“我们的祖先”教案

第十一课《我们的祖先》教学设计

一、学情分析

从学生的社会生活环境来看，学生们对于我们祖先的了解渠道和感兴趣的程度是不够的，在现在这个科技高度发达的时代里，大家都似乎不太关注遥远的历史，但作为一个有着悠久历史的泱泱大国，如果我们能够引导学生去关注我们祖先的历史，学生们是能够从中获益良多的。而且学习这一课还是能够较深远学生今后的生活，学史明智。

从学生的心理特点和认知程度上分析，学生对于与自己有着密切联系但是又比较生疏的事物是有着强烈好奇心的，学生们乐于追问：以前是什么样子的？对于我们祖先的认知又停留在星星点点的碎片上，例如：听说过“北京人”；知道孔子是个很有名的人；读过李白的诗歌等等。在这个主题的教学活动中，我们要将充分发挥学生的探究欲望，将学生们日常的有关祖先文明的碎片连缀起来，深入研究探索，让学生们感受到：我们的祖先真了不起，作为他们的后人我不禁要珍惜他们留给我们的宝贵财富，还要继承他们不畏艰难勇于创新的精神，争做一个聪明的现代劳动者。

因此，本可针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。教学难点是：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。

在突破重难点的过程中，教师应注意：多用历史的故事以及考古发掘出来的实物，来触动学生的心灵，从中了解先民的生活，感受先民的创造和艰辛。用眼睛观察历史与社会，用心灵感受历史与社会。

二、设计思路

在《我们的祖先》这个主题教育活动中，贯穿始终的都是“人物”，是我们勤劳智慧的祖先，由远古的祖先到古代文化中的名人再到古代的普通劳动者，时间轴承由远及近，随着学生们聆听历史的脚步越走越近，萌发出的那种敬意与骄傲将深深激励学生，最后我们可以将关注的视角由古人转移到我们身边的普通劳动者，和学生们自己，因为他们才是中国现在历史和将来历史的缔造者。

三、教学目标

情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。

能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独立思考，学习有效交流，培养合作学习的良好习惯。

知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明；了解我国古代一些著名的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量和伟大的聪明才智。

四、教学重点

通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。

五、教学难点

了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不

畏艰难勇于创造的精神。

六、教学准备

教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料）；祭祀炎帝和黄帝

活动资料；中国历史文化轴线图和历史文化名人卡

学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传说；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常生活，发现身边普通劳动者的创造与智慧。

七、课时安排

3课时。

第一课时完成教材P72-P74页内容，话题为“远古先民炎黄传说”。

第二课时完成教材P75-P77页内容，话题为“历史文化名人”。

第三课时完成教材P78-P79页内容，话题为“聪明的劳动者”

八、教学过程

第一课时

活动一我们的历史文化轴

1.（教师出示教具“历史文化轴”）作为有着五千年灿烂文明史国度的孩子，你们可曾想过，生活在我们这片热土的的先民们，他们究竟是怎样创造出这样灿烂的文明，他们的生活是怎样的，让我们一起沿着这个中国历史文化轴，溯上探寻我们祖先进步的足迹吧！

2. 请大家观察历史文化轴，我们一起来拟定一个探寻祖先进步的方案。

3. 学生分组讨论如何探寻祖先进步的足迹。分组发言。

小结：让我们由远及近，首先来到远古祖先的身边，看看他们是如何在蛮荒

之地中，艰难生存，开创历史的。

【设计意图：这个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生首先从宏观上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。】

活动二先民的生活

1.我们经常会想到这样的问题：“我是从哪里来的”？我们的远古祖先究竟是谁？他们吃什么？住在哪里？穿什么？会唱歌跳舞吗？等等。关于远古祖先还有什么想了解的？

2.学生自由发言，教师归纳梳理。

3.大家都是有着强烈好奇心和探索能力的孩子，相信私下已经就这些问题展开了自己的研究，谁能给我们介绍一下，自己所了解的我们远古祖先的有关情况。

4.调查了解：反映祖先生活的词语故事。

5.大家知道得可真多了，让我们来系统了解一下，我们远古祖先的代表“北京人”的具体情况吧，从中你们又得到了什么新的讯息？有什么感受？观看影像资料。

6.师生共同在历史文化轴上简要标注古代先民特点成就。

小结：原来我们的祖先有那么多让我们惊奇的地方，正是由于他们的不断地努力进步，不断地探索前进才为中华文明璀璨的文化史拉开了一个精彩的序幕。

【设计意图：这一个活动是本主题教育中活动方式的样本的呈现，通过这个活动，让学生明确如何以历史文化轴为线，以人物为点，来了解历史的学习方式。】

活动三炎黄传说

1.我们一直自称“炎黄子孙”，我们为什么这样自称?

2.让我们一起来看看我们祭祀炎帝和黄帝的盛况吧。播放祭祀活动影像资料。为什么从古至今我们都会举行祭祀炎帝和黄帝的活动？

3.在历史文化轴上标注炎帝的大致位置，交流炎帝传说，提炼炎帝贡献。

4.在历史文化轴上标注黄帝的大致位置，交流黄帝传说，提炼黄帝贡献。

小结：作为炎黄子孙，我们骄傲自豪，我们有着这样成就非凡的祖先，他们

为我们悠久而灿烂的历史翻开了崭新的一页，也鼓舞了后人们不断前行。

【设计意图：通过讨论、交流，让学生从远古祖先的生活创造中感受到一种

涌动的真实的力量，感受到前进中的不易，探索中的顽强。】

板书设计

远古先民炎黄传说

我们的祖先聪明勤劳

创造了中华文明

我们是炎黄子孙

第二课时

活动一盘点历史文化名人

1.引入：五千年的历史源远流长，浩如烟海，出现的文化名人数不胜数，同学们，我们该以何种方式来走进这些历史文化名人，盘点他们的卓越成就呢？

2.活动：我们可以沿着我们的历史文化轴，分类来一一细数这些历史文化名人，看看他们是如何用自己非凡的成就推动我国历史文化进程的。

3. 你们想去了解哪个历史文化名人，老师这里有一些历史文化名人的空白卡片，同学们可以独自一人，也可以找小伙伴一起来完成卡片，相信通过完成这张卡片就一定能够真正走进这些历史文化名人精彩的世界，走进中华璀璨的文明史。

4.学生自主查找资料，完成卡片

【设计意图：在这个活动中，主要是教给学生一种学习历史的方式，也为后续的交流活动做好铺垫】

活动二走进历史文化名人

1.同学们，相信你们一定了解到了许多历史文化名人，了解了他们的非凡成就，他们也一定有许多让你敬佩和感动的地方，正是由于有了他们的不懈努力，才成就了中华灿烂文明，现在让我们一起走进他们吧。

2.学生根据已经填好的“历史文化名人卡片”进行交流

3.同学们相互补充，教师协助梳理，并协助标注在历史文化轴上。