0—3岁婴儿心理发展特点
0～3岁婴幼儿心理发展特点
0～3岁婴幼儿心理发展特点
0-3 岁是婴幼儿心理发展的重要时期，以下是一些常见的特点：
1. 感知觉发展：婴幼儿通过感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）来探索和认识世界。
他们对颜色、声音、形状等非常敏感，并逐渐学会分辨和区分不同的刺激。
2. 运动发展：在这个阶段，婴幼儿的运动能力迅速发展。
他们学会翻身、坐立、爬行、站立和行走等基本动作，这些运动能力的发展有助于他们探索环境和发展自主性。
3. 语言发展：婴幼儿开始发出声音，并逐渐学会说话。
他们通过模仿和重复来学习语言，能够理解简单的词语和指令，并尝试用简单的词语表达自己的需求和想法。
4. 情绪发展：婴幼儿开始表达各种情绪，如喜悦、愤怒、悲伤等。
他们需要得到父母或照顾者的关注和回应，以建立安全感和信任感。
5. 认知发展：在这个阶段，婴幼儿的认知能力逐渐发展。
他们能够记忆、模仿和解决简单的问题，并对周围的事物表现出好奇心和探索欲。
每个婴幼儿的发展速度和方式都可能有所不同，这些只是一些一般性的特点。
同时，家庭环境和父母的教养方式对婴幼儿的心理发展也有着重要的影响。
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点
幼儿时期是儿童成长的关键阶段，每个年龄段都有其独特的年龄特点和心理特点。
以下是幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点的详细说明：1.0-1岁婴幼儿期：年龄特点：-身体发展迅速，逐渐学会坐、爬、站和行走。
-语言能力尚未发展，主要以哭泣、咿呀声和面部表情来表达需求。
-需要大量的食物和睡眠来促进生长和发展。
心理特点：-通过触摸、咀嚼物品等方式来探索和认识世界。
-对父母和主要照顾者的亲近和依赖性较强。
-具有直觉思维，对环境变化敏感。
2.1-2岁幼儿期：年龄特点：-学会站稳和行走，开始探索环境和物品。
-语言能力逐渐发展，能说出简单的词语和短语。
-具有自主性和探索欲望，倾向于自己尝试和实验。
心理特点：-学会使用简单的工具，如勺子、杯子等。
-学会模仿和表达自己的感情，如摇头表示拒绝、笑表示高兴等。
-具有“自我中心”思维，只关注自己的需求和感受。
3.2-3岁幼儿期：年龄特点：-具有丰富的动作能力，能够跑、跳、爬等。
-语言能力显著增强，能够说出完整的句子和表达愿望、需求。
-开始对事物的分类和排序有一定的认识。
心理特点：-具有强烈的好奇心和想象力，喜欢提问并探索新事物。
-开始培养社会技能，如分享玩具、等待轮流等。
-具有逆反心理，倾向于挑战和反抗成人的规定和限制。
4.3-5岁幼儿期：年龄特点：-大脑发展迅速，思维逐渐理性化，开始实施计划、解决问题。
-语言能力大幅增强，能够使用复杂的句子和语法结构。
-协调能力提升，例如能够踩脚踏车、穿衣服、梳头等。
心理特点：-开始发展独立性和自主性，愿意尝试自己解决问题。
-具有群体意识，逐渐学会分享和合作，并形成友谊。
-增强社交技能，能够根据他人的情绪和需要去表达自己的关心和帮助。
综上所述，幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点在身体发展、语言能力、认知发展以及社交技能方面都有具体的差异。
了解这些特点有助于家长和教师更好地理解幼儿，为他们提供适当的指导和支持，促进他们全面健康的成长和发展。
0-3岁婴儿身心理发展特点
0-3岁婴儿身心理发展特点
P21\40\107\178\241 一、婴儿心理发展过程 P21 二、婴儿心理发展特点 P21
三、实施婴儿教育的意义 P40
四、教育的特点和内容 P43 五、教育的原则和方法 P45 六、教育实施的目标和基本内容 P107
第一节
一、婴儿心理发展过程 P21
第三部分同前1215个月熟悉环境中陌生1012个月害羞同前1215个月突然出现新异刺激69个月惊奇陌生人或新异较大物体刺激710个月身体突然从高处降落34个月惧怕与熟人分离57个月持续痛刺激812周悲伤同前及身体活动持续受限制46个月持续痛刺激48周愤怒人面孔刺激或面对面玩耍253个月高频语声和人面孔刺激36周愉快社会性适宜光声获运动物体刺激35周适宜光声刺激47天兴趣同前或触及面额13周睡眠中的机体过程节律反应12天微笑反应同前12天不良味不适应刺激12天厌恶同前12天机体生理刺激12天痛苦诱因经常出现时间诱因最早出现时间情绪类别婴儿情绪发生时间表九意志力的发展意志力是指人对自我情绪与行为的控制能力
气质的四种基本类型
多血质 胆汁质 粘液质 血液占优势 黄胆汁优势 粘液优势 活泼型 兴奋型 安静型 抑郁质 黑胆汁优势 抑制型
心理学根据气质是人的高级神经活动类型的 特点和其在行为方式上的表现，揭示出兴奋过 程和抑制过程的三种特性： ①兴奋过程和抑制过程的强度； ②兴奋过程和抑制过程的均衡度； ③兴奋过程和抑制过程的灵活性。 这些特征把高级神经活动分为4种类型： ①强而不均衡的； ②强的、均衡的、灵活的； ③强的、均衡的、惰性的； ④弱型的。
及时性、合理性、和谐性、均衡性、安全性。
（二）教育的10种方法
1、重视婴儿的感受和需求。
2、尊重婴儿的人格。
0-3岁婴幼儿心理发展pdf版
0-3岁婴幼儿心理发展
0-3岁是婴幼儿心理发展的关键时期，这个阶段的发展对婴幼儿的未来发展具有重要影响。
以下是0-3岁婴幼儿心理发展的一些特点和阶段：
1.0-6个月：这个阶段的婴幼儿主要通过感官探索世界，开始建立基本的信任和安全感。
他们开始能够区分不同的声音、颜色和形状，并对熟悉的面孔和声音产生积极的反应。
2.6-12个月：这个阶段的婴幼儿开始发展出自我意识，能够区分自己和他人，并开始尝试独立探索世界。
他们开始学会爬行、站立和行走，并对周围的环境产生浓厚的兴趣。
3.1-2岁：这个阶段的婴幼儿开始发展出语言能力，能够说出简单的词语和句子，并开始理解简单的指令和规则。
他们开始尝试表达自己的需求和想法，并对周围的人和事物产生更强的好奇心。
4.2-3岁：这个阶段的婴幼儿开始发展出更复杂的思维和想象力，能够进行简单的游戏和活动，并开始建立自己的社交圈子。
他们开始学会控制自己的情绪和行为，并对周围的环境产生更强的适应能力。
需要注意的是，每个婴幼儿的发展速度和方式都有所不同，因此家长应该根据自己孩子的具体情况，提供适当的刺激和支持，促进他们的心理发展。
同时，家长也应该关注婴幼儿的情绪和行为变化，及时提供帮助和支持。
0~3岁儿童心理发展特征及健康标准
0~3岁儿童心理发展特征及健康标准心理发展在儿童成长过程中起着至关重要的作用。
在0~3岁这个阶段，儿童的心理发展特征和健康状况尤为重要。
本文将探讨0~3岁儿童心理发展的特征以及相关的健康标准。
一、感知与认知能力的发展0~3岁的婴幼儿在感知和认知能力上经历了显著的发展。
他们能够通过感官接受信息，并逐渐建立起对于环境的认知。
例如，他们能够盯着移动的物体几秒钟，开始对声音做出反应，开始发展对于颜色、形状等基本概念的认知。
此外，婴幼儿还能表现出对熟悉和陌生人的区分能力，对周围环境的变化产生兴趣和好奇。
二、情感与社交能力的发展0~3岁的儿童开始逐渐发展出情感和社交能力。
他们能够与他人建立起基本的情感联系，并表现出对主要照顾者的依恋。
此时，他们开始展示出对于亲近人员的喜爱和对于陌生人的回避。
此外，他们还逐渐学会模仿大人的表情和动作，开始与他人进行简单的互动，例如通过眼神交流、笑容和手势。
三、语言与沟通能力的发展在0~3岁的阶段，儿童的语言和沟通能力也在迅速发展。
他们能够通过模仿和观察学习简单的语言表达。
从开始发出单个音节的声音，到发展出具有意义的单词和简单的短语。
此外，他们还能逐渐理解简单的指令和问题，并通过咿呀声、手势和简单词语进行回应。
四、运动与协调能力的发展儿童0~3岁期间的运动和协调能力是通过大脑和身体之间的相互作用来逐步形成的。
他们能够逐渐掌握坐、爬、站和行走等基本动作。
此外，他们还能逐渐发展出抓握和放置物体的能力，以及手眼协调和精细动作控制的能力。
五、儿童健康标准在0~3岁的阶段，儿童的健康状况是家庭和社会关注的焦点。
以下是一些常见的儿童健康标准：1.生长发育：儿童在这一阶段应有适当的体重和身高增长，并按时完成相应的生长里程碑。
2.饮食与营养：儿童应接受均衡的饮食，包括各类食物的摄入，以满足身体的营养需求。
3.睡眠：儿童应获得足够的睡眠时间，以支持他们的身体和大脑发育。
4.健康检查：儿童应定期进行健康检查，包括体格检查、疫苗接种和常规的健康评估。
0~3岁婴幼儿发展特点
0-3岁婴儿心理发展特点一、婴儿心理发展过程婴儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程1、发展的连续性及年龄阶段性发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。
年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。
2、婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。
由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。
从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体的差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。
3、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。
婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。
如，婴儿出生时还不会说话，到3岁左右，已经可以说和理解1000多个词汇；新生儿脑重只有350-400克，3岁时已达到1000克左右，是出生时脑重的2.5倍左右；新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体肤）认识周围世界，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。
他们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在一阶段初步形成。
0-3岁婴儿心理发展特点（早期教育）0～3岁婴儿心理发展包含许多方面，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。
与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理的发展有重要作用。
1．感知觉能力的发展感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。
0～3岁婴幼儿心理特点
0～3岁婴幼儿心理特点在0～3岁婴幼儿的成长过程中，他们的心理特点随着年龄的增长逐渐展现出来。
这个阶段是婴幼儿生命中的关键时期，他们的思维和情感发展得非常迅速，给他们提供良好的环境和刺激将对他们未来的发展产生深远的影响。
在0～1岁的阶段，婴儿的心理特点主要表现在对周围环境的好奇和探索。
他们会用手抓握、摸索以及弄碎各种物体，以满足他们的好奇心。
这个时期的婴儿对母亲的依赖非常强烈，他们需要母亲的关爱和安抚来感受到安全和保护。
婴儿还无法言语，因此通过哭声和表情来表达自己的需求和情绪。
到了1～2岁的阶段，婴幼儿开始逐渐学会行走和说话，他们的心理特点也发生了明显的变化。
在这个阶段，婴儿有了更多的自主性和探索欲望。
他们会主动去尝试新的事物，通过摸、嗅、舔和咬来感知世界。
同时，婴幼儿也开始学会说话，能够用简单的词语来表达自己的需求和情感，但是他们的语言能力还非常有限，很多时候无法用语言完整地表达自己的想法。
这个时期的婴幼儿还处于自我中心的阶段，他们只能从自己的角度出发来理解世界，很难意识到他人的需求和感受。
进入2～3岁的阶段，婴幼儿的心理特点进一步发展。
他们的语言能力得到了大幅提升，能够用句子和简单的语法结构来表达自己的意思。
婴幼儿开始有了更强的社交意识，他们愿意去与其他儿童互动，分享玩具和经历。
但是由于他们的社交技巧和情感控制能力还相对较弱，经常会因为争抢玩具或者与其他儿童发生冲突。
这个阶段的婴幼儿还比较自我中心，他们往往只关注自己的需求和感受，缺乏对他人的共情和关心。
总体来说，0～3岁婴幼儿的心理特点主要包括对周围环境的好奇和探索、对母亲的依赖、自主性和探索欲望、语言和社交能力的发展。
了解这些心理特点有助于父母和教育者更好地理解婴幼儿，并为他们提供适当的刺激和引导。
在呼应婴幼儿的好奇心和探索欲望的同时，我们也需要尊重他们的个体差异，给予他们适当的自主空间，以促进他们健康的心理发展。
婴幼儿心理学
婴幼儿心理学婴幼儿心理学是研究0到3岁婴幼儿心理发展及其影响因素的学科领域。
婴幼儿期是个体人生发展最早、最关键的阶段之一，了解和理解婴幼儿心理发展有助于父母和教育工作者更好地关心和教育婴幼儿，促进其健康成长。
本文将介绍婴幼儿的心理发展特点、心理需求以及家庭和社会环境对其心理发展的影响。
一、婴幼儿的心理发展特点1. 感知和认知发展：婴幼儿在感知和认知方面经历了显著的阶段性变化。
出生后的婴儿通过感官感知来获取世界的信息，逐渐形成对事物的概念。
随着年龄的增长，婴幼儿的认知能力逐渐提升，开始出现符号性的思维活动。
2. 社交发展：婴幼儿从出生开始，就需要与父母和其他关键人员建立联系和互动。
初期，他们通过眼神交流、面部表情和婴儿哭声传递信息。
随着时间的推移，婴幼儿开始慢慢学会语言和肢体语言的运用，逐渐与周围的人进行交流和互动。
3. 情绪与情感发展：婴幼儿的情绪经历起伏不定的阶段，从对外界事物的无知到对事物有所认知和感知，情绪表达逐渐丰富起来。
在这个阶段，他们常常会表现出高兴、哭闹、焦虑等情感。
二、婴幼儿的心理需求1. 安全感：婴幼儿对于安全感的需求非常强烈，他们需要身边的大人给予保护、关注和爱护。
建立稳定的情感纽带可以增加婴幼儿的安全感，从而有助于他们更好地探索和尝试。
2. 亲密关系：婴幼儿需要与父母建立紧密的亲子关系。
通过亲密的关系，婴幼儿可以获得情感支持和肯定，有利于他们的身心发展。
3. 探索与发现：婴幼儿充满好奇心，对周围的世界充满探索欲望。
提供适当的环境和材料，鼓励他们主动去探索和发现，有利于促进婴幼儿的认知和感知发展。
三、家庭和社会环境对婴幼儿心理发展的影响1. 家庭环境：家庭是婴幼儿最主要的社会环境，良好的家庭环境能够为婴幼儿提供稳定的生活条件和情感支持。
父母的陪伴、关注和爱护对婴幼儿的心理发展具有积极的作用。
此外，家庭中的教养方式和教育理念也会对婴幼儿的心理发展产生重要的影响。
2. 社会环境：婴幼儿还会受到社会环境的影响。
0到3岁心理发展特点
0到3岁心理发展特点《0 到3 岁宝宝的奇妙心理世界》嘿，大家好呀！今天咱就来唠唠0 到3 岁小娃娃们的心理发展特点，那可真是有意思得很呐！你想想看啊，0 到3 岁的小家伙们，就像刚刚破土而出的小嫩芽，对这个世界充满了好奇和探索欲。
这个阶段他们的心理简直就是一个神奇的宝藏盒，等着我们慢慢去发掘。
先说那小婴儿时期，宝宝们就像个小懵懂，啥都不懂，但却对周围的一切超级敏感。
一点点小动静就能把他们吓得眨巴眨巴眼睛，那个小表情哟，真的是太好玩啦！有时候他们哭起来，那叫一个惊天动地，你都不知道到底是饿了、困了还是尿布湿了，就像在跟你玩猜谜游戏一样。
等他们稍微大一点，学会爬了，嘿，那家里可就热闹咯！他们就像个小探险家，满屋子乱爬，这边摸摸那边碰碰，感觉啥都新奇得很。
我记得我家那小家伙经常撅着小屁股，努力想爬上沙发，费了半天劲好不容易爬上去了，结果一个没坐稳又咕噜噜地滚下来了，自己还不哭，继续爬，那股子倔强劲儿真是让人哭笑不得。
再后来，宝宝们开始学说话啦。
那个发音不准的小奶音，听着就忍不住想笑。
有一次我家娃指着天上的月亮说：“亮！”我一开始还没反应过来呢，后来才明白他说的是月亮，哈哈哈。
而且他们还特别爱模仿大人说话，你说一句他学一句，学得有模有样的。
这0 到3 岁啊，宝宝们的情绪也是丰富多彩的。
有时候上一秒还笑得嘎嘎的，下一秒就能因为一个玩具哭得天昏地暗。
那眼泪说来就来，真是厉害得很呐。
这个阶段的家长们可真是不容易啊，得时刻关注着小家伙们的一举一动，又要当他们的保姆，又要当他们的老师，还得当他们的玩伴。
不过虽然累，但是看着宝宝们一点点长大，一点点进步，心里那叫一个甜呀。
总之呢，0 到3 岁的心理发展特点真的是非常独特和有趣。
宝宝们就像是一个个小天使，给我们带来了无数的欢乐和惊喜。
让我们好好珍惜和宝宝们在一起的每一个瞬间吧，因为时间过得可快啦，一眨。
03岁婴幼儿心理发展
03岁婴幼儿心理发展儿童心理学是研究儿童在心理发展上的特点、规律和问题的科学。
儿童的心理发展是一个渐进的过程，从出生到成年都在不断地发生着变化。
在这个过程中，03岁婴幼儿的心理发展尤为重要，它对他们的成长与未来发展起着决定性的作用。
一、感知与认知的发展03岁婴幼儿的感知能力正在不断发展。
通过观察和探索，他们能够辨别颜色、声音和形状，并逐渐学会将这些感知进行分类。
同时，他们开始能够记忆和识别常见的事物，比如家人的面孔和常用的玩具等。
随着时间的推移，他们逐渐能够将这些感知与认知联系起来，形成初步的思维模式。
二、情感与社交的发展03岁婴幼儿的情感能力也在逐渐成熟。
他们能够表达出喜、怒、哀、乐等基本情绪，并能够通过言语、手势和表情来表达自己的需求和感受。
此时的婴幼儿开始与他人产生更多的互动，逐渐建立起父母和其他亲近人的情感依恋关系。
他们对身边环境的人和事物充满好奇，愿意与他人分享自己的喜悦和快乐。
三、语言与沟通的发展在03岁这个阶段，婴幼儿的语言能力也得到了长足的发展。
他们开始模仿和使用一些简单的单词和短句，能够通过语言与他人进行基本的沟通。
他们也能够理解一些简单的指令和问题，并能够用语言表达自己的需求和感受。
这种语言与沟通的能力的提升，为他们与他人的交流打下了坚实的基础。
四、动作与运动的发展03岁婴幼儿的肌肉力量与协调能力也在逐渐增强。
他们能够掌握一些基本的精细动作，如握笔、穿衣、吃饭等。
此外，他们还能够进行一些基本的运动活动，如跑步、跳跃、爬行等。
这种动作与运动能力的提升，让他们能够更好地探索和认知周围的环境，促进了身体和智力的发展。
总结起来，03岁婴幼儿的心理发展涵盖了感知认知、情感社交、语言沟通和动作运动等方面。
在这个阶段，父母和其他亲近人的关爱和呵护对于儿童的健康成长至关重要。
适当的早期教育和启蒙活动可以促进儿童的心理发展，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。
因此，我们应该重视并关注03岁婴幼儿的心理发展，为他们提供一个良好的成长环境，培养他们积极健康的心理素质。
儿童各年龄段心理发展特点
儿童各年龄段心理发展特点
儿童心理年龄特征及阶段特点：
1. 新生儿期(0-2月)：产生本能和条件反射；
2. 婴儿早期(1-6月)：视听觉快速发展，手眼动作逐渐协调；
3. 婴儿晚期(6-12月)：产生依恋关系，语言功能萌芽，肢体动作快速发展；
4. 先学前期(1-3岁)：开始展现独立性，思维和言语能力逐渐发展；
5. 学前期(3-6岁)：拥有强模仿性和肢体活动性，控制和调节心理活动，展现独特个性，理解和遵守规则，逻辑思维开始发展。
儿童心理年龄特征受社会制度、历史和生活教育等因素的影响。
社会环境和教育对儿童的发展有作用，但不应夸大其作用。
简述儿童心理发展的年龄特征
儿童心理发展是指从出生到青春期末端，儿童在认知、情感、社交和行为等方面的发展过程。
每个阶段都有其特定的年龄特征，以下是对儿童心理发展的年龄特征的简述。
0-2岁：婴幼儿期是人类生命周期中最快速的阶段之一、在这个阶段，儿童主要通过感官和运动来探索周围环境。
他们开始学习认知能力，如记忆和注意力。
他们以自己为中心，只关注自己的需求和情感。
儿童的情绪发展也开始起步，他们学会识别和表达一些基本情绪，如高兴、悲伤和愤怒。
3-5岁：幼儿期是儿童社交和情感发展的关键阶段。
他们开始与他人互动，学会分享、合作和交流。
这个阶段的儿童的情绪表达较为复杂，对自己和他人的感受有更好的认知。
他们开始理解社会规范和道德价值观，并能够意识到自己的行为对他人造成的影响。
6-11岁：儿童的中期发展特点是逐渐发展独立思考和解决问题的能力。
他们可以使用逻辑思维和抽象概念来理解事物。
他们的注意力和记忆也得到显著提高。
在这个阶段，儿童开始建立自己的身份和自尊心，与同龄人建立深入的友谊关系，并开始了解自己在群体中的角色和地位。
12-18岁：青春期是从儿童进入成年的过渡阶段。
在这个阶段，儿童经历身体和情感上的巨大变化。
他们开始探索自己的身份、价值观和世界观。
他们更加关注自己与他人的关系，并开始追求独立和自主。
青春期的儿童可以使用抽象思维，能够综合和分析信息，开始形成自己的意见和观点。
每个阶段的心理发展特征都是相互关联的，前一阶段的经验和成就会对后一阶段的发展产生影响。
此外，每个儿童的发展速度和方式也有所不同。
了解儿童心理发展的年龄特征有助于家长、教育者和其他关心儿童发展的人更好地了解和支持他们的成长。
03岁婴儿心理发展特点及教育
5-6岁的儿童虽然更多地表现出动作思 维的特点，可是他们已经开始了抽象性思维 的萌牙，因此这阶段的儿童可以从事一些比 较复杂的活动，而且他们可以根据事件之间 的关系对后果进行一些预测，所以妈妈们可 以多注意和儿童进行沟通，使他们学会在生 活、活动中进行多角度思考，这样有助于儿 童解决问题能力的开展。
理化研究所发表新闻公报说，20世纪60年代， 科学家们提出临界期的概念。这一概念的内 容是，哺乳动物的新生儿在出生后一段短暂 的时间内，其未成熟的大脑能够根据生活环 境发生结构性改变。
4
当时的实验证据是，包括人类在内的哺乳动 物新生儿，如果一只眼睛被遮挡一段时间， 那么即使遮挡物被移开，新生儿大脑皮质视 觉区的神经细胞也不会对这只眼睛传回的视 觉信号发生反响。也就是说，这只健康的眼 睛弱视了。
出几个简单的词句，无法掌握人类的语言。
幼儿四岁左右，是开展图象知觉的最正确期，
这时，如果您经常给孩子买一些有新鲜图案的故事
图书，如?看图说话?等适合孩子年龄特点的图书，
让他们看一些少儿电视节目或领略一下大自然的风
光，会迅速地增长幼儿的知识，引起他们对学习的
兴趣和求知的欲望。
17
五岁左右是幼儿掌握数的概念的最正确期。在这一年
0-1岁的儿童以抚育为主，即抚养和教 育相结合，在此阶段，儿童的特点是：8周 左右儿童已经会玩弄双手，他们最正确的凝 视距离是20-25cm，这时他们最感兴趣的可 能就是妈妈的面孔，到4个月，儿童常试图 用手去接触物体，虽然，常常不成功，但儿 童的毅力是很强的，妈妈们千万不要把玩具 直接塞到他们手里，应该让他们经常有尝试 和练习的时机，儿童的乐趣就在于他的努力 之中。
22
1-3岁的儿童开展是一个令妈妈们惊奇的时期，1 岁之后的儿童开始发出他们作为一个“人〞所具有的独 立要求，他们会摆脱父母的控制，大声叫“不〞，但有 时又缠着妈妈，这时候儿童仍然需要父母的关心和支持， 但又有独立性的需求，所以他们会经常做错事。由于儿 童还没有记忆自己生活经验的能力，还不能预测行为的 后果，也没有能力去事先考虑如何才能解决问题，所以 妈妈对这阶段的儿童不能加以绝对的控制或绝对的放纵， 最好的方法就引导。
0—3岁婴幼儿生理心理特点
0—3岁婴幼儿生理心理特点婴幼儿在0—3岁时期，是潜意识吸收阶段，这阶段的孩子拥有一份超强的学习与记忆能力，幼儿会以惊人的速度、没有选择地将所有看到的、听到的、接触到了事物一一吸收，并成为自身智能的一部分，并成为日后学习的基础，一般说来，从出生到2岁是感知和动作发展的最佳时期，2～3岁是发展语言的最佳期，也就是说，0—3岁是运动、语言等能力发展最快的敏感期，在这敏感期中会有五种突出表现：1、对秩序的喜爱。
这是由于儿童急切需要一个精确而所规定的环境，只有在这样的环境中，他们才能将自己的知觉归类，然后形成实在的概念，以了解环境并知道如何对待环境。
2、急切以双手和舌头探索环境。
这是儿童在靠味觉触觉感知环境中每样东西的性质，以便寻找采取行动的方法，同时，他们也凭这种感官肌肉的运动来发展语言能力所需的神经组织。
3、乐于学习走路。
这等于是儿童的第二次诞生，是为了获得自由活动的能力，从而建立起自己的存在。
4、对微小精细的东西感兴趣。
这似乎是大自然特意安排一个阶段，以使儿童探索并欣赏大自然的奥秘。
5、对社会性发生兴趣。
儿童会积极地了解别人的基本权利，学着形成与他人合作的团体意识。
他们试着学习礼节，并且懂得了为自己做事之外也要为别人服务。
这些社会性行为在开始时也是观察，后来会慢慢演变成一种积极地接触别人的动机。
此时的孩子如果在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，将会收到事半功倍的效应。
专家认为，这阶段亲子教育是投资回报率最高、最容易成功的事业。
二、0—3岁亲子教育如何达到和谐发展（一）、父母和孩子应形成良性的亲子行为1．注重自身提高很多人的研究表明父母文化水平影响亲子关系，巴斯卡指出：身为知识分子的父母，他们倾向于用心理的方式去对待子女，而非生理的方式。
父母文化程度明显影响家庭关系，父母文化程度越高，家庭关系相对越好。
因此父母应加强自身的文化修养。
2．注意态度改变不良的亲子关系往往是由于父母对子女的错误认识造成的，错误的认识导致的父母对子女的异常态度。
0—3岁婴幼儿生理心理特点
0—3岁婴幼儿生理心理特点婴幼儿时期是一个宝宝生命中最重要的阶段，这个阶段的婴幼儿发展迅猛，无论是身体上还是心理上都发生了很大的变化。
了解0—3岁婴幼儿的生理心理特点对于父母和保育员来说至关重要。
本文将探讨0—3岁婴幼儿的生理心理特点，并提供一些建议来满足他们的需求。
生理特点：1. 快速体格增长：在0—3岁的时期，婴幼儿经历了令人难以置信的快速体格增长。
他们从新生儿时期的柔弱小生物发展成为能够坐、爬、走甚至奔跑的孩子。
这个阶段的婴幼儿骨骼和肌肉系统发育良好，他们充满了无穷的能量和好奇心。
2. 发育器官成熟：婴幼儿的各个器官在这个阶段都在快速成熟。
他们的呼吸系统、消化系统和免疫系统逐渐健全起来。
婴幼儿的免疫系统尤其脆弱，容易受到感染，因此需要特别关注和保护。
3. 睡眠和饮食需求：0—3岁婴幼儿的睡眠和饮食需求与成人有很大的不同。
他们需要频繁的进食以满足日益增长的能量需求，同时他们的睡眠也较为分散和间断。
心理特点：1. 感知和认知能力：0—3岁婴幼儿正处于感知和认知能力发展的重要阶段。
他们开始通过观察、咀嚼物品、探索周围环境来建立对世界的理解。
他们学会用手抓取物品，开始发展语言和沟通能力。
2. 情感和社交能力：在这个阶段，婴幼儿开始建立亲密的情感关系。
他们与父母和主要照顾者之间的亲子关系对于他们的情感和社交发展至关重要。
婴幼儿开始展现出喜怒哀乐的情感，并逐渐学会分享和与他人互动。
3. 自主性和独立性：随着年龄的增长，婴幼儿逐渐发展出一定的自主性和独立性。
他们开始表现出对自己身体和行为的控制欲望。
这种欲望可以通过提供安全稳定的环境、鼓励探索和自主决策来支持。
如何满足0—3岁婴幼儿的需求：1. 提供安全和有益的环境：为婴幼儿提供一个安全、卫生、无毒的生活环境非常重要。
确保他们居住的地方没有尖锐物品、有害物质或危险电器。
同时，为他们提供适合年龄的玩具和游戏，以促进他们的认知和感知发展。
2. 建立稳定的亲子关系：婴幼儿与父母和主要照顾者之间的关系对于他们的心理发展至关重要。
婴幼儿心理发展的特点总结(0-3岁)
婴幼儿心理发展的特点总结（0-3岁）
0～3岁婴幼儿心理发展包含许多方面，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。
1.听感知
新生儿：听力差
3～4个月：有定向反应（2个月前横着抱，因为脖子还没发育好）6个月：能区别父母的声音
7～9个月：能确定声源，区别语气
1岁：能听懂自己的名字
2岁：可精确区别不同声音
✤1岁半～2岁决定性格
✤10-14天左右做听力筛查（之前耳里有羊水）
✤小时候不能打屁股，因为肾偏下
2.味感知
出生时味觉已敏感
3～4个月能精确分辨各种溶液
3.嗅感知
出生时嗅觉已发育完善，对味道会有不同表情
4.视感知
新生儿：有视觉感应，只能看清15～20c m距离内的事物（看你就像一片云）
2个月：可协调注视物体
3～4个月：可追寻活动的物体或人
4～5个月：开始认识母亲或乳瓶
5～6个月：可以注视远距离的物体
18个月：已能区别各种形状
5.知觉能力
半岁出现萌芽
1岁认识物体永存
2岁掌握物体名称
3岁辨别上下大小
半岁到3岁是各种知觉能力快速发展的时期
6.皮肤感知——最早出现的感觉
触觉：新生儿很灵敏，敏感部分是唇、口周、手掌及足底等，出现先天的反射动作
痛觉：新生儿已有，但反应迟钝，2个月后才逐渐完善
温度觉：新生儿很灵敏，环境温度骤降时即啼哭，保暖后就安静。
婴幼儿期心理发展特点
婴幼儿期心理发展特点在婴幼儿期，宝宝的心理发展是一个长期而复杂的过程。
在这个阶段，婴儿们从刚出生到2岁左右，会经历许多心理发展的里程碑。
本文将探讨婴幼儿期心理发展的特点。
1. 感知与认知能力的发展在出生后的几个月里，婴儿的感知能力逐渐成熟。
他们能够通过视觉、听觉、触觉等感官途径来感知周围的世界。
婴儿能够注视和追踪高对比度的物体，并逐渐发展出对颜色和形状的辨识能力。
同时，婴儿的认知能力也在迅速发展。
他们开始注意到物体的存在和消失，并学会使用基本的手眼协调能力，例如将手指伸向他们想要的物体。
2. 情感与社交能力的发展婴儿从出生的那一刻起，就与他们的主要照顾者建立了深厚的情感联系。
随着时间的推移，婴儿对他们的主要照顾者会表现出特定的情感反应，如对母亲的依赖和对父亲的好奇。
在婴幼儿期，婴儿还会逐渐发展出对其他人的兴趣，并学会与他人进行简单的互动，如示意性地要求抱抱或与他人玩耍。
3. 语言与沟通能力的发展语言的习得是婴幼儿期心理发展的一个重要方面。
在出生后的几个月里，婴儿会通过各种声音和表情与他人沟通。
随着时间的推移，婴儿会开始发出简单的声音，例如“咯咯”、“嘟嘟”等，并逐渐学会模仿其他人的语音。
婴儿还会逐渐学会使用手势和面部表情来表达自己的需求和情感，并在接下来的几年里逐渐开始说出简单的单词和短语。
4. 独立性与自我意识的发展婴幼儿期是婴儿逐渐认识自我并发展独立性的阶段。
在这个阶段，婴儿会逐渐发展出对自己身体的意识，并开始主动探索周围的环境。
他们会试图自己吃饭、穿衣服和玩耍，并表现出对自己行为的主动性和决策能力。
5. 知觉与解决问题的能力发展婴儿在婴幼儿期也逐渐发展出了一些解决问题和思考的能力。
他们会在玩耍和探索中学习如何使用简单的工具，并逐渐发展出对物体功能的理解。
婴儿还会通过观察和模仿来学习新的行为，并试图解决一些简单的问题。
总结：婴幼儿期是一个宝宝心理发展的重要阶段。
在这个阶段，婴儿的感知、认知、情感、社交、语言、沟通、独立性和问题解决能力都在不断发展。
教育概论_0-3岁婴儿身心发展特点
壹．0-3岁婴儿身心发展特点德国心理学家普莱尔（w.preyer)对自己的孩子进行了0-3岁的系统研究，1882年发表了《儿童心理》专著，标志着科学儿童心理学的诞生；达尔文《一个婴儿的传略》观察报告，为研究婴儿打开了一扇窗口；我国幼教之父陈鹤琴先生对自己的长子从出生进行了808天的观察纪录，写成《儿童的心理》；教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言。
--陈鹤琴对婴幼儿年龄的界定婴儿期：早期儿童学把婴儿期认定为0---1岁，医学界也认同，心理学著作有的把婴儿期看作0-1岁，有的扩展到0-2岁或者0---3岁；20世纪70、80年代，美国、台湾、苏联心理学家都把婴儿期限定为“生命第一年的儿童”；我国心理学家孟昭兰把婴儿期定为0---2、3岁；陈帼眉定为0-1岁。
幼儿期：这里的幼儿实际上是前幼儿期，指1-3岁，真正的幼儿期指3-6岁。
一、婴幼儿心理发展特点总述1、活泼好动: 小孩子生来就是好动的。
除了睡觉，他的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手脚都在活动，二三个月大的婴儿就能在床上不停的挥手踢脚，到五六个月时，看见东西就要抓，抓了就放进嘴里，再大一点他就要推推这里、拉拉那里，会走以后，他的动作就更复杂了，一次玩一两个小时也不觉得累。
2、好模仿：婴儿出生不久，就能模仿大人伸舌头，张嘴巴，半岁以后就能模仿简单的声音和动作，挥手学再见、把手指放在嘴里模仿大人刷牙；到两岁左右的时候，能模仿更复杂的动作，妈妈洗衣服，他也要给娃娃洗，妈妈弄面，他也要拿擀杖擀来擀去，三岁以后她的模仿能力更强了。
模仿是婴儿学习的主要途径。
3、好游戏：儿童天生好游戏，游戏是儿童的生命。
儿童从游戏中放松身心，获得快乐。
三四个月的婴儿会乐此不彼的躺在床上做视物远近的游戏；一岁左右的孩子能连续十几次把球抛出去做练习游戏，两岁多的孩子会高兴的做搭积木、娃娃家游戏，也喜欢与爸爸妈妈一起做扮演游戏。
4、好奇：出生2、3个月的孩子眼睛就不停的转，对周围的事物非常感兴趣，5、6个月大的孩子一听到声音就要转头去找，一看到东西就要伸手去拿，7、8个月至1岁左右的孩子，拿什么东西都往嘴里塞，心理学家称这个时期是“口腔期”；1-3岁的孩子喜欢做推、拉、扔、抠、压等动作，一个2岁左右的孩子连续开门关门25次，他对“咯吱咯吱”开门的过程很感兴趣，连续按压吹风机开关21次。
0-3岁婴幼儿心理发展
1. 0-2月 自闭期 2. 2-6月 共生期 3. 6-24月 分离-个体化阶段
孵化 6-10月 实践 10-18月 复合 18-24月 4. 24-36月 客体恒久性阶段
0-2个月——自闭阶段
一、身心发展： 子宫内外的过渡地带 对刺激有反应： 1. 感官通道与外界联接 2. 反射动作：抓握、吮吸、惊吓 3. 无法分辨人-非人 二、爱的方式 拥抱、抚触、游泳、爱的眼神、妈妈音
共生期 2-6月
• 神经生理发展：记忆、认知、运动功能 • 睡眠有规律、有互动、微笑反应 • 心理的发展：共生二元的全能系统
帮助发展的方式
• 成为孩子的附属自我 • 玩具的选择：轻巧、能够一碰就响、动的 • 带孩子去看世界 • 不要强制婴儿接受过于僵化的喂食和睡眠规律 • 父亲感到被排斥在系统之外，
孵化阶段 6-10月
• 发展表现： 1. 有注意力、想要挣脱妈妈、能够爬、滚，
与妈妈分开，抓摸咬 2. 陌生人焦虑反应 3. 过渡客体
• 妈妈可能的不恰当的养育方式：接受不了 分离、给孩子窒息的爱
实践阶段 10-16月
• 运动功能发展：逐步开始走路 • 自主型自我功能： 1. 恶作剧似的探索，对挫折无动于衷，对妈妈明显健
2. 越来越体会到自己是一个单独的个体，与妈妈不 是一个人，既需要又依赖、既接近又避开
3. 认识到妈妈不是完全属于自己的，有心情好坏的 时候，妈妈的行为不是自己掌握的
4. 内化各种规则
客体恒常性阶段 24-36月
• 物体恒常性 • 客体恒常性 • 实质：感情的恒常性
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
育婴师0—3岁婴儿心理发展特点一、单项选择1、对婴儿心理发展年龄阶段性的描述错误的是（）A、每一心理发展年龄阶段都有区别于其他阶段的最一般、最典型的特征。
B、婴儿心理发展每一年龄阶段特点，既具有相对稳定性，又有可塑性C、从前一阶段向后一阶段过渡的时间不是固定的，可能略有早晚D、心理年龄阶段的顺序不是固定的，可以跳跃。
2、婴儿心理发展年龄阶段具有（）的特点。
A、连续性和可变性B、相对稳定性和可塑性C、阶段性和可变性D、不稳定性和可变性3、婴儿发展心理发生变化的方面有（）A、语言词汇、记忆力、认知、推理和社会交往能力不断提高B、身高、体重、器官的增长C、头围、臀围、胸围发生变化D、思维、大脑、胸围发生变化4、0—3岁婴儿心理发展包含（）等重要方面。
A、感知觉能力、记忆能力、思维能力、自卫能力、学习能力B、注意特性、情绪情感特点、意志特征、世界观、人生观C、感知觉能力、记忆能力、注意特性、思维能力、情绪情感特点、自我意识水平D、生活能力、人生观、判断能力、思考能力5、我国将儿童期的发展过程划分为（）A、新生儿期、乳儿期、婴儿期、学前期、学龄期和少年期B、新生儿期、婴儿期、学前期、学龄期、少年期和青年期C、乳儿期、婴儿期、婴儿后期、学龄期、少年期和青春期D、乳儿期、婴儿期、学前期、学龄期、少年期和青年期6、个体心理发展和生长发育最快的时期是（）A、新生儿期B、婴儿期C、幼儿期D、学龄期7、婴儿主要靠( )认识周围世界A、感知B、记忆C、思维D、想象8、感觉是（）A、反映当前客观事物的个别属性的认识过程B、反映当前客观事物的整体属性的认识过程C、反映过去客观事物的个别属性的认识过程D、反映过去客观事物的整体属性的认识过程9、知觉是（）A、反映当前客观事物的整体属性的理解过程B、反映当前客观事物的整体属性的认识过程C、反映当前客观事物的个别属性的思维过程D、反映过去客观事物的整体属性的接受过程10、婴儿最早出现的感觉是（）A、视觉B、听觉C、嗅觉D、皮肤觉11、婴儿有意记忆能力的出现和（）发展密切相关。
A、语言B、注意C、自我意识水平D、思维12、婴儿期（）占优势A、有意记忆B、随意记忆C、有意后记忆D、无意记忆13、对婴儿的记忆特点描述错误的是（）A、记忆无意识性很大B、主要凭借兴趣记住自己喜欢的事物C、记忆过程缺乏明确的目的D、以有意记忆为主14、人的思维能力从发生到成熟大约要经历（）的时间。
A、10—15年B、15—20年C、5—10年D、18—20年15、（）是感知动作思维A、通过表象的联想并进行逻辑思考的思维方式B、依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动C、通过逻辑思考而进行的思维方式D、思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式16、具体形象思维是指（）A、通过表象的联想并进行逻辑思考的思维方式B、依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动C、通过逻辑思考而进行的思维方式D、思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作的思维方式17、3—6岁阶段占主导地位的思维形式是（）A、感知动作思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、视觉形象思维18、1—3岁阶段的思维形式是（）A、视觉形象思维B、具体形象思维C、抽象逻辑思维D、感知动作思维19、下列对于想象的有关描述错误的是（）A、想象的原材料是头脑中已有的记忆表象B、想象是对已有表象加工改造而建立新形象的心理过程C、想象的内容有时很荒诞离奇，甚至在生活中不存在，所以想象有时不是对客观现实的反映。
D、想象活动总是借助于词汇实现的。
20、1—2岁的婴儿，只有萌芽状态的想象，对此特点的原因解释不正确的是（）A、个体生活经验不足，头脑中已存的表象有限B、表象的联想也比较差C、语言发展程度较低D、动作发展水平低21、下列不属于3岁前婴儿想象特点的选项是（）A、属于创造想象B、缺乏自觉的、确定的目的C、属于再造想象D、想象内容比较简单，只是零散、片段的东西22、无意注意是（）A、不需意志努力，但需事先预定目的的注意B、不需意志努力，事先也没有预定目的的注意C、需要意志努力，但事先没有预定目的的注意D、需要意志努力，事先也有预定目的的注意23、有意注意是（）A、不需意志努力，但需事先预定目的的注意B、不需意志努力，事先也没有预定目的的注意C、需要意志努力，但事先没有预定目的的注意D、需要意志努力，事先也有预定目的的注意24、0—3岁阶段占主导地位的注意类型是（）A、随意注意B、有意注意C、有意后注意D、无意注意25、2岁半的婴儿能集中注意（）A、5—8分钟B、8—10分钟C、10—12分钟D、10—20分钟26、下列对玩伴关系与亲子关系的关系描述不正确的选项是（）A、婴儿的玩伴关系是在亲子关系之后发生的B、玩伴关系不排斥亲子关系C、玩伴关系可由亲子关系来代替D、玩伴关系不能由亲子关系来代替27、婴儿人际交往关系发展的顺序是（）A、玩伴关系——亲子关系——群体关系B、亲子关系——群体关系——玩伴关系C、玩伴关系——群体关系——亲子关系D、亲子关系——玩伴关系——群体关系28、0—1岁阶段婴儿主要建立的是（）A、一对一的玩伴关系B、群体的玩伴关系C、亲子关系D、群体关系29、1—3岁阶段的婴儿，随着动作能力、言语能力的发展，开始出现了（）A、一对一的玩伴关系B、一对二的玩伴关系C、大群体的玩伴关系D、亲子关系30、自我意识包含的内容有（）A、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等B、自我感觉、自我检讨、自我监督、自尊心、自强心、虚荣心、自主性等C、自我感觉、自我检讨、自我总结、自尊心、自信心、社会性、自然性等D、自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自然性、人生观、世界观等31、下列对情绪、情感与心理活动、行为的关系描述不正确的是（）A、良好的情绪情感体验会激发婴儿积极的探求欲望和行动B、负面的的情绪情感体验会抑制婴儿的探求欲望和行动C、情绪和情感是激活心理活动和行为的驱动力D、情绪和情感对心理活动和行为没有影响32、婴儿的情绪更多地受（）的影响A、外在环境变化B、稳定的主观心态C、玩伴的情绪D、成人尤其是父母的评价33、0—3岁婴儿情绪、情感的特点是（）A、冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出B、冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出C、冲动、易怒、外露，年龄越大特点越突出D、冲动、易变、内敛，年龄越大特点越突出34、幼儿常会因争夺玩具而打架，在地上撒泼，体现了他们情绪的（）A、易冲动性B、不稳定性C、外露性D、易受感染性35、幼儿常有脸上挂着泪水又笑起来的情况，即破涕为笑，主要是因为（）A、幼儿的情绪还是由生理需要控制着B、幼儿的情绪易冲动C、幼儿的情绪不稳定D、幼儿的情绪易外露36、新生儿行为产生的原因（）A、主要受外界条件所支配，没有意志力B、主要受本能的反射支配，没有意志力C、主要受客观条件所支配，需要意志努力D、主要受母亲的暗示所支配，需要意志努力37、2—3岁的婴儿，出现了意志的最初形态，下列对其描述不正确的是( )A、婴儿开始能在自己的言语调节下有意地行动或抑制某些行动B、这时的意志力水平极差，只处于萌芽状态C、控制自己行为的时间较长D、行动更多地受当前目的物和行为欲望的支配，有很大的冲动性38、下列对婴儿气质特征描述不正确的是( )A、受先天神经特性的影响B、也受后天环境、人际关系、接受刺激和活动条件的影响C、既是稳定的，又是可变的D、在婴儿后期表现的最明显39、（）是儿童个性发展的最原始的基础。
A、婴儿的气质特征B、婴儿的性格特征C、婴儿的能力特征D、婴儿的兴趣类型40、言语发展早期阶段的两个时期是（）A、0—2岁言语的发生期和2—3岁言语的初步发展期B、0—3岁言语的发生期和3—6岁言语的初步发展期C、1—2岁言语的发生期和2—3岁言语的初步发展期D、0—1岁言语的发生期和1—3岁言语的初步发展期41、下列不属于语言发生期三个阶段中的选项是（）A、呀呀学语B、听懂别人说的话C、自己说话D、背诵诗词42、（）不属于语言初步发展期三个阶段中的选项。
A、词汇的发展B、句式的掌握C、呀呀学语D、口语表达能力的发展43、下列对动作发展的规律描述不正确的选项是（）A、从整体动作到分化动作B、从无意动作到有意动作C、从大肌肉动作到小肌肉动作D、从下部动作到上部动作44、婴儿的（）是动作能力发展最迅速的时期。
A、头半年B、第1年C、第2年D、第3年二、判断题，正确打√，错误打×45、感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维在头脑中不能并存，是相互排斥的。
( )46、0—1岁的婴儿已有了思维现象。
( )47、儿童的想象力比成人丰富。
( )48、3岁左右的婴儿，已有了想象活动。
49、注意和感知、记忆、想象、思维一样，是一种独立的心理过程。
( )50、婴儿1岁左右，通过自我感觉逐步认识作为社会人的自我，2—3岁逐步把握作为生物实体的自我。
（）51、婴儿一出生情绪就明显分化。
（）52、婴儿气质有好坏之分。
（）.。