社交能力提升小组计划书
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书一、计划背景与目的现如今，大学生面临着各种各样的人际交往问题，如社交能力不足、人际关系疏离等。
为了提升大学生的人际交往能力，增强他们的社交技巧，特制定此人际交往计划书。
本计划旨在帮助大学生建立健康、积极的人际关系，培养他们的沟通能力和合作精神。
二、计划内容1. 学习社交技巧作为大学生，我们应该具备一定的社交技巧。
为此，计划安排专门的培训课程，包括沟通技巧、非语言交流、表达能力等方面，提高我们的交往能力。
同时，我们会组织模拟演练活动，让大家在实践中学习，掌握更好地与他人进行交流的方法。
2. 积极参与社团和组织社团和组织是大学生活中的重要组成部分，也是结交朋友和拓展人际关系的有效途径。
我们将积极参与各类社团和组织的活动，扩大社交圈子，结识更多志同道合的朋友。
在与他人的互动中，我们可以学会合作与沟通，提升自己的组织协调能力。
3. 参加公益活动参加公益活动是培养大学生责任感和团队意识的有效方式，也是拓展人际关系的好机会。
我们将定期组织参加公益活动，通过共同的目标和价值观，与他人建立起深厚的情感纽带。
在公益活动中，我们将学会关心他人、分享喜悦和悲伤，培养出更为坚韧和包容的品质。
4. 建立良好的人际网络在大学期间，我们应该尽早建立起良好的人际网络。
通过参加学校的各类活动、参与社交聚会等，我们可以结识更多的同学和师长，并建立起良好的人际关系。
在这个过程中，我们要注重真诚相待，尊重他人，建立起互帮互助、互利共赢的合作关系。
三、计划实施与评估本计划将于下个学期开始实施，具体执行时间为每周三下午。
我们将成立一个人际交往小组，制定详细的执行方案和时间表。
在执行过程中，我们将不断进行反馈和调整，确保计划的顺利推进。
针对计划的评估，我们将定期组织反馈会议，收集成员的意见和建议，并据此进行改进。
同时，我们将进行自我评估，检视自己的交往能力和表现，总结经验，找到改进的方向。
四、计划预期成果通过本计划的实施，我们期望达到以下预期成果：1. 能够有效地运用社交技巧与他人进行沟通和交流；2. 扩大人际圈子，结交更多志同道合的朋友；3. 提升自己的组织协调能力，增强团队合作精神；4. 培养出积极向上的人际关系，建立良好的人际网络。
2024年小组工作计划书(4篇)
2024年小组工作计划书尊敬的领导：您好！首先感谢您对我们小组的关心和支持。
为了更好地开展工作，我特向您提供2024年小组工作计划书，希望能够得到您的指导和指导。
一、工作目标1. 提高团队凝聚力和协作能力，实现团队目标。
2. 在工作中注重创新和改进，提高工作质量和效率。
3. 加强与合作伙伴的沟通与合作，共同推动项目的进展。
二、工作内容1. 提高团队凝聚力和协作能力。
(1) 定期召开团队会议，交流工作情况和问题，共同制定解决方案。
(2) 组织团队建设活动，增进成员之间的了解和信任。
(3) 建立有效的沟通机制，促进团队成员之间的信息交流和合作。
2. 创新和改进工作方式，提高工作质量和效率。
(1) 针对项目中存在的问题，积极寻求解决方案，提出改进意见。
(2) 加强团队成员的培训和学习，提高专业知识和技能水平。
(3) 建立科学的工作计划和时间表，合理安排工作任务，提高工作效率。
3. 加强与合作伙伴的沟通与合作。
(1) 定期与合作伙伴进行沟通，了解项目进展和需求。
(2) 积极参与合作伙伴组织的会议和活动，加强交流和合作。
(3) 建立良好的合作关系，共同推动项目的进展和实施。
三、工作计划1. 第一季度：建立团队合作机制，明确工作目标和责任。
(1) 通过团队会议和交流，明确2024年的工作目标和计划。
(2) 组织团队建设活动，增强成员之间的团队凝聚力和协作能力。
(3) 制定工作计划和时间表，明确每个人的工作任务和责任。
2. 第二季度：提高工作效率和质量，实现世界一流水平。
(1) 调研市场需求和竞争情况，制定创新工作计划和方案。
(2) 加强成员的培训和学习，提高专业知识和技能水平。
(3) 定期监督和评估工作进展，及时调整工作计划和措施。
3. 第三季度：加强与合作伙伴的沟通与合作，共同推动项目进展。
(1) 加强与合作伙伴的沟通，了解项目进展和需求。
(2) 参与合作伙伴组织的会议和活动，加强交流和合作。
(3) 建立良好的合作关系，共同推动项目的进展和实施。
社交能力提升小组计划书.doc
小组计划书小组名称：交际能力提高小组小组主题：减少大学生对交际网络的依靠——进一步提高其交际能力导师：周林波工作人员：漆利莎关博文组员：曾怒虹、卿梦丽、刘向峰、李北亚、王婉莹、丁娴静、王欣理念网络使得今世大学生的人际交往方式发生了新变化，从而对他们的成长成才产生了很大影响。
据研究表示，以网络即时通信工具（如MSN、QQ等）、、BBS等为代表的网络交际载体，在今世大学生的人际交往生活中占有着愈来愈重要的地位。
网络交际在给大学生当来交往便利的同时，也带来了一些不容忽略的问题。
而此中较为突出的是，一些同学过分依靠网络交际，渐渐造成了语言、行为表达的心理依靠，从而致使其现实交际能力的弱化，甚至部分丧失。
对网络交际的过分依靠，常常简单忽略生活中的真切“交际网络”，从而与家人、亲友挚友交往时间的减少，加剧了个体的社会疏离，产生负面效应。
依据小组对大学生集体交际生活的长久察看，对网络交际过分依靠的同学，大多在现实交际民众场合，老是表现的默不作声、与他人交流困难，近者影响了其优秀人际关系的成立，远者可能对其此后发展造成不良影响。
大学生对于网络交际的过分依靠，是由多重要素综合造成的。
但对于不一样的个人，又有不尽相同的东西。
主要分为以下几点：第一，好多同学是由于忽然到一个新的环境，造故意理和行为上的不适应感，没有进行人际关系踊跃有效的开辟，渐渐把自己畏缩在狭窄的空间以内，心理上也处于被动的紧张状态，为了找寻新的心理均衡点，便沉浸于虚构的网络交际之中，甚者因过分依靠而没法自拔，现实交际能力也就渐渐弱化，造成了一个恶性的循环。
其次，一些同学本是要有效的运用网络交际来增强与朋友之间的关系，但是在运用交际网络时，却没法辨识交际网络的利害，渐渐扩大网络交际的悲观影响，一味的入迷于网络的自由、开放，仇恨现实交际生活的人之常情与复杂，开始躲避现实交际生活。
所以，若要减少大学生对交际网络的依靠，恢复、增强其现实交际能力，大学生一定先意识到自己真切的心理诉求，而后认识到认识到网络交际的利与弊，理性的做出判断和选择，办理好网络交际和现实交际之间的关系，不停增强其现实交际能力。
教案中如何提升学生的社交能力
教案中如何提升学生的社交能力为了提升学生的社交能力，教案应着重培养学生的沟通能力、合作能力和自信心。
下面是一个简单的教案示例：教案名称：提升学生社交能力教学目标：1.能够主动与他人进行简单的交谈和沟通。
2.能够积极参与小组合作活动，并与他人良好合作。
3.能够自信地表达自己的观点和意见。
教学步骤：第一步：培养学生的沟通能力1.创设实际情境：通过角色扮演或模拟情境，让学生扮演不同的角色进行对话，例如买东西、询问路线等。
鼓励学生使用适当的语言表达自己的需求和意见。
2.组织小组讨论：提出一个观点或问题，让学生分小组进行讨论，并要求每个小组派一位代表为全班汇报结果。
通过小组讨论，学生可以学会倾听他人的意见和尊重不同的观点。
第二步：培养学生的合作能力1.合作游戏：组织学生进行一些合作游戏，例如拼图、分角色合作等。
通过合作游戏，学生可以学会与他人合作、协调彼此的行动，培养团队精神和相互信任感。
2.小组项目：将学生分成小组，给予一个小组项目，例如策划一个活动或完成一个任务。
鼓励小组成员共同讨论和制定计划，并在完成过程中相互支持和协作。
第三步：培养学生的自信心1.个人陈述：鼓励学生在班级中进行个人陈述，讲述自己的兴趣、特长或经历。
在讲述的过程中，教师应给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
2.表演活动：组织学生进行一些小型的表演活动，例如角色扮演、朗诵等。
通过表演活动，学生可以锻炼自己在公众面前表现的能力，培养自信心。
第四步：反馈和评价1.提供反馈：在教学过程中，及时给予学生针对性的反馈，帮助他们改进和提升自己的社交能力。
2.给予评价：通过观察学生在社交环境中的表现，给予他们全面的评价，并鼓励学生继续努力。
教学资源：1.角色扮演卡片：准备一些角色扮演卡片，让学生根据卡片中的情境和角色进行对话练习。
2.合作游戏材料：准备一些合作游戏材料，例如拼图、小球等，用于组织学生进行合作活动。
教学评价：1.观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评价他们的沟通能力和合作能力。
小班教案发展幼儿社交技能的小组合作活动
小班教案发展幼儿社交技能的小组合作活动小班教案：发展幼儿社交技能的小组合作活动导语：幼儿期是儿童社交技能发展的关键时期，通过小组合作活动，能够促进幼儿的社交能力的培养。
本文将介绍一种旨在发展幼儿社交技能的小组合作活动教案。
一、活动概述小组名称：动物园活动主题：我是一只动物活动目标：培养幼儿的社交技能，包括沟通、合作、分享等能力。
适用年龄：3-4岁幼儿时间要求：40分钟材料准备：安全区域、动物卡片、音乐、绘画工具等。
二、活动步骤1. 活动引导教师将幼儿分成小组，每个小组做一个动物园。
引导幼儿准备摆放动物卡片，并介绍活动主题：“我们今天要扮演动物，一起合作创造一个属于我们的动物园。
”2. 动物卡片选择教师将一系列动物卡片分发给每个小组的幼儿。
每个小组成员要选自己扮演的动物，并说出动物的名称、特征等。
3. 小组合作每个小组成员根据自己选的动物，合作完成一个小动物园。
他们可以绘制动物的大本营，安排动物的位置，并使用音乐为动物园增添气氛。
4. 模拟情境在安排动物的位置后，教师引导小组成员在自己的角色中互动。
例如，老虎可以带着小朋友们一起跳舞，狮子可以扮演领导者，带领其他动物们做队形等。
5. 角色交流教师鼓励小组成员在各自的角色中进行交流，例如，询问其他动物的特点、相互配合等。
同时，教师可以设置问题，引导幼儿思考，促进他们的合作和沟通能力。
6. 分享和总结每个小组成员可以轮流分享他们的角色与经历，如遇到的困难、收获等。
教师可以引导幼儿进行总结，分享每个小组的亮点，鼓励他们一起回顾这个小组合作的活动。
三、活动评估1. 观察记录教师可以通过观察幼儿的参与程度、交流是否积极等，评估幼儿在小组合作中的表现。
2. 反思讨论教师可以与幼儿一起回顾活动中的亮点和困难，并引导幼儿讨论如何更好地在小组合作中发展社交技能。
四、延伸活动1. 组织亲子活动邀请家长参与幼儿小组的动物园参观，增加社交互动的机会。
2. 扩展学习在活动后的教室角落，提供一些相关的绘本、玩具等材料，供幼儿自主学习和延伸。
社交互动计划书
社交互动计划书引言社交互动是现代人生活中不可或缺的一部分，它不仅可以带来快乐和满足感，还有助于增加人际关系的深度和广度。
社交互动计划是一种有效的方式，帮助人们在社交场合中更好地表达自己、与他人建立联系，并发展出持久的人际关系。
本文档旨在介绍一个社交互动计划，为参与者制定一系列的社交互动活动，帮助他们提高社交能力、扩大社交圈子、获得更多的社交机会。
目标本项目的主要目标是培养参与者的社交能力，并帮助他们更好地适应社交环境。
具体目标如下： 1. 提供参与者的自信心，让他们更自在地与他人交流。
2. 培养参与者的谈话和倾听技巧，使其能够保持有趣和有意义的对话。
3. 扩大参与者的社交圈子，帮助他们认识更多的人，并建立起持久的友谊。
4. 提供具体的社交技巧和策略，使参与者在各种社交场合中都能够表现得自然和得体。
5. 增加参与者的社交机会，如组织社交活动、参加社交团体等。
计划内容为了达到上述目标，我们将设计以下社交互动计划：1. 社交能力培训课程为参与者提供针对社交能力提升的培训课程。
课程内容包括自信心的培养、有效的沟通技巧、倾听和表达技巧等。
该课程将通过理论讲解和实践演练相结合的方式进行，以确保参与者能够更好地掌握这些社交技能。
2. 社交活动组织定期组织社交活动，如聚餐、郊游、户外运动等。
这些活动将为参与者提供一个放松和互动的场所，在轻松的氛围中结识新朋友，并加强与现有朋友之间的联系。
组织者将安排各种有趣的互动游戏和活动，以激发参与者的活跃度。
3. 社交技巧分享会定期举办社交技巧分享会，邀请专业人士和有经验的社交达人分享他们的经验和技巧。
参与者将学习到各种社交场合中的技巧，如如何在聚会中开启对话、如何保持良好的姿态和面部表情等。
这些分享会将提供一个学习和交流的平台，让参与者能够从他人的经验中受益。
4. 社交团体参与鼓励参与者积极加入社交团体，如志愿者组织、兴趣小组、俱乐部等。
通过参与这些团体，参与者可以结识与他们有共同兴趣爱好的人，并且有机会参与各种社交活动。
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书人际交往是大学生活中至关重要的一部分，良好的人际关系不仅能够丰富大学生活，还有助于个人的成长和发展。
为了提升自己的人际交往能力，我制定了以下的人际交往计划。
一、自我分析我性格相对内向，在陌生人面前不太善于主动表达自己。
在与人交流时，有时会过于在意他人的看法，导致表达不够流畅和自信。
另外，我缺乏主动拓展社交圈子的积极性，参加社交活动的次数较少。
优点方面，我真诚、善良，对待朋友能够保持耐心和理解。
而且，我善于倾听，能够给予他人适当的建议和支持。
二、目标设定1、提高与他人沟通的能力，包括表达的流畅性、准确性和说服力。
2、增强自信心，在人际交往中展现出更加积极、主动的态度。
3、拓展社交圈子，结识更多不同背景和兴趣的朋友。
4、学会更好地处理人际冲突，提升人际关系的稳定性和质量。
三、具体行动计划1、学习沟通技巧阅读相关书籍，如《谈话的力量》《非暴力沟通》等，学习有效的沟通方法和技巧。
参加学校组织的沟通技巧培训课程或讲座，通过实际案例分析和模拟练习来提升自己的沟通能力。
每周至少进行一次与陌生人的主动交流，例如在图书馆向不认识的同学请教问题，或者在食堂与邻座的同学聊天。
2、增强自信心每天对着镜子进行自我肯定和鼓励，提醒自己的优点和潜力。
制定一些容易实现的小目标，并在完成后给予自己奖励，逐步积累成功的经验和信心。
积极参与课堂发言和小组讨论，勇敢地表达自己的观点和想法，不在乎对错，只注重参与的过程。
3、拓展社交圈子参加各类社团活动，如音乐社、书法社、志愿者协会等，根据自己的兴趣爱好结识志同道合的朋友。
主动参与班级组织的集体活动，如聚餐、郊游等，增进与同学之间的了解和感情。
利用社交媒体平台，加入一些大学生交流群或兴趣小组，与更多的人建立联系。
4、处理人际冲突学习情绪管理的方法，在面对冲突时保持冷静，避免冲动的言行。
当与他人发生冲突时，首先倾听对方的观点和感受，然后以平和的态度表达自己的想法，寻求共同的解决方案。
大学生人际交往计划书
大学生人际交往计划书大学是人生中非常重要的一个阶段，在这个阶段，人际交往能力的培养对于个人的成长和发展具有至关重要的意义。
良好的人际交往能够帮助我们拓展人脉资源、提升沟通能力、增强自信心，还能让我们的大学生活更加丰富多彩。
为了提高自己的人际交往能力，特制定以下计划：一、自我分析目前，我在人际交往方面存在一些不足之处。
首先，性格相对内向，在陌生人面前不太善于主动表达自己，这导致我在结识新朋友时往往比较被动。
其次，沟通技巧有待提高，有时候不能清晰准确地表达自己的想法和感受，容易造成误解。
再者，缺乏团队合作经验，在集体活动中不太懂得如何与他人协作，发挥各自的优势。
二、目标设定1、提高主动交往的意识，积极参与各种社交活动，结识更多的朋友。
2、提升沟通能力，能够清晰、准确、得体地表达自己的观点和情感。
3、学会倾听他人的意见和想法，尊重他人的观点，提高与他人的互动质量。
4、增强团队合作能力，积极参与团队活动，学会与不同性格的人合作，共同完成任务。
三、具体行动计划1、参加社团活动积极加入自己感兴趣的社团，如读书社、音乐社、志愿者协会等。
通过参与社团组织的活动，结识志同道合的朋友，扩大自己的社交圈子。
在社团活动中，主动承担一些工作任务，锻炼自己的组织能力和团队协作能力。
2、参与课堂互动在课堂上积极发言，与老师和同学进行交流和讨论。
勇敢地表达自己的观点和想法，同时认真倾听他人的意见，学会从不同的角度思考问题。
课后主动与同学交流学习心得，互相帮助，共同进步。
3、组织聚会活动定期组织小型的聚会活动，如宿舍聚餐、班级郊游等。
在活动策划过程中，充分考虑每个人的兴趣和需求，提高自己的组织协调能力。
在聚会中，积极与大家互动，增进彼此之间的感情。
4、参加社交技能培训报名参加学校或社会组织的社交技能培训课程，学习有效的沟通技巧、人际关系处理方法和团队合作策略。
通过系统的学习和实践，不断提升自己的人际交往能力。
5、阅读相关书籍阅读一些关于人际交往、沟通技巧和心理学方面的书籍，如《人性的弱点》《非暴力沟通》等。
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小组计划书
小组名称：社交能力提升小组
小组主题：减轻大学生对社交网络的依赖——进一步提高其社交能力
导师：周林波
工作人员：漆利莎关博文
组员：曾怒虹、卿梦丽、刘向峰、李北亚、王婉莹、丁文静、王欣
理念
网络使得当代大学生的人际交往方式发生了新变化，进而对他们的成长成才产生了很大影响。
据研究表明，以网络即时通讯工具（如MSN、QQ等）、人人网、BBS等为代表的网络交际载体，在当代大学生的人际交往生活中占据着越来越重要的地位。
网络社交在给大学生当来交往便利的同时，也带来了一些不容忽视的问题。
而其中较为突出的是，一些同学过分依赖网络社交，逐渐造成了语言、行为表达的心理依赖，进而导致其现实社交能力的弱化，甚至部分丧失。
对网络社交的过分依赖，往往容易忽视生活中的真正“社交网络”，从而与家人、亲朋好友交往时间的减少，加剧了个体的社会疏离，产生负面效应。
根据小组对大学生群体社交生活的长期观察，对网络社交过分依赖的同学，大多在现实社交公众场合，总是表现的沉默寡言、与他人沟通困难，近者影响了其良好人际关系的建立，远者可能对其今后发展造成不良影响。
大学生对于网络社交的过分依赖，是由多重因素综合造成的。
但对于不同的个人，又有不尽相同的东西。
主要分为以下几点：首先，很多同学是因为突然到一个新的环境，造成心理和行为上的不适应感，没有进行人际关系积极有效的开拓，逐渐把自己畏缩在狭小的空间之内，心理上也处于被动的紧张状态，为了寻找新的心理平衡点，便沉迷于虚拟的网络社交之中，甚者因过分依赖而无法自拔，现实社交能力也就逐渐弱化，造成了一个恶性的循环。
其次，一些同学本是要有效的运用网络社交来加强与朋友之间的关系，可是在运用社交网络时，却无法辨认社交网络的利弊，逐渐扩大网络社交的消极影响，一味的着迷于网络的自由、开放，憎恨现实社交生活的人情世故与复杂，开始逃避现实社交生活。
因此，若要减轻大学生对社交网络的依赖，恢复、增强其现实社交能力，大学生必须先意识到自己真实的心理诉求，然后认识到认识到网络社交的利与弊，理性的做出判断和选择，处理好网络社交和现实社交之间的关系，不断增强其现实社交能力。
这个小组会让组员意识到自己的心理和环境现状；之后，会有效的引导他们认识到自己真实的心理诉求；接着就会引导他们发挥自己的主动性来探索解决问题的方法；最后，会通过一系列的团体活动来增强组员的现实社交能力。
有效的使用小组方法介入可帮助面对类似问题或有共同需要的组员，得以建立支援网络，并从组员的互相支持中，得到更大的信心去改善，而且在组员的互动过程中，大家可以互相监督，更能利用其他组员的回馈做改善的思考。
理论架构
本小组的对象是那些过多依赖网络社交，而缺乏现实社交能力的在校大学生，尤其是大一、大二的学生。
首先，马斯洛认为当生理需求和安全需求得到满足后，社交需求就会凸显，现在的大学生生活稳定，有较多的闲暇空余时间，有一部分学生花较多的在网络上，他们忙着在QQ、人人或淘宝旺旺等虚拟的空间里认识新的朋友和他们聊天、打游戏，在网络社交中他们如鱼得水，而在现实的社会交往中他们极少参加社团活动或者聚会，当他们面对现实生活中看得见摸得着的人时，却又不善言辞，不知该如何与人相处。
所以，一些能够帮助他们提供现实社交技巧、改善现实社交弊病、提高现实社交能力的小组，对他们是有帮助的。
另外，现在QQ、人人等都是大学生沟通交流普遍使用的工具，大家通过这些与老朋友、老同学保持联络，但是并不是所有的大学生都沉溺于网络的社交，所以我们的对象不是所有在校大学生，而且着重强调最好是大一大二的学生，是希望我们能为他们提供社交技巧，训练他们的沟通表达能力后，他们能及时用到积极参加校园各种活动，真正及时的参与到现实社交活动中锻炼提高自己的社交能力。
此外，在小组的沟通法表达技巧训练中，会较多的使用行为治疗，矫正，因为假设人的行为是学习的来的，并且是有规律可以预测的。
因此，要透过准确的观察。
加上此理论觉得行为是由环境和外界刺激而决定的，因此，如果一种行为出现后而能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便很高。
正因为小组希望能改善他们的现实社交中的窘境，提高他们的沟通表达能力，而在学习这些技巧的过程中，行为理论指出透过模仿学习、回馈及正面鼓励，是能逐步帮助学习和运用的。
在小组内，工作员会较多用正面增强和模仿。
在正面增强方面，在提供沟通表达计较训练后，若组员能在组中适当运用，工作员便会当中给与该组员口头上的称赞，来加强这行为再次出现的可能性。
至于模仿示范，工作员会以角色扮演的办法，示范如何与他人沟通交流，这是供组员观察的模型，引导组员模仿学习。
同时，组员间也会相互观察，对别人身上值得学习的加以仿效，也同样起到了模仿作用。
目标及目的
目标：减轻组员（主要为大学生）对社交网络的依赖，进一步提高其社交能力。
目的：
1．让组员认清现状，认识社交网络的利弊，擅于取其利而舍其弊，合理适度地使用社交网络。
2．在活动中，通过组员的相互沟通合作，感受网络虚拟社交与在现实中的人际交往的不同，鼓励组员多参与现实中的社交活动。
3．学会与人相处，把握现在，为自己的未来去努力。
服务对象
1．资格：在校本科大学生
2．特点：对社交网络有一定依赖，想要提高自己社交能力的大学生
小组特征
1.性质：社交提升小组（封闭型）
2.节数：六节
3.日期：2012年4月13日至5月18日
4.时间：下午3点到4点半
5.地点：学院社工实验室
6.人数：工作员1人，助手1人，组员7人（共9人）招募方法
1.在学校内张贴海报和放置展板。
2.发放宣传单，并在樟树林上进行宣传。
3.工作员在学院亲自邀请招募对象参加。
4.若人数不足，则亲自致电招募对象宣传并邀请参加。
每节活动内容
第一节活动内容
第二节活动内容
第三节活动内容
第四节活动内容
第五节活动内容
第六节活动内容
问卷
1、你觉得在校园生活中人际关系很重要吗？
A、很重要
B、一般
C、不是很重要
D、很不重要
2、你自己平时在人际交往时注意了要处理好人际关系吗？
A、经常注意
B、偶尔
C、没想过
3、你觉得处理人际关系包括以下哪些方面？（可多选）
A、说话
B、表情
C、动作
D、眼神
E、其它细节动作
4、你认为你是一个会处理人际关系的人吗？
A、是
B、不是
C、不清楚
5、你觉得人际关系能对你的生活和学习产生影响吗？
A、会
B、不会
C、不清楚
6、你做过兼职或打过工吗？（若没有，则跳过第七题）
A、有
B、没有
7、在你做兼职或打工的时候你觉得人际关系对你产生了影响吗？
A、有影响
B、没有
C、不清楚
8、你觉得毕业以后找工作的时候，良好的人际关系会对你有帮助吗？
A、会
B、不会
C、不知道，没想过
9、你跟你父母的关系如何？
A、很好
B、良好
C、不怎么样
10、在家里你帮你父母做家务吗？
A、有，经常做
B、偶尔做
C、没做过
11、你觉得处理人际关系是否应该从家庭做起？
A、是的
B、不是
C、不一定
所需资源
1.工作员一名（负责在活动中的统筹和具体开展，引导组员积极融入活动）
助手一名（协作工作员作小组并负责杂务）
评估方法
1.每一节活动完之后，让组员发表对此节活动的感受和收获，小组工
作需要改进的地方。
2.在小组最后一节，各组的分享及意见。
3.工作员及助手在小组进行时进行观察以及每节活动后的总结。
4.登记出勤率及判断组员的参与度以及每节过后的投入程度变化。
5.工作员可与每一位组员交谈，得到他们的感受和意见。
6.在开组后一周，制定一份问卷看组员的想法的变化，并观察组员的
行为变化。