学校文化建设理念系统
“以主动发展为本,为学生未来奠基”办学理念体系
办学理念体系阐释一、办学理念综述【教育理念】以主动发展为本为学生未来奠基办学理念是用于指导学校工作全面、科学发展的观念；是全体教职工办学实践的精神指导和理论依据；是学校道德规范的核心和办学特色。
我校经过长期实践、共同研究、反复印证，形成具有自身特色的办学理念：“以主动发展为本为学生未来奠基”。
【核心价值观】主动发展主动：指自发的或自觉的（跟“被动”相对）。
发展：指事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级不断主动地发展变化。
（以上两条解释理解出自2004年1月第一版的《现代汉语规范词典》）以主动发展为本包含：1、学校领导者的主动发展。
办好一所学校教师是基础，校长是灵魂，校长是学校这个团队的核心决策者。
学校校长面对新形势、新任务，最重要的是要在思想上与时俱进、主动发展、开拓创新；要牢记神圣使命，不负众望、志存高远、脚踏实地，以蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气，在自我主动发展提高的同时，为振兴本校教育、为民族的前途立德、立功、立言，努力做无愧于时代、无愧于人民的教育家。
在我们的办学理念里，校长应当是合格的校长，还应主动努力做一个优秀的校长、学术型的校长，成为一个让领导放心，让家长安心，让师生心悦诚服的好校长。
2、教师综合素质的主动发展。
我们的办学理念认为，全体教师遵守1997年9月1日原国家教委，全国教育总工会制订和颁发的《中小学教师职业道德规范》，不是停滞的，也不是一成不变的，而是一种动态，是与时俱进的。
每位教师都应当主动地、发展地去践行它、丰富它。
教师育人教学要以人为本，发掘人的主体精神，重学生的发展转变；实行差异性教育，注重学生主动、积极、生动活泼的学习和生活；实行向综合信息交流的转变，要尊重、激励、关怀、期待、启迪、宽容学生；切实采取教育教学个性化，以促使每个学生主动地生机勃勃地健康发展；为学生造就一个陶冶情操、培养情趣、放松身心、怡情养性、开阔视野、丰富知识、自律自信、学会审美、热爱祖国的绿色教育氛围。
校园文化SIS整体规划系统
校园文化SIS整体规划系统校园文化是指学校内部形成的一种特殊的环境和氛围，包括学生、教师、校园设施等方方面面。
它不仅是学校教育活动的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
校园文化的建设对于学校的整体发展起着重要的推动作用。
而校园文化SIS（Student Information System）整体规划系统是一项能够促进校园文化建设的重要工具。
首先，校园文化SIS整体规划系统可以提供全面有效的信息管理。
通过建立一个集成的信息管理平台，学校能够实现学生信息、学校资源等多种信息的整合与管理。
这样一来，学校能够更加高效地运作，提升学校管理水平，为学生提供更好的学习、生活环境。
其次，校园文化SIS整体规划系统能够提供个性化的学习和发展支持。
通过系统收集和分析学生的学业成绩、兴趣爱好等信息，可以为个别学生提供个性化的学习指导和发展支持。
并通过系统反馈机制，对学生的学习和发展情况进行实时跟踪和评估，及时调整教学方法和学习计划，提高学生的学习效果和学习动力。
此外，校园文化SIS整体规划系统还可为学校的校园文化建设提供有力支持。
通过系统的资源整合和管理功能，学校可以更好地规划和组织校园文化活动，如艺术节、运动会、读书活动等。
同时，系统的社交功能也可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和合作精神，进一步丰富和发展校园文化。
最后，校园文化SIS整体规划系统还具有数据分析和决策支持的功能。
通过对学生信息、学校资源等数据进行分析，可以提供给学校领导和教师一些重要的数据指标和信息，帮助他们进行决策和制定相关政策。
这样一来，学校的管理和决策将更加科学、准确，并且有针对性地促进校园文化的发展。
综上所述，校园文化SIS整体规划系统对于促进学校的校园文化建设具有重要的作用。
通过提供全面有效的信息管理、个性化的学习和发展支持、支持校园文化建设以及数据分析和决策支持等功能，可以为学校提供一个高效、便捷的管理平台，进而提高学校的管理水平和学生的综合素质，推动学校整体发展。
学校理念系统
学校理念系统1. 简介学校理念系统是指学校在教育教学过程中所倡导的核心理念和价值观体系。
它是学校办学的指导思想，对学校的发展和教育教学活动起到重要的引领作用。
本文将详细介绍学校理念系统的构成要素、实施方法以及对学校发展的重要意义。
2. 构成要素2.1 核心价值观学校理念系统的核心是一套明确的核心价值观。
核心价值观是学校对于学生培养目标的准确定义，体现了学校对于学生综合素质的要求和期望。
例如，一个学校可能将“自由、平等、公正、诚信、勤奋、创新”作为其核心价值观，以此来引导学生的行为准则和价值观念。
2.2 教育目标学校理念系统还包括明确的教育目标。
教育目标是学校对学生培养的具体要求和期望。
它涵盖了学生的学术能力、思维能力、创新能力、社会责任感等方面的发展目标。
例如，一个学校的教育目标可能是培养具有批判思维能力、全面发展的公民。
2.3 教育原则学校理念系统还包括一系列明确的教育原则。
教育原则是学校在教育教学过程中所遵循的基本准则和方法。
它涉及到教学内容的选择、教学方法的运用、评价方式的确定等方面。
例如，一个学校可能以“以学生为中心、因材施教、注重实践、培养创新能力”为教育原则。
3. 实施方法3.1 制定与宣传学校理念系统的实施首先需要制定和宣传。
学校可以通过相关会议、教职工培训、家长会等形式，将学校的理念系统向全体师生、家长和社会公众进行宣传，让他们了解学校的核心价值观、教育目标和教育原则。
3.2 融入课程和活动学校理念系统应融入到学校的课程和各类教育活动中。
学校可以通过编写符合理念系统的教材、设计符合理念系统的教学活动等方式，将学校的核心价值观和教育目标贯穿于学生的学习和成长过程中。
3.3 建立评价体系学校理念系统的实施还需要建立相应的评价体系。
学校可以制定符合理念系统的评价标准和评价方法，对学生的学习成绩、综合素质进行评价，以确保学校的教育目标得到有效实现。
4. 重要意义4.1 指导学校发展学校理念系统对于学校的发展具有重要的指导作用。
学校文化SIS系统简介
SIS是英文简称，它的全称是School Identity System，直译为“学校识别系统”，可将其界定为“学校个性形象塑造工程”。
它从研究学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化经营、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象和经营模式，提高教育教学的整体运作水平。
校园文化SIS整体规划设计包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化系统(EI)。
它涵盖了学校精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设四个层面。
这四个层面如能全面、协调的建设发展，将为学校树立起完整的文化形象。
学校的灵魂——理念识别系统（MI）学校理念识别系统（MI）是学校文化建设的核心工程，是学校最高层次的思想和战略系统，是学校形象定位与传播的原点，包括办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学方针等，对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外可以展示学校的价值追求。
依据教育形势、学校发展历史、现状规模、办学特点等，本着个性化、人文化的原则科学定位学校的发展方向和办学理念。
通过对校训、校风、教风、学风等丰富规范，实现塑造全新的学校教育理念。
学校主题系统策划——含子文化、校歌等。
学校办学理念规划——校训、校风、教风、学风一体化设计。
学校的表现——行为识别系统（BI）学校行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程，是理念与行为的完美结合，是对学校办学、行为方式进行统一规范的动态识别系统。
它以学校理念为基本出发点，规范学校行为活动，对内完善组织制度、规范行为；对外进行学校宣传，交流活动等，使理念和行为保持统一和完整，通过学校的行为特征来塑造学校行为形象。
校园活动庆典策划——学校校庆策划、学校主题活动策划、新校开工典礼策划等。
学校的形象——校园视觉识别系统（VI）学校视觉识别系统（VI）是学校文化中最外在、最直观的部分，是以校徽、标准字、标准色为核心的形象系统，它将学校的深层理念抽象转化为具体的符号概念，通过个性化、规范化、系统化的视觉方案将学校的理念和精神传达出去，塑造学校的视觉新形象，给社会公众以良好的印象，从而吸引优秀师资和生源，激发学校成员的活力，提高学校办学质量。
阐述学校核心文化理念
学校核心文化理念建设整体情况学校围绕“匠心筑梦、德厚技长”校训，认真贯彻落实三风（校风：学思并重，知行合一；教风：求真求精，求善求美；学风：自信自觉，自强自立）建设，提出职业教育发展要“为孩子谋一个好前程”办学理念。
从物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面，全面、协调发展，为学校树立起完整的文化形象。
一、物质文化建设。
结合职业教育的实际情况，突出“工匠文化”特色，学校与企业搭接、教室与车间搭接、学生与工匠搭接。
既实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的普适性目标，又达到“匠心筑梦，德厚技长”职业养成目标。
1.完善的校园设施。
学校以高职院校标准规划设计建设校园建筑，用完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
格调高雅的校园环境建设使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心灵，激发人的开拓进取精神，约束人的不良风气和行为，促进人的身心健康发展。
2.专业的车间文化。
学校把企业文化引入校园，把生产线引入实训车间，把职业素养引入课堂教学，在实训室充分展示车间文化，用企业先进的6S管理体系管理实训和教学，让学生在教学实习中感受职业情操，浸染职业韵味。
学校要求：实训场所必须体现生产氛围，从生产线的布置，到标语、指示牌、记录板等均要和实际生产现场接轨；教学内容必须体现企业精神，学生要有员工的觉悟，教室要有车间的感受。
3.活泼的班级文化。
学校通过学生社团、自律委员会、宿管会、学生会等开展多种活动，营造健康活泼的校园文化氛围。
武术表演、舞蹈培训、主持人竞选、辩论比赛、服装走秀等成为课余常态，要有固定的场所，有团队章程，有行动计划，有发展目标，要主导学生审美认知，提升校园文化品味。
二、精神文化建设。
校园文化SIS系统
校园文化SIS系统校园文化是指学校内部形成的一种共同的价值观、精神风貌和行为规范，是学生在学校期间所接受的教育和培养的一种文化氛围。
校园文化是学校教育的重要组成部分，对于学生的德育教育和个性发展具有重要影响。
为了更好地推动校园文化建设，许多学校引入了校园文化SIS系统。
校园文化SIS系统（School Information System）是一种综合平台，可以整合学校的各项管理和服务功能。
它的主要目的是提供一个集中管理学校文化活动和传播校园文化的平台，促进学校文化建设和学生全面发展。
首先，校园文化SIS系统可以提供丰富多样的校园文化活动信息。
学校可以在系统中发布各类文化活动、文艺演出、讲座等信息，让学生和教职员工及时了解到最新的校园文化动态。
学生可以根据自己的兴趣和特长积极参与不同类型的文化活动，从中获得全面发展和锻炼自我的机会。
其次，校园文化SIS系统可以提供在线报名和预约功能。
学生可以通过系统预约参与文化团队或社团，报名参加各类比赛和培训班。
系统会自动统计报名人数和项目需求，帮助学校更好地组织和安排活动。
此外，学生还可以通过系统预约图书馆借阅、舞蹈室使用等资源，提高资源利用效率。
再次，校园文化SIS系统可以提供学生文化素质的评价和记录功能。
通过平台，学校可以对学生的文化素质进行综合评价，包括艺术表现、实践能力、创新思维等方面。
评价结果可以通过系统生成成绩单，并在学生和家长端展示，以便学生和家长了解自己的文化素质发展情况。
同时，学校还可以建立学生的文化档案，记录学生参与的各项文化活动和表现，为学生的综合素质评价提供有力依据。
总之，校园文化SIS系统是一个强有力的工具，可以促进校园文化的建设和发展。
通过提供信息发布、在线报名、评价记录、资源共享等功能，系统可以为学生和教师打造一个良好的校园文化氛围，提高学生的综合素质和培养学生的创新能力。
因此，建议学校引入校园文化SIS系统，并持续优化和更新，以更好地服务于学校的发展和学生的成长。
校园文化体系解读
校园文化体系解读校园文化体系是指学校内部各个方面的文化活动与制度的有机组合，是学校构建良好学风、校风和社会风气的基础。
校园文化体系内容丰富多样，包括学术文化、学生文化、师生关系、校园环境等方面的内容。
下面将对校园文化体系进行解读。
首先，学术文化是校园文化体系的核心。
学术文化是指学校注重培养学术能力和科学精神的理念和活动。
学校应该建立起一系列科学的教学方法和衡量学生学术能力的评价体系，并通过各种途径提高学术氛围。
学校应该创建科研平台，鼓励学生和教师参与科学研究，并在教学过程中注重培养学生的创新能力和批判思维。
其次，学校的学生文化是校园文化体系中的重要组成部分。
学生文化是指学校在学生管理和教育方面注重培养学生的道德素质和综合能力。
学校应该关注学生的性格培养，注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
同时，学校应该制定严格的学生行为规范，建立健全的学生管理机制，引导学生健康成长。
师生关系是校园文化体系中的重要环节。
学校应该注重培养和改善师生之间的良好关系，加强师生沟通和互动，建立平等、尊重、互助的师生关系。
学校应该重视教师的专业发展，提供持续的师资培训和专业学术交流的平台。
同时，学校也应该给予教师合理的教学资源和待遇，提高教师教育教学水平。
校园环境是校园文化体系中不可忽视的一部分。
学校应该注重打造良好的校园环境，为学生提供安全、健康的学习生活环境。
学校应该加强校园的设施建设，提供完备的教学设施和良好的学习资源。
同时，学校也应该加强对校园文化建设的宣传和管理，倡导绿色环保和文明素质，培养学生良好的生活习惯和行为规范。
此外，校园文化体系还应该注重学生的综合素质培养。
学校应该注重培养学生的审美能力、体育素质和艺术修养。
学校可以开设各种丰富多样的课外活动，如文艺晚会、体育比赛、社团活动等，为学生提供展示才艺和发展兴趣爱好的平台。
总之，校园文化体系是学校教育的核心内容之一，它不仅是学校内部管理的基础，也是学校外部形象的体现。
和平小学理念系统
和平小学校园文化系统一、理念系统和平小学位于鸦鸿桥镇解放村，2012年，由原大和平中学校址改建而成，2013年由“东轩小学”更名为“和平小学”。
改建后，学校坚持以深厚的国学积淀为基础，突出“和平”文化主题，全面实现校园文化建设。
(一)文化主题：“和平”“和平”文化的渊源：“和”是我国传统文化中的重要范畴，是中华文化的基本精神，为中国人的核心价值追求和处事原则；“平”是自古以来人们追求的一种心理状态与修养，平即是一种心理宁静的精神状态进而外化成为平和，谦逊的表现，以静识物，以静观心，是人们认识真理和自我修养的基本方法。
我们可以这样认为：“平”是“和”的外在表象，而“和”是“平”的内驱动力。
“平”“和”思想中的许多成分可以通过扬弃运用到我校构建以“和平”文化为魂的校园文化建设中来。
(二)三维目标1.学校发展目标：积淀学校“和·平”文化底蕴，坚持“以爱育人”的办学特色，以深化课程改革为核心,以师生发展为本,为学生成长服务，努力将学校建设成学校文化高雅、教育教学优质、学校管理科学、有示范功能的县域品牌学校。
2.团队建设目标：以“和·平”文化为引领，以“专业知识提高，专业技能娴熟，专业情意健全”为团队建设发展总目标，以工作立项和项目措施为达标保障，追求教师专业发展与学校发展、学生发展相统一的目标，造就一支能教学、会科研、善学习的现代化教师队伍。
3.学生培养目标：以“和·平”文化内核“尊重、宽容、赏识”为基础，培养个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创造力的杰出公民。
他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。
(三)一训三风1.校训：致中和，平天下“致中和”，“中”的意思是指一个人有喜怒哀乐之情，但没有随意发露出来。
“和”的意思是当必要发露出来时，发得都很适当，都很恰到好处。
“中”是最根本的所在，“和”是最通达的道理。
如果把“中和”做得特别精致完善，那么天、地、人的位置就摆正了，万事万物就都能健康的发育成长、化育发展。
校园文化设计理念阐述
校园文化设计理念阐述
校园文化设计理念是学校文化建设的重要组成部分，它体现了学校的办学理念、核心价值观和校园文化特色，对于营造良好的育人环境和推动学校的发展具有重要意义。
以下是一些校园文化设计理念的阐述：
1. 以人为本，注重全面发展：校园文化设计应以人为本，注重学生的全面发展。
在文化设计中，应考虑到学生的需求和特点，注重培养学生的综合素质和创新能力，营造一个有利于学生全面发展的环境和氛围。
2. 传承优秀传统文化，弘扬时代精神：校园文化设计应传承和弘扬优秀传统文化，同时注重时代精神的体现。
在文化设计中，应融入学校的文化传统和历史，同时注重吸收时代精华，推动传统文化的创新和发展。
3. 多元文化，倡导包容与尊重：校园文化设计应注重多元文化的体现和倡导包容与尊重。
在文化设计中，应考虑到学生的不同背景和文化，注重文化的多样性和包容性，培养学生的国际视野和文化交流能力。
4. 实践创新，培养创新人才：校园文化设计应注重实践创新，培养创新人才。
在文化设计中，应注重培养学生的创新意识和实践能力，营造一个有利于学生创新发展的环境和氛围，培养学生的创新精神和创新能力。
5. 绿色环保，倡导可持续发展：校园文化设计应注重绿
色环保和可持续发展。
在文化设计中，应注重环保理念和可持续发展的体现，培养学生的环保意识和可持续发展观，营造一个绿色、环保、可持续的校园环境。
总之，校园文化设计理念应注重全面性、传承性、多元性、实践性和可持续性。
在具体实践中，应根据学校的实际情况和办学特色，制定符合学校实际的校园文化设计方案，为学生的成长和发展营造一个良好的环境和氛围。
学校理念系统
学校理念系统一、引言学校理念系统是指学校根据自身办学理念和教育目标，建立起的一套完整的理念体系。
这个系统包括学校的核心价值观、办学宗旨、教育理念、教学模式等内容，旨在指导学校的教育教学工作，提高教育质量，培养优秀的学生。
二、核心价值观1. 爱国主义：培养学生对祖国的热爱和忠诚，树立正确的国家观念和民族观念。
2. 社会主义核心价值观：传承和宏扬社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 人文关心：关注每一个学生的个体差异，尊重学生的人格尊严，培养学生的人文精神和人文素质。
三、办学宗旨1. 以人为本：将学生的健康成长放在首位，关注学生的身心健康和全面发展。
2. 优质教育：提供优质的教育资源和教学环境，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 公平公正：坚持公平公正的教育原则，为每一个学生提供平等的教育机会。
四、教育理念1. 全面发展：注重培养学生的智力、情感、品德、身体等多个方面的发展，促进学生全面成长。
2. 学以致用：强调将所学知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
3. 自主学习：倡导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
五、教学模式1. 探索式教学：鼓励学生主动提出问题、探索知识，培养学生的独立思量和解决问题的能力。
2. 合作学习：倡导学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 实践教学：注重将理论知识与实践相结合，通过实践活动提升学生的实际操作能力。
六、评价体系1. 多元评价：采用多种评价方式，包括考试、作业、项目等，综合评价学生的综合能力。
2. 个性化评价：注重对学生个体差异的评价，充分发掘每一个学生的潜能和特长。
3. 反馈评价：及时赋予学生学习成果的反馈，匡助学生发现不足并提供改进的建议。
七、总结学校理念系统是学校办学的基石，它为学校的教育教学工作提供了明确的方向和目标。
通过坚持核心价值观、办学宗旨、教育理念和教学模式，学校能够培养出优秀的学生，为社会培养出更多具有创新能力和社会责任感的人材。
学校理念系统
学校理念系统标题：学校理念系统引言概述：学校理念系统是指学校在教育教学过程中所遵循的核心理念和价值观体系，它对学校的办学方向、教学目标、师生关系等方面起着重要的指导作用。
一个完善的学校理念系统能够有效地促进学校的发展和提高教育质量。
一、教育理念1.1 立德树人：学校理念系统中的教育理念应该以立德树人为核心，注重培养学生的道德品质和人文素质。
1.2 以人为本：学校应该尊重每一个学生的个性和特长，关注学生的全面发展。
1.3 实践教育：理论与实践相结合，注重培养学生的实际动手能力和创新思维。
二、教学理念2.1 学以致用：教学理念应该注重将知识与实际应用结合起来，培养学生的解决问题能力。
2.2 多元发展：教学应该注重多元化的教学方法和教学资源，满足不同学生的学习需求。
2.3 质量导向：教学理念应该以提高教育质量为目标，注重评价机制和教学效果。
三、师生关系3.1 师生平等：学校理念系统应该倡导师生平等的关系，尊重师生之间的差异和互相尊重。
3.2 激发潜能：教师应该激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生积极参预学习。
3.3 寓教于乐：师生关系应该注重在轻松愉快的氛围中进行，让学生在快乐中学习成长。
四、管理理念4.1 透明公正：学校管理应该透明公正，建立健全的管理制度和规范。
4.2 创新发展：管理理念应该注重创新和发展，不断完善管理体系，提高管理效率。
4.3 团队合作：管理应该强调团队合作，促进师生之间的合作共赢。
五、社会责任5.1 社会服务：学校应该承担社会责任，积极参预社会公益活动。
5.2 环境保护：学校应该关注环境保护，倡导绿色环保理念。
5.3 公益慈悲：学校应该积极参预公益慈悲事业，传递正能量。
结语：学校理念系统是学校办学的灵魂，惟独建立完善的理念系统，才干够有效地提高教育质量，培养出更多优秀的人材，为社会发展做出贡献。
希翼各个学校能够重视学校理念系统的建设，不断完善和提升。
“上善教育”的理念体系
一、“上善教育”的理念体系（一）核心理念——上善若水以水为载体，开展“水品”学校文化建设，为学校指引了一条未来发展之路。
为此，我们确立“上善若水”作为“上善教育”的核心理念。
（“水品”，即水德。
）“上善若水”是老子对水的品质的高度概括，指最高境界的善行就像水的品性一样。
上，最。
“善”取义于教育，包含善良、美好、善于、擅长等含义，指一切美好的事物和善良的行为。
“上善若水”，追求的是如水一样的美好品质。
“上善若水”，要求学校教育追求如水之“上善”，像水的品性一样，泽被万物而不争名利；要求教师形成如水的师德师能，博学善教，春风化雨、润物无声，用真诚的爱善待每个学生，尊重、关爱、相信、发展每个学生；要求学生“崇善好学”，善于修德、善于求知、善于健体、善于尚美、善于合作、善于实践，思维像水那样深沉，交友像水那样相亲，言语像水那样真诚，办事像水那样无所不能，行为像水那样待机而动。
学校鉴于与珠江流域、江水之间的密切关系，根据地域特色和水的属性，提炼出“水之八德”进一步拓展延伸“水品”的内涵，使之成为学校“上善教育”特色文化的重要链接。
要求全校师生具有水润育万物的奉献之德，奔流不息灵活变通的进取之德，持之以恒水滴石穿的柔韧之德，水准持平的公平之德，源头活水的创新之德，虚怀若谷大道无为的谦虚之德，海纳百川的包容之德，流水不腐的清廉之德。
这对师生的为人处世具有非常重要的启迪作用。
核心理念是用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高哲学思想，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。
确立“上善若水”的核心理念，不仅契合学校地域文化特征及学校特点，也是为了在今后的校园中营造“水品文化”，弘扬“上善精神”，追求“上善境界”，从而树立起鲜明的学校战略个性，最终建成“上善”之校。
（二）办学理念系统1、校徽设计（另案）2、校训：向善向上校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是学校文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现文化精神的核心内容。
学校文化体系范文
学校文化体系范文一、学校宗旨本校秉承“全面培养、个性发展”的教育宗旨，以培养学生的创造力、实践能力和领导才能为目标，注重学生的道德品质和学术能力的培养。
我们致力于培养学生成为德才兼备、具有创新精神的社会人才。
二、学校精神本校倡导“勤奋、求知、积极进取”的学校精神，学校要求学生注重实践能力的锻炼，培养学生主动学习、持之以恒的品质。
我们希望学生能够勤奋学习，不断追求知识的广度和深度，积极主动地进取，不畏困难。
三、学校教育理念本校秉持“全面发展、个性化培养”的教育理念，认为学生成长不仅仅局限于知识的学习，更重要的是培养学生的多元智能和创造能力。
学校提倡多角度的学科融合和跨学科研究，为学生提供全面的学习资源和灵活的学习方式。
四、学校教育模式本校采用“课程中心、学生中心、教师引导”的教育模式，课程设置注重培养学生的综合素质和批判思维能力，学生在学习过程中能够自主学习，教师的角色更加强调对学生的引导和激发，鼓励学生充分发挥个人的主体性。
五、学校管理特色本校管理注重“规范、公正、人性化”的原则，建立科学的管理制度和规章制度。
学校强调学生的自主管理和参与，鼓励学生充分发掘自己的优势并担当起相应的责任，培养学生良好的行为习惯和社会关系。
六、学校教师队伍建设本校教师队伍建设注重“专业素养、人格魅力”的培养，学校给予教师充分的专业发展空间，鼓励教师积极参与各类培训和学术交流活动，提升自身教学水平和研究能力。
同时，学校注重教师道德修养的培养，通过各种方式加强师德教育，培养教师的责任心和奉献精神。
七、学校文化活动本校文化活动丰富多样，包括学术讲座、文化节、艺术展演等。
学校鼓励学生参与各类文化活动，培养学生的综合素养和文化修养。
此外，学校还注重在课外活动上的培养，通过丰富多彩的社团活动和实践课程，为学生提供广阔的发展空间。
总之，本校的文化体系以学校宗旨和教育理念为基础，通过各个方面的建设和发展，将学校打造成一个促进学生全面成长和个性发展的重要场所。
校园文化建设体系结构图
校园⽂化建设体系结构图校园⽂化建设体系结构图校园⽂化建设体系⼀、校园⽂化核⼼主题校园⽂化的主题定位课题研究校园⽂化主题总述校园⽂化主题理论依据及体系架构学校历史、地理、⼈⽂环境研究，学校⾃⾝⽂化积淀提炼校园⽂化主题运⽤概述学校品牌形象塑造与传播概述⼆、学校理念系统办学哲学与办学精神提炼概述，校训、校风、教风、学风⼀体化研究。
将校园⽂化主题思想充分体现在校训、校风、教风、学风，充分阐释其意义。
2.1校训2.2校风2.3教风2.4学风三、学校形象系统3.1 学校VI设计部分3.1.1、形象识别系统基础设计部分a)、项⽬标志：包括图形及释义、标志造型的视觉修正、标志造型的数值化（即标准作图）、标志⾊彩的定义、标志运⽤尺⼨的规定和放⼤及缩⼩的视觉修正、标志的变体设计。
b)、标准字：包括项⽬名称标准字体的规范化设计、项⽬名称标准字体的数值化（即标准作图）、项⽬名称标准字体的变体设计、项⽬名称印刷专⽤字体的规定。
c)、标准⾊：包括标准⾊的设定、辅助⾊的设定、特殊⽤⾊的设定。
d)、象征图形：包括象征图形的设计、象征图形的构成形式。
e)、标志与基本要素的组合规范：包括标志与项⽬名称基本组合规范、象征图形组合规范。
f)、项⽬名称英⽂翻译规范。
g)、项⽬简称：包括释义、使⽤规范、禁⽤规范。
h)、项⽬专⽤商标：包括使⽤规范、禁⽤规范。
3.1.2、VI应⽤设计部分之项⽬事务⽤品类包括名⽚、信封、信纸、传真纸、便函纸、便签纸、请⽰报告、各类简报纸、会议纪要纸、签发稿低、笔记本、⽂件夹、⼿提袋、档案袋等。
纸杯等⽣活⽤品。
3.1.3、VI应⽤设计部分之展⽰类交通⼯具形象规范、展⽰架、展⽰台、橱窗标头设计、旗帜。
3.1.4、VI应⽤设计部分之公益公关类报纸刊头（如校报等）、期刊刊头（如课改简讯、校园简报等）、请柬、邀请涵、挂历版式规范、台历版式规范、⽇历版式规范、明信⽚版式规范、、胸徽、公⽂包。
3.2校园⽂化传播载体设计学校宣传画册设计学校⽹站设计制作校服设计3.3学校校歌创作（词、曲）四、校园环境系统4.1、建筑物命名及包装包括⼤楼、道路、⼴场等全部建筑物取名，安装⽂字4.2、校园建筑指⽰牌与展⽰牌设计包括公共指⽰牌、户外⼴告牌、建筑物标识使⽤规范；楼层指⽰牌、导⽰牌、部门标牌、学校标牌、标识符号（如禁⽌符号、环境符号等）、各场所分布导⽰牌、⽅向指引牌、告⽰牌、公告栏等。
学校文化建设的“三个阶段”
学校文化建设的“三个阶段”北京市朝阳师范学校附属小学100000随着形势的发展，文化建设已经成为学校建设的重要内容，其在学校发展、师生发展、内部管理、价值传导等方面的作用是不言而喻的。
朝师附小历经60年办学历史，总结、梳理、凝练形成了自己独特的“悦文化”。
回顾学校文化建设的过程，我们可以清楚地看出，建设的过程不会一蹴而就，是需要一个过程的。
就像一棵大树的长成，一粒种子在土里发芽。
首先长成植物的形状，然后是根慢慢地扎向土壤，为大树的生长提供需要的养分，最后才能长成参天大树，让人们感受到它的存在。
梳理十年经验，学校的文化建设大致经历了三个阶段。
一、文化成型阶段文化成型的标志是要建构一个文化的理念系统。
学校“悦文化”从内涵的“乐观豁达积极有为”到外延的“悦己、悦人、悦境、悦事”、从宏观解释到中观“教师、学生、家长标准”再到微观的“课上三大、课下三微、日常三和”的规范。
首先要让学校文化形成脉络。
学校文化不是空中楼阁，不能凭空捏造，在纵向上要有时间脉络。
它要反映学校的历史、定位、风格，是学校历史优秀文化的总结、升华，它要反映时代要求，是学校发展的有力支撑。
其次，让学校文化形成了关联。
学校文化不是单挑一摊，而是学校育人的具体支撑和呈现，学校文化的内容要和学校的办学理念、学校育人目标成为一个有机的整体，彼此互相反映、彼此互相支撑。
第三，让学校文化形成了层次。
学校文化既体现出仰望天空，又能满足脚踏实地，浓缩的价值引领与具体的行为规范导向一致，互为补充。
二、文化生根阶段学校要为文化生根建立两个系统，一个是文化的支撑系统，一个是文化的推进系统。
就像一辆汽车，要有车架，还要有动力。
文化的支撑系统是指学校的环境、课程和活动。
学校环境的设计应反映学校文化内涵，传递学校文化信息，学校建设了“具有吸引力的环境”，形成了“悦文讲坛”“童话梦工厂”“走进诗韵”“悦礼书院”等师生参与的活动空间。
学校的“悦课程”以学生发展为中心进行系统建构和设置，考虑到了学生发展的维度和层次。
学校安全文化建设四个层面
学校安全文化建设四个层面一、理念层安全文化内涵中的观念文化方面对应安全文化的理念层，在学校中的表现就是学校的安全理念体系。
学校的安全理念体系作为一种精神理念，主要是指积淀于学校及师生心灵中的安全意识形态，包括学校在长期安全教育中逐步形成的、为全体师生所接受遵循的、具有自身特色的安全思想意识、安全思维方式、安全道德观、安全价值观等;以及在此基础上，形成的安全目标体系。
二、制度层安全文化不只是观念文化还是行为文化;对应到学校管理活动中，安全理念体系也不能只停留在理念表述阶段，成为口号和标语挂在墙上、喊在嘴上。
要安全文化在学校中真正起到作用，需要安全理念内化于心、外化于行、固化于制。
由此学校管理的制度层必须与安全理念相结合，将安全理念的指导思想、目标和行为要求用制度的形式进行规定和固化，以便于将安全理念贯彻于教育教学的全过程，彰显其核心作用。
如：目标责任制度、安全考核制度、安全监察制度等一系列安全管理制度。
三、机制层机制层是指安全文化的落实机制。
安全制度将安全理念里一般性的、高位阶的、柔性的规则转换为具体的、刚性的、可执行的体系，使安全理念在行为约束层面变得易于操作。
安全文化作为一种观念文化，真正的深入师生内心，才能从根本上起到保障安全的效果。
安全理念内化于师生的思想意思需要一系列落实机制，如安全理念的渗透机制，提高师生安全素质，接受安全文化的教育培训机制等等。
这些落实机制是将安全文化作为观念文化向行为文化渗透的具体指导和执行方法。
四、载体层作为学校生存之根、发展之本，安全文化在学校中需要以有形、无形的力量形成安全文化力场，来影响着师生的思想、引导着师生的行为。
除了理念、制度、机制这些无形的力量，安全文化同样有着丰富的有形的表现方式，这也是安全文化作为物质文化的体现。
在此之上，要需要企业安全理念的承载和传递的物质体系，如：对员工进行安全宣传的广播、板报、宣传栏、安全文化长廊等媒体; 安全宣传讲座、安全演练等活动;对师生进行培训和理念渗透的、宣传语、警示牌等实物。
某初级中学学校理念文化系统
某初级中学学校理念文化系统初级中学学校理念文化系统，1200字以上我们学校的理念文化系统是基于培养学生全面发展的原则而建立的。
我们坚信教育是孩子们成长中最重要的一部分，所以我们致力于为每一个学生提供一个积极、健康、安全、发展的教育环境。
首先，我们学校的理念是以学生为中心。
我们相信每个学生都是独特的，有不同的才能、兴趣和潜能。
我们不仅注重学术成绩的提高，更注重培养学生的创造力、批判思维和实际能力。
我们鼓励学生积极参与课堂活动和校内外的各种实践活动，培养他们的综合素质。
其次，我们学校的文化是以尊重和包容为核心。
我们鼓励学生彼此尊重，尊重他人的权利和尊严。
我们鼓励学生发表自己的观点，并尊重他人的不同意见。
我们鼓励学生理解和接纳不同的文化和背景，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
此外，我们学校的文化也注重品德教育。
我们培养学生的道德观念，教育他们学会做一个有责任感和善良的人。
我们鼓励学生积极参与公益活动和志愿者服务，培养他们的社会责任感和感恩之心。
我们注重培养学生的个人品质和品格，提倡正直、诚实、守信、友善的行为，培养他们成为有品德的公民。
最后，我们学校的文化也注重学生的身心健康。
我们提供丰富多样的体育、艺术和娱乐活动，让学生有机会发展自己的兴趣和爱好。
我们注重培养学生良好的生活习惯和健康的生活方式，教育他们如何保护自己的身体和心理健康。
我们建立了一个互相关心和支持的学校大家庭，让学生感受到家的温暖和学校的关怀。
总的来说，我们学校的理念文化系统旨在培养学生全面发展，关注学生的学术、心理、身体、品德和社交等各个方面。
通过以学生为中心、尊重和包容、品德教育和身心健康为核心的理念和文化，我们希望每一个学生都能够成长为有才能、有思维、有责任感、有品格和有爱心的公民。
我们相信通过这样的理念文化系统，我们的学校将成为一个优秀的教育机构，为社会培养出更多有价值的人才。
学校文化导论－学校文化建设的核心理念和基本理念
学校文化建设的核心理念和基本理念目前，我国基础教育的改革正向纵深发展，应试教育向素质教育转轨已成为广大教育工作者面临的紧迫任务和热点问题。
而加强农村校园文化建设正是学校整体改革和大力推行素质教育的突破口。
充分发挥其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用，通过引导、灌输、熏陶、暗示、感化、激励、制约、凝聚、强化等来达到育人的目的，使学校的物质文化教育和精神文化教育形成一个完整的办学思想体系，以此来培养学生形成良好健康的心理素质和健全的人格，学校形成独特的教育教学风格。
学校文化是先进文化的重要组成部分，是推动生产力发展的重要因素，它是一所学校的灵魂和精髓，是构成办学实力和竞争力的重要元件，“学校文化的表象是学校中大多数人在组织中表现出来的做事方式和处世态度”。
学校中最值得品位的是学校文化。
学校文化是学校生命中的血液，学校文化的兴盛是学校兴旺发达的标志。
良好学校文化的失落便意味着学校的衰败。
学校文化就是教师、学生和校长所共同具有的一些信念并进而由这些信念形成他们的某些思维方式和行为方式，从而使学校形成某种积极、向上的氛围，之后再由这些行为升华的信念继续去优化、规范、熏陶师生的行为方式。
当前，越来越多的学校高度重视学校文化建设，作为学校发展和学生素质提高的重要路径之一，而农村学校开展学校文化建设．对社会主义新农村建设更具有特殊的重要意义。
一、核心理念学校文化建设必须坚持“真”“本”的核心理念。
所谓“真”，就是科学之真：一指真理，即扎实开展学校文化建设的理论研究，全面实施农村素质教育，努力探寻曲周县文化建设和教育教学的科学规律；二指真实，即实事求是，求真务实，结合我们曲周县农村学校的实际，力求取得扎扎实实看得见摸得着的实效。
所谓“本”，就是人文之本：一指本源，即以弘扬优秀的民族精神和民族文化，学习先进的现代精神和现代文化，培养师生的健全人格和高尚精神为本；二指本体，即以学校人与人、人与物、学校内部与外部的和谐发展为本。
xx中学学校文化理念文化系统基本架构
xx中学学校文化理念文化系统基本架构一、核心理念：观海齐量听涛知音二、基本理念：1、学校精神：虚怀若谷上善若水2、校训：广博气度通达颖悟3、校风：博观约取厚积薄发4、教风：兼爱润心大善启悟5、学风：励志厚识勤行问道6、学校形象定位：博大包容、文化丰厚、勤奋求真、互勉共进的知音乐园。
7、发展愿景：把学校建成开阔眼界、启迪智慧、涵养灵性、海纳知己的书香人文校园。
三、治学理念：1、办学理念：卓识启智养灵悟慧2、特色教育理念：知音教育3、办学方略：构建知音乐土生成灵性智慧4、培养目标：厚德尚美笃志好学的求索学子5、师资目标：致知文雅睿智善教的勤勉教师四、文化理念：1、文化主题：河伯观海·伯牙学琴·师生知音2、文化载体：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白）3、学校口号：成就观海梦想引领青春飞翔4、学校誓词：①教师誓词：我是四川省大竹县观音中学的教师，我立志弘扬“虚怀若谷·上善若水”的学校精神，秉承“广博气度·通达颖悟”的校训，践行“兼爱润心·大善启悟”的教风，为人师表、勤奋敬业、立言立行、关爱学生，愿为把把学校建成开阔眼界、启迪智慧、涵养灵性、海纳知己的书香人文校园，培养厚德尚美、笃志好学的求索学子，而积极奉献自己的爱心和智慧。
宣誓人：***②学生誓词：我是大竹县观音中学学生，我宣誓：恪守“广博气度·通达颖悟”的校训，发扬“虚怀若谷·上善若水”的学校精神，践行“励志厚识·勤行问道”的学风，自律自强、乐观向上、勇攀高峰、求索创新，立志报效祖国和家园，健康成长。
宣誓人：***。
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学校文化建设理念系统前言学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。
学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。
各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实现。
学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。
对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。
学校核心竞争力由教育生产力、学校文化力和教育经营力构成，其中学校文化及其所产生的力量正是学校核心竞争力的基础。
一方面学校核心竞争力的独特性就在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式，而这正是学校文化力的核心内容和重心所在。
另一方面则是因为教育的本质就在于“文化育人”，即将人类社会的物质文明、精神文明成果，通过显性与隐性的教育途径，再通过师生的积淀、内化，作用于受教育者的身体、生理、心理和精神的各个层面，使其获得未来成长和发展以及推动社会进步所需要的素养。
而文化育人的关键则在于学校自身的文化建设和形成。
优秀的学校文化总能给人一种实实在在的内在驱动，让人沉静、大气、向上、奋发，砥砺着一代代学子的人格品行、激励着一代代学子的求学奋进。
在这样的时代背景之下，===小学积极探索新的思路，寻求适合学校实际的发展路子，做出了构建学校文化，提升学校品位，打造学校品牌的重大战略决策。
第一部分理念构架【办学理念】文明精神·强健体魄【校训】崇学尚行·养习成品【校风】大成于细•持之以恒【教风】精研善导·德润桃李【学风】乐中益智·行中润品【办学愿景】礼仪教育典范，阳光体育卓著的品牌示范校（礼仪教育的典范，阳光体育的品牌）【主题文化】阳光少年·与礼同行第二部分理念阐释一、办学理念文明精神·强健体魄【定义】办学理念又叫办学思想，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是一定的教育思想、管理思想与学校实际的有机结合。
从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
【阐释】毛泽东1917年《体育之研究》云“文明其精神，野蛮其体魄。
此言是也。
欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。
”文明精神：文明，都是由小及大；个人文明则社会文明。
文明是一个很广的范畴，从大的层面说，它是一种道德伦理规范；从小的角度讲，它可以是个体道德行为的体现。
许嘉璐大师曾说：“礼仪是文明的表现。
今日讲究礼仪的学生，明日文明国家之栋梁。
”小学教育的特殊地位和作用从本质上讲并不在于学习多少科学知识，关键在于道德修养、文明意识的培育和良好行为习惯的养成。
龚家巷从孩子的长远角度出发，为孩子终身发展奠基，以养成教育为抓手，以“文明精神”为其办学理念，通过课堂教学以及一系列礼仪活动的开展，从点点滴滴入手，培养孩子良好的行为习惯，造就其健康的身心、优雅的言行，从而给予孩子一生持续发展的基础和动力，这是学校的办学的出发点，更是最终目的。
强健体魄：把毛泽东原话“野蛮”二字改为强健，从语言学角度出发，易于接受传播，同时也遵循了小学教育的特点，培养孩子的基本身体素质，让他们有个身心健康的体魄，为其美好人生打下坚实的基础。
“体”是体育，“魄”是精神。
众所周知，文化教育，一直是奥林匹克运动的组成部分，古希腊教育的原则就是文体并重，它除了弘扬智慧，它还崇尚身心和谐的体育。
我校从阳光体育出发，以“强健体魄”为其办学理念，不仅仅是锻炼孩子的身体，健康其体魄，从更深远层面来说，我校倡导的是人文的体育，希冀通过阳光体育来启发孩子的智慧，培养其坚忍不拔的毅力、学会团结他人并与其和谐相处，在竞争中合作，在团结中进步。
“文明精神·强健体魄”的办学理念，在我校除了养成教育和阳光体育的彰显外，其实质是指我校对多元教育思想的融合汇通，以及我校兼容并包、海纳百川的气度和胸怀。
二、校训崇学尚行·养习成品【定义】校训是学校提出的对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、独特气质及文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。
作为学校的灵魂，校训体现了一所学校的办学传统、办学原则与目标，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练；同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，是学校历史和文化的积淀。
【阐释】崇学尚行：学是基础，是教育的根本，是文明延续和发展的纽带，也是个人走向成功巅峰的基石。
“崇”字更是体现了我校对知识的尊重和敬畏之情。
而我校所倡导的“学”，是多维度、多层次、多视野的学。
当今社会是一个竞争日益激烈的多元化社会，竞争是一个群体的竞争，是价值供应链的竞争，是物竞天择、适者生存的竞争。
如果说“学”是一个积累的过程，是量变到质变的基础，那么“行”就是知识转为智慧的关键，是积累后的爆发。
对于“行”的认同和尊重，中华民族一直有着深厚的传统，从刘向的“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”再到“行是知之始，知是行之成”，对以“行”为本的传承，体现了我校尊重人才的发展规律，学校的目的是让孩子在学习理论的同时，一定要自己亲身去思考和验证，因为实践才是检验真理的唯一标准。
“知行合一”的教育方式是龚家巷一直以来的追求与探索。
因为无论养成教育的践行还是阳光体育的实施，都离不开持之以恒的坚持和全校师生共同的行动。
养习成品：古人云“养习于童蒙”，好习惯的养成须从童年时代点滴习惯做起。
“养”字更是体现了习惯培养是一个漫长的、潜移默化的过程，需要老师学生家长等共同的努力和持久的恒心。
养习成品的校训，学校的立足点就是希望通过行为习惯的养成来润泽孩子的道德。
通过知礼、明礼、行礼等一系列活动的开展，使外在的言行渐渐内化成孩子的人格，由礼正心，达到思想、行为、修养的平衡和统一。
以“品”为训，除了指人的品貌、品性外，这里还有品位的意思，它是通过端正的品貌，优良的品性而形成的高品位校园物质环境，以及文化氛围等。
品位的根本在于文化的积淀，学校扎根传统文化，通过国学进校园等活动的开展，用传统的礼为依托，由此而成的学校气质和学校品位。
三、校风大成于细•持之以恒【定义】校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。
校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的学风及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品味和格调的重要标志之一。
【阐释】大成于细：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，最伟大的建筑师之一的密斯·凡·德罗，在被要求用一句话来描述他成功的原因时，他只说了五个字：“魔鬼在细节”。
可见对细节作用和重要性的认识，古已有之，中外共见。
细节的竞争才是最终和最高的竞争层面，此理同样用之于学校，精细处事即要求学校管理系统健康，在日常管理中，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，树立精心是态度，精细是过程，精品是成绩的服务态度。
精心之于老师即针对不同的个体细心教学，时刻关注孩子的点点滴滴等，精心之于学生要求孩子养成做好每件小事的好习惯，从细节入手，从养成习惯做起，例如不乱丢垃圾，不大声喧哗、认真听好每节课，牢牢记住细节决定失败的道理。
持之以恒：荀子云:“锲而不舍,金石可镂;锲而舍之,朽木不折。
”做好一件小事容易，难在长期做好每件小事。
持之以恒所蕴含的实质是对我校师生一种精神信念的要求，即不仅要树立高远的志向，也需要我们从小形成一种顽强的毅力，坚定自己的信念，特别是我校的养成习惯教育和阳光体育等都离不开持之以恒的勇气和决心，俗语云养习于童蒙，因此个体良好行为习惯的养成需从孩提时代开始，持之以恒；同时体育精神中所提倡导的持之以恒的毅力也是被人们所熟知的，可以说持之以恒的信念贯穿于我们生活的方方面面，坚持下去，就能获得成功。
四、教风精研善导·德润桃李【定义】教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。
【阐释】精研善导：精研就是要求教师潜心研究教与学的规律以及对某个专业领域的深思和研究，并最终能够取得一定的成就。
精研不单单可以提升教师的专业素养，不断的完善教学方法，还可以丰厚教师的积累。
善导源于“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”善导即善导有方，也就是充分发挥教师的主导作用，在精研的基础上灵活教学，启发和引导学生，并尊重学生个性的差异，因材施教，挖掘学生潜能。
总的来说精研善导是对教师业务知识、科研能力、教学能力、教学方法等的基本要求，是学校不断提高育人成绩的关键。
德润桃李：“德润桃李”承“品”字而来。
德者，性之端也；德为基，人之基也。
对教师而言，学高为师、德高为范，因此除了加强专业技能学习外，也要注重自己品格人格修养。
孩子的一言一行深受老师的影响，故老师应修师德、立师表、用自己优雅的言行作为孩子学习的标尺，用自己的人格魅力感染孩子，如春风化雨般，将美德根植于孩子的内心深处，用自己的“德”影响一代又一代的孩子，并对其一生产生深远的影响，让桃李之花开得更加绚烂夺目。
五、学风乐中益智·行中润德【定义】学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。
【阐释】乐中益智：快乐是孩子的天性，天真烂漫、幸福成长是孩子应当拥有的权利。
掀开中外教育名著，几乎无一例外的教育家都认为，先有快乐，后有成才。
事实证明，只有教育者充分尊重孩子的天性，实行快乐教育，才能对孩子正确人生观、世界观、价值观的形成及其未来的发展起着积极的影响。
学校倡导快乐教育，用体育激发孩子的思维，用国学开启孩子的智慧，用兴趣激发孩子的热情，让孩子乐于学习，学会学习，高效率学习。
让孩子在快乐中学会思考，并养成团结拼搏的精神和坚毅不屈的品格。
行中润品：孩子品行的高低，外透于一言一行之中。
小学是人生的起步奠基阶段，行为习惯与学习同等重要。
学校重视养成教育，通过老师的榜样力量和传统文化中经典的小故事，引导孩子从一点一滴做起，并将它贯穿于孩子的课堂、学习、赛场、生活的点滴之中，使之外化为孩子优雅的言行，内化为孩子高尚的品德，让孩子知礼、明礼、践礼，为其终生奠基。