《列夫·托尔斯泰》导学案及答案
《列夫托尔斯泰》导学案(教师版附答案)
《列夫托尔斯泰》导学案学习目标1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
4、了解文章涉及的深广的人文背景学习重难点1、对托尔斯泰进行的肖像描写。
2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。
一、阅读相关资料1、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、列夫.托尔斯泰是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠和世界十大文豪之一。
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。
他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。
又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。
他在82岁时走完了自己的一生。
他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。
”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。
奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。
他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。
列夫托尔斯泰 精品导学案
7、课堂小结
在本文中我们学到了两种修辞，分别是_______和__________。一种写作手法是___________________。
托尔斯泰是一个外表_____________________，内心世界____________________的人，正是因为他______________的生活，为了农民的利益奔走，他的灵魂因此而_______________，后人对他充满_____________________之情。
8、布置作业
二、学习修辞
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
赏析托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
引用______的话，采用_____的修辞手法，表现出托尔斯泰可以将万事万物尽收眼底的洞察力和丰富的内心世界。
三、写作手法
（原文填空）________自甘寓居低矮的陋室，而________的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
胡子：托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于______________________________。
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像_________________________________。
眼睛：高尔基对他们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“______________________。”
八年级语文导学案
课题
《列夫·托尔斯泰》
时间
45min课型新授课来自课时1课时目标
1、学习比喻和夸张手法的运用。
2、启发式教学分析托尔斯泰形象。
3、尝试了解托尔斯泰的精神世界。
重点难点
重点：学习比喻夸张手法的运用。
难点：尝试了解感受托尔斯泰的精神世界。
人教部编版八年级上册第8课《列夫.托尔斯泰》导学案
8 列夫·托尔斯泰同步作业1.阅读文段,完成下面的题目。
他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭．使人难以看清他的内心世界。
长髯．覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似( )的yǒu黑脸táng,一根根迎风飘动,颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的( ),朝上倒竖。
一绺．绺灰白的鬈．发像泡沫一样堆在é头上。
不管从哪个角度看,你都能见到( )般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的( )的大胡子。
(1)根据拼音,在括号内写出正确的汉字。
yǒu()黑脸táng( ) é()头(2)给文段中加点的字注音。
胡髭．( ) 长髯．( )一绺．绺( ) 鬈．发( )(3)作者运用了精彩的比喻描绘托尔斯泰的外貌,请从下列词语中选择恰当的词语作为喻体填写在文段括号内。
热带森林树根滔滔白浪树皮(4)下列对文段中画横线字的笔顺判断正确的一项是( )A.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
B.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
C.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
D.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。
2.下列句子中加点词的运用有误的一项是( )A.他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉．．．．。
B.她身材高挑,有一头瀑布般的长发,无论走到哪里,都鹤立鸡群．．．．,分外夺目。
C.臣受此殊誉,诚惶诚恐．．．．,感激不尽。
D.这对夫妇在客厅里正襟危坐．．．．地等待从国外归来的儿子。
3.下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是( )A.他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地。
B.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。
C.像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗?D.那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
4.填空。
(1)茨威格,(国籍)作家,享有国际声誉。
八年级下册《列夫托尔斯泰》导学案
课题 列夫·托尔斯泰（2）
学、教批注、增补 目标 1、 品味文章富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
2、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。
可以从修辞手法，思想内容及感情等方面鉴赏
联系托尔斯泰的生
平，主要是晚年的
思想变化。
大胆发
表自己独特的见
解。
重点 难点 重点研讨第二部分，品味文章富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
使用说 明及学 法指导
1、朗读课文，将不懂的地方做好标记，与小组的同学交流。
（并完成自学检测）
2、在熟读全文的基础上，完成预习案（10分钟）及探究案（15分钟内）。
学教过程
【预习案】
一、自主学习：
有感情地朗读课文第二部分 二、自学检测：
1、 课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
2、课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答。
【探究案】
（一）品味语言：
1、 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
(二)课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的。
但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你
怎样理解作者所说的“幸福”的含义？
【训练案】
学习本课后如有疑问，请写在下面：。
列夫·托尔斯泰优秀导学案
列夫·托尔斯泰【学习目标】1．通过阅读感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。
2．训练学生结合语境理解语句含义的能力，学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。
【学习重难点】1．感悟托尔斯泰的心灵世界为学习；2．认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
【学习过程】一、自主突破1．根据拼音写汉字或给加点的字注音。
胡髭．（）长髯．（）一绺．（）鬈．（）侏儒．．（）尴尬．．（）锃．亮（）粲．（）酒sì（）愚dùn（）禁gù（）xī（）利粗制làn（）造藏污纳gòu（）hàn（）首低眉诚huáng（）诚恐hè（）立鸡群无可zhì（）疑2．文学常识填空。
托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。
3．读课文，理解下列词语的含义：①眉宇之间……的非凡器宇____________②禁锢思想的牢笼____________③鹤立鸡群____________④正襟危坐____________⑤颔首低眉____________二、合作探究1．第一部分作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2．第二部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？3．文章刻画托尔斯泰肖像，用了大量生动的比喻，读一读，试找出几句加以赏析。
4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？5．第二段中说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”这句话的含义是什么？6．第三段末尾写道：“当这一对寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
”说说你的理解。
部编版语文八年级上册8课《列夫·托尔斯泰》 同步导学案
第二单元第八课列夫・托尔斯泰第1课时一句话目标读懂文章，理清主人公的外貌特征，感受写法之妙。
一、课前一赛掌握文学常识，粗通文意，点燃学习激情1.选择下列画线字注音有误的一项()A.胡髭．(zī) 长髯．(rán) 一绺．绺(liǔ) 鬈．发(quán)B.黝．黑(yǒu) 粗劣．(liè) 滞．留(zhì穹．顶( qióng)C.可憎．(zèng) 蒙味．(mèi) 貂．皮(diāo) 酒肆．(sì)D.掠．过(lüè) 颌．首(hàn) 锃．亮(zèng) 轩．昂(xuān)2.根据自学的了解，完成下面的填空。
(1)了解主人公列夫・托尔斯泰，______国作家。
他受到欧洲启蒙思想的影响，以自已的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益。
托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想;坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活。
托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。
托尔斯泰的文学成就主要表现在《》《》《》这三部长篇小说上面，他是世界_____________文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。
(2)回忆作者的相关情况二、独立自主学习细读文章，抓住人物待征，感受作者巧妙的写法。
3.自读课文，识传主之形(1)自读课文，边读边思考:文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的?(2)试着用“托尔斯泰是一个_____________的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征。
4.对比分析，赏构思之奇(1)引导学生发现、思考:从感情色彩的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同?(2)引导学生再思考:先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用?(3)除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法?三、合作探究+展示引导学习邻桌互对、质疑解感、分享交流、探究引导。
《列夫托尔斯泰》导学案附答案
8《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
【学习重点】品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
【学习难点】了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时【导学过程】一、导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的语言描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、自主学习1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利粗糙．（cāo）甲胄．（zhòu）鬈．发（quán）绺．（liǔ）尴．尬．（gān gà）（2）学生结合具体语境理解词义。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。
2.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人念念不忘的人和事。
8列夫·托尔斯泰导学案+答案
XXXXXX中学（初二）年级（语文）科导学案课题：2.1藤野先生主备人：审核人：使用人：班级：组别：组内编号：一、学习目标1、了解作者茨威格及列夫·托尔斯泰的相关常识，积累重点词语。
2、体会对托尔斯泰独到细致的刻画，理解文中比喻、夸张修辞手法及欲扬先抑手法的运用。
3、认识托尔斯泰的思想变化及人生追求，潜移默化地经受人文精神的熏陶。
二、学习过程（一）自主学习1.课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”。
两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
失调、崎岖、平庸而粗鄙。
2.作者主要运用了什么修辞手法来刻画托翁的外貌？有什么作用？作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：生动形象，突出特征。
如：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
夸张效果:特征突出，形象鲜明。
让人产生无尽的联想。
如：不管从哪个角度看，你都能见到热带雨林般茂密的须发。
3．对语句理解有误的一项是（）A．当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
）B．从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群里找都找不出来。
（总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。
）C．直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。
直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
（托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”、“悲凉之地解冻”。
）D．作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
《列夫·托尔斯泰》导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案【题目解说】列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
【走进作者】斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
【背景链接】托尔斯泰出生贵族家庭，受到启蒙思想影响,主张贵族应走向“平民化”，反对农奴制，多次在自己的庄园进行改革。
参军的所见所感使他更加否定了贵族阶级的生活，站到了农民的一边。
晚年的托尔斯泰更加关注农民，这些贫苦可怜的人们让他感到不安与自责，于是他开始改变自己的生活方式，经常在农田里干活，试图与农民们同呼吸，共命运。
到后来，托尔斯泰想要解放他的那些农民，把田地分给他们，引起周围许多人的不满，他还打算放弃私有财产和贵族特权，而后与妻子发生争执，家庭关系紧张，最终离家出走，不久病逝。
因为看透资本主义社会的现实，以及造成这一切的原因，他一生都在力图消灭社会中的罪恶，但最终没能改变。
【字词全解】⒈生难字词长髯(rán)黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然⒉词语补注①黝黑：黑;黑暗。
②滞留：停留不动。
③愚钝：愚笨;不伶俐。
④犀利：锋利;锐利。
⑤侏儒：身材异常矮小的人。
⑥尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
⑦粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
⑧藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
⑨郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
⑩无可置疑：没有什么可被怀疑。
【句段解读】⒈“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”【剖析】用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
列夫托尔斯泰导学案
《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4.学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学法导航：诵读法、联想法。
自学准备一.作者简介：斯蒂芬•茨威格（１８８１～１９４２），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，１９０１年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。
此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。
小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。
１９４２年２月２２日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
二.自主预习1. 给下列加点字注音。
胡髭（．．）长髯．（）鬈．发()．黝．黑（）滞．留（）愚钝．（）禁锢．（）轩．昂（）犀．利（）侏．儒（）酒肆．（）尴尬．．（）锃．亮()甲胄．（）粲．然（）盎．然（）2.解释下列词语。
犀利：侏儒：愚钝：黯然失色：酒肆：三.课堂导学1.理清文章结构：课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？2.整体感知：（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？（3）作者为何要重点写托尔斯泰的眼睛？四..探究品味课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你是如何理解的？与同学讨论:托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？五.写一写学习了本文作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘了一幅世界级的大文豪托尔斯泰的“肖像画”，我们能否学一学作者运用比喻和夸张的修辞来描绘我们身边熟悉的同学呢？六.拓展检测十六岁那年的一株月季花佚名①初春一个微凉的午后，我排了长长的队伍，从老师的手中领养了它，并小心翼翼地将它植入教室门前的小花坛里。
部编语文八年级上册导学案-7 列夫·托尔斯泰有答案
7 列夫·托尔斯泰课题列夫·托尔斯泰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。
2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。
3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
过程与方法1.在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
2.激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。
情感、态度与价值观感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
课前预习作者简介茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。
擅长写小说、人物传记。
曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。
写作1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
背景他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。
感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
读准字音陀．（tuó）脸庞．（pánɡ）胡髭．（zī）长髯．（rán）两颊．（jiá）黝．黑（yǒu）脸膛．（tánɡ）一绺．（liǔ）鬈．发（quán）粗劣．（liè）藏污纳垢．（ɡòu）穹．顶（qiónɡ）貂．皮（diāo）禁锢．(ɡù)锃．亮（zènɡ）甲胄．（zhòu）粲．然（càn）广袤．无垠（mào）辨清字形理解词语黝黑：黑；黑暗。
8《列夫·托尔斯泰》导学案 (学生版)
8* 《列夫·托尔斯泰》导学案学习目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写的方法,并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
学习重点、难点：1.感悟托尔斯泰的心灵世界。
2.认识托尔斯泰的思想变化及人生追求。
学法指导：1.圈点勾画四字短语与成语名言等出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而深入地领会作者的创作意图。
2.细读课文，按照要求进行批注。
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。
试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
用“_____”在文章中画出来，并在旁边做好批注。
请将你认为理解困难的词语用“┄┄┄┄”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。
用“？”批在该语句的旁边。
3.文章前后内容形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，阅读时要仔细体会欲扬先抑的写作手法。
【课中导读】第二课时一、内容解析1.作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？明确：2.眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？（1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
明确：（2）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
明确：（3）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确：（4）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
明确：二、合作探究1.作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界通过眼睛充分地表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
2.作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这位文豪的不凡之处。
这是为什么？这对塑造人物形象有何作用？明确：作者采用______________的写作手法，前面写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的高贵。
列夫托尔斯泰导学案及答案
4 .《列夫•托尔斯泰》导学案学习目标：1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4. 学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习重点：1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习难点：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
第一课时【自主学习】1. 给下列加点字注音。
胡髭（）长髯（）鬈发() 黝黑（）滞留（）愚钝（）禁锢（）轩昂（）犀利（）侏儒（）酒肆（）尴尬（）锃亮() 甲胄（）粲然（）盎然（）藏污纳垢．（）颔．（）首低眉黯．（）然失色粗糙．（）广袤．（mào）无垠2.学生结合具体语境理解词义。
黝黑：滞留：愚钝：器宇：禁锢：犀利：侏儒：尴尬：炽热：。
粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：广袤无垠：颔首低眉：无可置疑：黯然失色：3.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
4.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？5.文本探究—探究人物描写（1）作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）（2）针对托翁描写了哪些内容？（3）作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？（4）课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？（5）前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？第二课时上节课我们整体了解了托翁，他奇特的外貌给了我们极为深刻的印象，尤其是他那双眼睛，似乎穿透了我们的心灵，下面就让我们去感受他犀利的目光吧！走近托翁（一）感受目光1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？3. 从6-9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？（二）重点体会---揣摩品味1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
部编人教版八年级语文上册 7 课列夫·托尔斯泰 导学案含答案
部编人教版八年级语文上册7 列夫·托尔斯泰导学案参考答案预习案预习·导学：1、tuó páng zī ránjiá yǒu táng liǔquán qióng gù lièzèng càn diāo gòumào zhòu2、黝黑：黑；黑暗。
炽热：极热。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：气概；风度。
禁锢：束缚，限制。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
尴尬：处境困难，不好处理。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：阴暗而失去本来的色彩。
3、第一部分：（1-5）刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分：（6-9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
4、失调、崎岖、平庸甚至粗鄙。
5、突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭，轮廓、结构丑陋，面容表情可憎，长相普通，身材矮小敦实、侏儒，眼神犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。
6、作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。
比喻效果：生动形象，突出特征。
夸张效果：特征突出，形象鲜明。
让人产生无尽的联想。
合作探究案1、这句话中暗含的意思是托尔斯泰的脸庞实际上是“传播智慧的庙堂”，只是表面上看不出。
这句话明贬实褒，刻意强调托尔斯泰相貌的平庸，是为了突出他的智慧。
2、把晚年托尔斯泰的面部表情比作“悲凉之地解冻”，揭示了其内心世界的巨大改变。
2022年统编版语文八上《列夫·托尔斯泰》导学案(精品)
8列夫·托尔斯泰学习目标1．了解作者及列夫•托尔斯泰的根本情况，积累词语，感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2．学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3．体会欲扬先抑手法的艺术效果。
重点难点重点：对托尔斯泰进行的肖像描写。
难点：托尔斯泰的思想变化和人生追求。
课时安排：两课时学习过程：第一课时学习目标1.了解作者及列夫•托尔斯泰的根本情况，积累词语，整体感知课文内容。
2.研读第一局部，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
【课前预习】【助读资料】斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出使人流连忘返的人和事。
主要作品有《月光小巷》、《看不见的收藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
2.列夫·托尔斯泰简介：列夫·托尔斯泰(1828～1910)，俄国作家，出生于贵族家庭，曾在自己领土上做改革农奴制的尝试。
晚年托尔斯泰厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，并希望放弃私有财产和贵族特权。
后来他秘密离家出走，中途患病，病逝在一个小火车站。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。
〔1〕概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人表达，也可以由自己表达，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
〔2〕特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
《列夫·托尔斯泰》导学案
第六课列夫·托尔斯泰【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
——托尔斯泰学习目标1. 把握“传主”独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。
2. 整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
学习课时两课时学习过程一、预习导学1.字音检测粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉入木三分黯然失色意趣盎然诚惶诚恐3.作者背景斯帝芬·茨威格：奥地利著名作家，小说家，传记作家。
出生于维也纳一个富裕的犹太人家庭，是20世纪二、三十年代最著名的作家之一，著作被译成多种语言广为流传。
列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，出生于贵族家庭。
作品《战争与和平》、安娜·卡列尼娜》、《复活》。
二、初识托尔斯泰想象一下，托尔斯泰是个什么样的形象？三、满怀期待的拜访者“他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。
他们早就形成了对他的主观概念，希望从他身上找见威严非凡的东西，希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。
在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。
”可是，当托尔斯泰出现在我们面前的时候，现实和期望却有天壤之别。
这是怎么一回事呢？四、震惊失望的拜访者1.速读文章第1到5段，探究一下托尔斯泰让拜访者震惊失望的原因。
选择你感兴趣的部分，绘声绘色地进行朗读。
2. 找出并朗读托尔斯泰对自己的评价。
（教师指导学生用自嘲、愤怒等各种语气来朗读。
）四、惊奇的拜访者1.速读第六、七、八三段，找出表明托尔斯泰目光锐利的语句（尤其关注比喻句）并划出来，放在一起读一读，感受一下那锐利的目光。
眼睛这道目光像这道目光像这道目光像这道目光像这对眼睛是这对眼睛是这对眼睛是这对眼睛像把每一片虚假的伪装扯掉把所有的浅薄的信条撕烂2.要求学生跳读第七自然段，寻找出表达托尔斯泰精神愉悦的短语。
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《列夫托尔斯泰》师生共用导学案
执笔：徐春红备课时间：2015、3、15
学习时间：班级：姓名：
【学习目标】
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
【学习重点、难点】
1.文中的肖像描写及其作用
2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。
【知识链接】
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
【预习导学】
1、熟读课文给加线字注音
胡髭( ) 长髯 ( ) 鬈发( ) 禁锢 ( )
颔首低眉( ) 锃亮( ) 广袤( )无垠( )
2、解释下列词语
器宇: 禁锢:
轩昂: 鹤立鸡群:
正襟危坐: 颔首低眉:
诚惶诚恐: 广袤无垠:
3、整体感知
①课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
②在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
【合作探究】
1. 作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（用原文词语回答）
2、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
3、刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
4、第二部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
5、课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
【总结】托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。
作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。
【达标检测】见练习册“当堂达标”
【板书设计】
列夫·托尔斯泰
茨威格
多毛、须发浓密
欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇
扬（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉敬
先普通大众赞
抑非同寻常的眼睛犀利的目光美
【教（学）后记】
助读资料：
《战争与和平》：以战争问题为中心，以库拉金、保尔康斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。
小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
《安娜·卡列尼娜》：交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
《复活》：托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》
《世间最美的坟墓》
我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。
顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已。
无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。
小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。
于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。
托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。
他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何
别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。
风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公候之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
参考答案：
一、整体感知
1、（1～5）段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。
二、（6～9）段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
【合作探究】
1、失调、崎岖、平庸而粗鄙。
2、（1）须发：多毛、胡须浓密（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通（5）拜访者失望之情
3、作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。
4、（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
5、写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。