名词解释题

名词解释题

1、心理学:是研究人们心理现象的科学，是研究人的行为与心理活动规律的科学。

2、需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。

3、动机:是发动和维持个体进行活动并使活动朝向一定目标的内部推动力

4、成就动机：人们对于自己认为重要的或有价值的事，力求取得较好成绩的内部驱力。

5、兴趣：是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。

6、自我效能感：是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。与自我能力感是同义语。

7、注意：心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的俩个基本特征。

8、感觉：是一种简单的心理现象，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。9、绝对感受阈限：就是刚刚能引起感觉的最小刺激量。

10、差别感觉阈限：指刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。

11、知觉:人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。

12、错觉：是对客观事物的不正确的知觉，它与幻觉不同，错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。

13、记忆：记忆是过去经验在人脑中的反映。

14、短时记忆：信息在头脑中保持只有1分钟左右的记忆，一般15-30秒，甚至更短。

15、遗忘：是指经历过的事物不能再认或重现，或者错误地再认或重现的现象。

16、思维：是以感觉知觉为基础、以已经具有的知识为中介的高级复杂的认知心理活动。

17、问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。

18、情绪：是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度。

19、情调：即伴随着感觉而产生的情感。

20、情操：即人对有一定文化价值的东西所怀有的复杂情感。

21、心境：是一种比较微弱、持久且具有渲染性的情绪。

22、人格：是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那些由遗传和生理决定的心理和行为特征。

23、气质：是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。

24、运动心理学：是阐明体育运动的心理学基础，研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的一门科学。

3、核心特质：是指渗透性较首要特质稍逊，但具有相当概括性、并由一般意义的特质。

4、成就动机：指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。

5、自我效能：只一个人完成一项任务的信念，它影响人对活动的选择，人的努力，人的坚持性和人的成就。

6、归因：是指人们对他人或自己的某种行为或倾向进行分析，指出其性质，推论或判断其原因的过程，也是指人们在主观上如何把某种行为表现或倾向归因于内在的或外在的属性，建立他们之间的逻辑联系的认知过程。

7、选择性注意：是指注意优先选择需要加工的信息，忽略物管信息的过程。8、有意注意：是指有预定目的、需要做意志努力的注意。

9、运动技能：是指通过学习，以最好的准确性、最少的时间和能量消耗达到预定目标的能力。10、心理技能训练：有目的、有意识地采用一定的方法手段，帮助运动员掌握心理调控技能，

四．简述题

1、心理学的主要研究方法有哪些？

答：心理学（psychology）是研究人的行为与心理活动规律的科学。主要研究方法有：a观察法b调查法c测验法d实验法e个案研究法

2、说明心理学研究的基本任务有哪些？

答：描述和测量﹑解释和说明﹑预测和控制三方面。

3、简述心理学的主要流派及其主要代表人物。

构造主义铁钦纳机能主义詹姆斯

格式塔心理学韦特海默行为主义华生精神分析学派弗洛伊德

认知心理学西蒙人本主义心理学马斯洛

4、简述维纳的成败归因理论及其在实际中的运用。。

答: 维纳在前人研究的基础上，提出了动机的成败归因理论，证明了成功和失败的因果归因引起期望的改变和情感反应，并进而对后继行为有促动作用。包括三维度六因素：稳定性、内外在性、可控性；能力、努力、任务、运气、身心，外界；实际应用：

1）、了解心理活动与行为的因果关系。

2）、根据行为者当前的归因倾向预测他以后的动机。

3）、归因训练有助于提高自我认识。

5、简述自我效能感理论。（观点及影响因素）

答：自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。影响因素主要有两个，一是个体成败的经验。个体成败的经验也有俩个：一类是个体成败的亲身经验或直接经验，这是影响自我效能感形成的最主要因素。另一类是个体成败的替代性经验，它对自我效能感也有一定影响。2.个体的归因方式。个体的归因方式也直接影响到自我效能感的形成。

5、简要说明耶基斯—多德森定律的内容。

答：学习动机强度的最佳水平不是固定不变的额，而是根据任务性质的不同而不同，学习任务比较简单时学习动机较高，可达到最佳水平，学习任务比较复杂而困难时，学习动机较低可达最佳水平。

6、简述引起无意注意的原因。

答：（1）刺激物特点、刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性（2）人本身的状态、人对事物的需要和兴趣、当时的情绪状态、精神状态、人过去的经验

7、简述保持有意注意的条件和方法。

答：有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。对任务：加深对活动目的、任务的理解，培养间接兴趣，合理组织活动；对自身：用坚强意志与干扰作斗争，运用自我提醒和自我命令；对环境：创造习惯的工作条件

8、简述注意的特征

答：注意的品质也叫注意的特征，主要包括注意的广度，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移。

9、简述如何培养注意品质。

答：自我暗示法，情境想象法，培养间接兴趣，自我奖励法，训练听课技巧

10、简述如何利用注意的规律组织教学。

答：注意分为有意注意和无意注意，（1）正确运用无意注意规律组织教学，注意教学环境、避免干扰；教学内容丰富、新颖；教学方法生动、灵活（2）培养学生有意注意的能力，使