小学四年级综合实践活动课《垃圾》

小学四年级综合实践活动课《垃圾》
教学设计
所属学科或领域：小学综合实践活动课
适于的学段/年级：小学四年级
一、简介
人类向自然界排放的垃圾越来越多，使地球面临着被垃圾淹没的危险，解决全球存在的垃圾问题已刻不容缓。

我们的地球能否在21世纪永保绿色的青春,生态环境能否那么美丽多姿,资源能否永续利用，都取决于今天少年儿童心中绿意的深浅。

见于此本节课是一节以环保为主题的综合实践活动课。

要求教师引导学生从自己家产生的垃圾入手，通过学生与学生、教师与学生“头脑风暴”式的发表对垃圾的种种见解，使学生能够对自己生活的周边垃圾状况有初步的了解，进而通过引导学生上网查找有关垃圾分类、垃圾处理等知识，加深学生对垃圾问题的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为,以增强学生的环保意识。

二、学习者分析
四年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，也具备了一定的微机操作和上网能力，并且学生对周边的环境有一定的了解。

所以本节课从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过“谈话导入—－联系实际、讨论交流—－网上学习、自主探究—－拓展延伸”等几个基本环节，让学生在交流、合作、探究中积极主动学习，培养学生对环境负责的态度和行为，增强学生的环保意识。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。

为此，本节课教学，教师期待实现以下几个教学目标：
1、通过"头脑风暴"式的发表对垃圾的种种见解, 使学生能够对自己生活的周边垃圾状况等问题有初步的了解，以达到资源共享的目的。

2、从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题已经刻不容缓。

3、利用计算机网络的资源优势，培养学生的主动学习的意识和合作探究能力、语言表达能力及搜集提取信息的能力，以促进学生的全面发展。

4、让学生成为学习活动的主人，鼓励学生动口表达、动手操作、动脑分析，鼓励学生善于发表自己的意见。

5、使学生认识垃圾分类的重要性，培养学生对环境负责的态度和行为,培养学生的环保意识。

7、教师在促进学生发展中发展自己。

四、教学理念和教学方法
采用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主动性，促其主动、生动地全面发展。

采用“讨论法”培养学生的协作能力和处理问题、解决问题的能力，提高学习策略水平。

采用“谈话法”，让学生在民主、平等、和谐、愉快、融洽的教学氛围中进行生生交流，和师生交流。

通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。

五、应用信息技术的依据或考虑
1．运用网络信息技术进行教学，使声像、图文并茂，能直观形象地展示教学内容，调动学生的多种感官，激发求知欲，培养学习兴趣，真正达到全员参与，全程参与的教学目的。

2．互联网能为我们提供大量的与教学紧密相关的信息资料，能更好的发挥学生的自主能动性，进行自学。

既开阔了视野，又培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

3．在网络环境下进行教学，能真正实现教学的差异性，兼顾不同学生的不同需要，满足不同学生的不同爱好，体现了“以人为本”的原则。

六、教学或活动过程
〈一〉教学准备阶段：
教师在课前先初步了解学生对垃圾的认识情况。

教师准备一些有关垃圾的图片，录像和动画片．并根据实际情况制作课件．
学生在课前必须具备一定的计算机操作能力，能上网查找所需的资料。

〈二〉整个教学过程叙述：
任务一：谈话导入：
1、谈话：同学们你们认识垃圾吗？
2、师讲：我们的生活在不断的制造着垃圾，所以有垃圾带来的环境问题也越来越严重。

这节课老师就和同学们一起来谈一谈并且初步的研究研究垃圾好吗？{板书课题——垃圾}
说明：
此环节，通过教师与学生亲切的交谈来引入课题，给学生创设民主、
平等、轻松、自然的学习氛围，以充分调动学生的学习兴趣。

任务二：联系生活，讨论交流：
师问：请同学们想一想，在你们的家里都能产生哪些垃圾？
让学生以小组为单位进行讨论交流，并且教师也参与学生的讨论。

然后全班集体交流，教师适当的纠正总结．
２．师问：这么多的垃圾你们家都是怎样处置的？
学生畅所欲言，各自谈自己家里的情况。

３．师问：同学们考虑一下，那些回收了的垃圾都可以干什么？
让学生以小组为单位进行讨论交流，并且教师也参与学生的讨论。

然后全班集体交流．并引导学生大胆发表自己独特的见解。

教师适时调控，相机点拨，及时肯定，并给予恰当的评价。

４．师问：你们家里那些废弃了的，不可以回收的垃圾师怎么处置的？学生根据自己家里的实际情况回答。

５．师问：刚才同学们谈到了这么多的垃圾，都是人们在生活中产生的，除了生活中的垃圾，想一想社会上还有哪些垃圾？
学生以小组为单位进行讨论交流。

然后全班交流。

教师及时给予评价。

说明：
（1）、这几个环节按问题层次安排了三次讨论交流活动，使学生之间的交往不断加深，自觉主动得将课堂教学活动推向高潮。

（２）、通过"头脑风暴"使大家有机会自由发表对垃圾的见解，表达自己的观点并听取他人的观点，使每个学生从集体的财富中汲取营养，以达到资源共享的目的。

（３）、从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解决垃圾问题已经刻不容缓。

（４）、以小组为单位进行讨论，既能培养学生的合作、探究意识，又能培养学生的口语表达能力，使学生充分享受交流的快乐。

（５）、教师“以人为本”，尊重学生的见解，并给予充分的肯定。

采用赏识评价，鼓励学生畅所欲言，培养了学生的自信心。

（６）、教师采用谈话法，以平等的态度，及时引导点拨，互动式开展交流活动，体现了教师的调控作用，营造了一种宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在活动中获取了新知，学会了合作，提升了自信，锻炼了思维，张扬了个性，展现了自我。

６．观看一段有关垃圾的录像资料。

（这段资料主要介绍了什么是垃圾污染，垃圾的危害以及垃圾的分类。

）
说明：
（１）、通过观看录像，利用图像、声音、视频等手段，刺激学生的感官，激发起对知识的探究欲望。

（２）使学生对垃圾的知识有了更深的了解，开阔了眼界，同时为下一步学习做好铺垫。

任务三：网上学习，自主学习。

１、师问：录像看完了，同学们考虑过没有，既然垃圾的种类这么多，我们能不能只用一种方法来处理垃圾呢？既然不同的垃圾有不同的处理方法，那么我们在回收垃圾的时候应当怎么办呢？
２、研究垃圾的分类：
（１）师讲：到底垃圾分为几类呢？请同学们上网查找有关垃圾分类的知识。

学生自己上网查找相关的资料，教师巡视指导。

然后前班集体交流。

说明：
①互联网能为我们提供大量的与教学紧密相关的信息资料，能更好的发挥学生的自主能动性，进行自学。

既开阔了视野，又培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

②在网络环境下进行教学，能真正实现教学的差异性，兼顾不同学生的不同需要，满足不同学生的不同爱好，体现了“以人为本”的原则。

③学生把自己搜集的信息在班上交流，分享资源的同时还激发了学生的学习兴趣，张扬个性。

（２）师讲：老师这里有一个关于垃圾分类的动画片，我们一块来看一看。

学生观看，然后教师提问：看了动画片你知道了什么？
说明：
①运用网络信息技术进行教学，使声像、图文并茂，能直观形象地展示教学内容，调动学生的多种感官，激发求知欲，培养学习兴趣，真正达到全员参与，全程参与的教学目的。

②动画片不仅可以加深学生对垃圾分类的理解，还可以让学生在轻松愉快中学会垃圾分类的知识，从而认识到垃圾分类的重要性。

３．研究垃圾的处理：
（１）师问：垃圾分好类后，就要对不同的垃圾进行相应的处理，还是请同学上网查找有关垃圾处理的资料。

学生自己上网查找相关的资料，教师巡视指导。

然后全班集体交流。

（２）师讲：通过同学们的介绍，我们知道了现在处理垃圾的方法有填埋、焚烧、堆肥等很多的方法，如果垃圾处理不好，会出现这样的情况。

播放一组图片。

说明：
①通过观看图片资料，可以让学生切实的感受到生活垃圾必须要处理好，如果处理不好会给环境带来极大的危害。

②运用网络信息技术进行教学，图文并茂，能直观形象地展示教学内容，调动学生的多种感官，激发求知欲，培养学习兴趣。

任务四：拓展延伸：
教师小结：在刚才的交流中，同学们获得了许多的知识，那么到底每一类垃圾又都包括些什么？每中处理方法有什么优点和缺点？国外既有哪些先进处理技术呢？课后请同学们以小组作为单位用多种形式继续查找有关的资料，有的可以做成手抄报、有的可以上网、有的可以做成课件，我们下节课再来交流好吗？
说明：
①让学生就垃圾这个内容展开全方位、多层次、的调查研究。

为今后让学生运用所学的知识走向生活、走向社会做好铺垫。

②还可以让课堂探究不断的向课外延伸，体现了教学思想的开放性、教学内容及教学时空的开放性。

教学过程总体说明：
整个教学过程，通过以上四个任务完成，教师的教学组织也在这四个任务中体现，教学目标也在这四个任务过程中得以落实。