究较少。
3.累了,困了,无聊 4.有其他紧急的事
5.认为这科不重要,不易挂 6.根本不想学习
7.其他
目的:
1.上网 2.回寝室睡觉 3.出去玩 4.去图书馆
逃课率
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
逃课率
基础课
专业课
文科
理科
1.想玩网游 2.认为这门课不重要,不易挂 3.用于补其他科或考研,过四级 4.心情不好 5.听不懂 6.不知道课堂重要性
老师年龄
二.老师角度:
1,老师认为大学生应该自觉
2,课程紧,人数多,工作忙
3,大学生个性强不好管
4,对于上网,玩,睡觉的学生，多数老师表现得很“宽容”
5,工作重点是科研而非教学
6,太刻板,不苟言笑,让人有敬而远之之感。
……
解决方案 1. 多一些热情,能主动与学生交流、谈心,不要太刻板,不苟言
笑,让人有敬而远之之感。 2. 要注意个人仪表和修养,作风要民主,要尊重学生,多一些耐 心,能虚心接受学生意见。 3. 讲标准的普通话;语言要清晰、生动、幽默,条理清楚;声音 要洪亮,语调和节奏要适当。 4. 老师的板书工整、条理,重点突出。 5. 老师的教学内容不要拘泥于课本,要有深度、广度,信息量 要大,能反映学科发展的前沿和最新成果。 6.要理论联系实际,能恰当地选择实例,有些学科最好能结合 当前的热点问题讲;能对与本学科有关的前沿课题给予适当 评价,有自己独到的见解。 7. 老师要讲究教学艺术,提高学生学习的兴趣。 8. 增加计算机上机时间,培养实际操作能力。 9.加强责任感,要求加严 10.探索教学方法
友情提醒:目标重要,行 动更重要
谢谢
家庭、社会因素
（1）家庭教养方式有欠妥当。当前的大学生基本上都是 独生子女，很多家长对这些家中的“宝贝”娇惯溺爱、纵容 放任，这种方式容易养成学生的自我中心、甚至玩世不恭 的行为模式，他们不会对上课认真，自然就会在上课的时 候依然我行我素，违反课堂纪律。 （ 2）社会环境的消极影响。首先，就业的压力迫使部分 同学离开课堂，为考研、考证或为就业奔走。其次，较高 的学费使得部分学生在校外做兼职，逃课有时是不可避免 的。第三，社会对大学生的认同感降低，认为当今的大学 生有太多的缺点，这使得大学生越来越背离自身的价值感。 大学生的自我认同感不断下降，课堂的问题行为之风也就 愈演愈烈
1.正确的心态
三等心态：为了学习而学习，像高中时代一样， 每天做作业，做习题，泡图书馆 二等心态：为以后工作打基础，学做事，学技能， 考证书，考等级，理人脉 一等心态：为自己的终身事业而学习，定人生目 标，理清一条适合自己的道路，从进入大学
2.源自文库做笔记
3.理解大学
4.确定目标 5.切实规划 6.寻找坚持的动力
其他
(一)课堂消极现象
1.玩手机
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
问题行为率
2.睡觉 3.补习其他科目 4.谈恋爱 5.发呆,说话,听歌,吃零食 6.注意力高度不集中 7.其他
大一 大二 大三 大四
问题行为率
1. 缺乏学习动力,学习思想高度放松 2.抵制不住诱惑
调查了大学生课实践堂现状,实在存在许多问题.提 高学习效率,端正学习态度,改掉课堂问题行为,改变现状 已刻不容缓.当代大学生应该明确自身的责任,真正的打 好基础,学好知识本领.同时要注意学习方法,培养兴趣和 良好习惯,锻炼意志力,为创造更好的未来. 老师也应该改变教学态度,教学方法,采取更生动的 方式向学生传输知识, 引导他们研究和学习,努力完成教 学任务,提高高等教育的质量,培养出更多的高素质人才。 高校也得提高学习氛围，改变制度，加强管理。在 矫正大学生的课堂问题行为时，学校要联合家庭与社会 力量，形成教育合力，以培养学生自觉抵制不良行为的 能力。
7.培养习惯
……
一.学生角度:
1,有些在念老师根本就是PPT，还不如上 网,睡觉打发时间，下课再自己看书。 2,有些大学教师知识更新速度慢，讲课内容陈 旧、缺少时代感，学生很少能投入到课程中去
3,有的教师的教学方式、方法不灵活，自始至 终都采取“满堂灌策略”，而且讲得很快。 4,老师不严,人这么多看不见我的 5,老师很少点名,点名也可以替 6,其他
1.高中老师的误导 2.受高年级的不良影响
3.思想上对学习的放松
4.对学习没有计划,没有目标
5.老师要求不严
6.想在大学好好享受
大学生自身因素
1.缺乏学习动力,学习思想高度放松.
历经十几年寒窗苦，终于考上了大学，没有了升学的重压，没有了父母的
看管.课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种课堂 问题行为也应运而生。 2. 自我约束能力弱。部分大学生在学习时对所学专业或所上的课 程不感兴趣，他们认为这些课程对今后的发展没有用处，从心理上 排斥这些课程。 3. 大学生普遍缺乏自我约束、自我管理能力，久而久之，一部 分学生就会出现课堂问题行为。 4. 以自学为主的学习方式。大学试前突击一下，照样可以过关。
（1）了解大学生的课堂情况。 （2）了解大学生对课堂的认识 （3）了解大学生课堂现状, 在调查大 学生课堂现状的基础上，对其成因系统 分析 (4)提出解决的方案.为提高高等教育 的质量,培养出更多的高素质人才
一,学生 二,老师
大学生课堂现状
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
玩手机
睡觉
说话
百分比
组长:黄涛 组员:夏永锋 凌舜 朱泽兴 牟文亮
社会在变，人也在变。古时候人们以 读书为作为人生的追求。而现在各种各 样的事物充斥着社会，人们的想法也多 了，所追求的东西也多样化了，却往往 忽视了大学上课的重要性.目前，大学生 课堂问题行为表现多样，频率增多，这 严重影响了大学生知识底蕴的积累和能 力的发展,而且影响其个性社会化的发展. 完全没有达到高等教育的目的.我国学者 对中小学生的课堂问题行为较为关注， 而对大学生的课堂问题行为研究较少。
3.累了,困了,无聊 4.有其他紧急的事
5.认为这科不重要,不易挂 6.根本不想学习
7.其他
目的:
1.上网 2.回寝室睡觉 3.出去玩 4.去图书馆
逃课率
45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%
逃课率
基础课
专业课
文科
理科
1.想玩网游 2.认为这门课不重要,不易挂 3.用于补其他科或考研,过四级 4.心情不好 5.听不懂 6.不知道课堂重要性
老师年龄
二.老师角度:
1,老师认为大学生应该自觉
2,课程紧,人数多,工作忙
3,大学生个性强不好管
4,对于上网,玩,睡觉的学生，多数老师表现得很“宽容”
5,工作重点是科研而非教学
6,太刻板,不苟言笑,让人有敬而远之之感。
……
解决方案 1. 多一些热情,能主动与学生交流、谈心,不要太刻板,不苟言
笑,让人有敬而远之之感。 2. 要注意个人仪表和修养,作风要民主,要尊重学生,多一些耐 心,能虚心接受学生意见。 3. 讲标准的普通话;语言要清晰、生动、幽默,条理清楚;声音 要洪亮,语调和节奏要适当。 4. 老师的板书工整、条理,重点突出。 5. 老师的教学内容不要拘泥于课本,要有深度、广度,信息量 要大,能反映学科发展的前沿和最新成果。 6.要理论联系实际,能恰当地选择实例,有些学科最好能结合 当前的热点问题讲;能对与本学科有关的前沿课题给予适当 评价,有自己独到的见解。 7. 老师要讲究教学艺术,提高学生学习的兴趣。 8. 增加计算机上机时间,培养实际操作能力。 9.加强责任感,要求加严 10.探索教学方法
友情提醒:目标重要,行 动更重要
谢谢
家庭、社会因素
（1）家庭教养方式有欠妥当。当前的大学生基本上都是 独生子女，很多家长对这些家中的“宝贝”娇惯溺爱、纵容 放任，这种方式容易养成学生的自我中心、甚至玩世不恭 的行为模式，他们不会对上课认真，自然就会在上课的时 候依然我行我素，违反课堂纪律。 （ 2）社会环境的消极影响。首先，就业的压力迫使部分 同学离开课堂，为考研、考证或为就业奔走。其次，较高 的学费使得部分学生在校外做兼职，逃课有时是不可避免 的。第三，社会对大学生的认同感降低，认为当今的大学 生有太多的缺点，这使得大学生越来越背离自身的价值感。 大学生的自我认同感不断下降，课堂的问题行为之风也就 愈演愈烈
1.正确的心态
三等心态：为了学习而学习，像高中时代一样， 每天做作业，做习题，泡图书馆 二等心态：为以后工作打基础，学做事，学技能， 考证书，考等级，理人脉 一等心态：为自己的终身事业而学习，定人生目 标，理清一条适合自己的道路，从进入大学
2.源自文库做笔记
3.理解大学
4.确定目标 5.切实规划 6.寻找坚持的动力
其他
(一)课堂消极现象
1.玩手机
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
问题行为率
2.睡觉 3.补习其他科目 4.谈恋爱 5.发呆,说话,听歌,吃零食 6.注意力高度不集中 7.其他
大一 大二 大三 大四
问题行为率
1. 缺乏学习动力,学习思想高度放松 2.抵制不住诱惑
调查了大学生课实践堂现状,实在存在许多问题.提 高学习效率,端正学习态度,改掉课堂问题行为,改变现状 已刻不容缓.当代大学生应该明确自身的责任,真正的打 好基础,学好知识本领.同时要注意学习方法,培养兴趣和 良好习惯,锻炼意志力,为创造更好的未来. 老师也应该改变教学态度,教学方法,采取更生动的 方式向学生传输知识, 引导他们研究和学习,努力完成教 学任务,提高高等教育的质量,培养出更多的高素质人才。 高校也得提高学习氛围，改变制度，加强管理。在 矫正大学生的课堂问题行为时，学校要联合家庭与社会 力量，形成教育合力，以培养学生自觉抵制不良行为的 能力。
7.培养习惯
……
一.学生角度:
1,有些在念老师根本就是PPT，还不如上 网,睡觉打发时间，下课再自己看书。 2,有些大学教师知识更新速度慢，讲课内容陈 旧、缺少时代感，学生很少能投入到课程中去
3,有的教师的教学方式、方法不灵活，自始至 终都采取“满堂灌策略”，而且讲得很快。 4,老师不严,人这么多看不见我的 5,老师很少点名,点名也可以替 6,其他
1.高中老师的误导 2.受高年级的不良影响
3.思想上对学习的放松
4.对学习没有计划,没有目标
5.老师要求不严
6.想在大学好好享受
大学生自身因素
1.缺乏学习动力,学习思想高度放松.
历经十几年寒窗苦，终于考上了大学，没有了升学的重压，没有了父母的
看管.课堂学习中表现出对学习不感兴趣、注意力分散，各种课堂 问题行为也应运而生。 2. 自我约束能力弱。部分大学生在学习时对所学专业或所上的课 程不感兴趣，他们认为这些课程对今后的发展没有用处，从心理上 排斥这些课程。 3. 大学生普遍缺乏自我约束、自我管理能力，久而久之，一部 分学生就会出现课堂问题行为。 4. 以自学为主的学习方式。大学试前突击一下，照样可以过关。
（1）了解大学生的课堂情况。 （2）了解大学生对课堂的认识 （3）了解大学生课堂现状, 在调查大 学生课堂现状的基础上，对其成因系统 分析 (4)提出解决的方案.为提高高等教育 的质量,培养出更多的高素质人才
一,学生 二,老师
大学生课堂现状
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
玩手机
睡觉
说话
百分比