初中地理教学之我见

初中地理教学论文

摘要：新课程下的初中地理教学要从转变教师观念、运用科学教法、激发学生兴趣、提高课堂效益等方面切实提高教学质量。

关键词：初中地理教学兴趣激发教学质量

目前，地理学科初二结束就要进行毕业考试，并且要记入中考成绩，教学时间短，责任重大。学生往往对地理学科不很重视。因此，如何激发学生学习地理的热情和兴趣，如何采用科学的方法提高课堂效益就至关重要。在初中地理教学上，要想更好的落实三维目标，教师把教教材真正变成用教材教，真正地把学生变成学习的主体，培养学生对地理事物的观察、分析的综合能力，使学生的智力和思维能力不断得到开发和提高，并使学生的思想品德受到熏陶，让学生充分感受到学习地理的乐趣，让教师的教学能够为学生的终身发展奠定基础，切实提高地理教学质量，笔者认为要解决好两个方面的问题。

一、准确的自我定位（直白的说，就是要思考成为一个什么样的地理教师）

目前，地理学科作为初中升学科目，参加毕业会考，并计入升学成绩，虽然只有30分，但这一变革仍然让所有的初中地理教师扬眉吐气，拍手称快，有雨后天晴，重见阳光之感，地理学科的春天终于来了，地理学科教学得到了方方面面的重视，它的政治地位、经济地位已有了明显的变化，真是一件大快人心之事。兴奋也罢，热情澎湃也罢，升学责任也罢，作为教师，把教书育人当作事业来做，更重要的是要思考，如何把知识传授和人文素养培养结合起来？我们到底应该教给学生什么东西？笔者认为，除了要将自己定位在对学生升学负责的层面，更应定位在下面三个方面：

1、做一个能够留给学生深刻记忆的老师。教师对课文精辟的讲解、经典的语言，幽默的动作和神态，抖擞的精神，都可以给学生留下深刻的印象，并且长久地留在学生的记忆里。数年之后，当学生回首往事，教过他的众多老师如过往云烟散去时，他的地理老师的某一个动作、某一次讲话还清晰在目，笔者认为这个地理老师就是成功的。笔者高中的地理老师范老师，大学的刘兴诗老师，虽然漫漫岁月几十年了，但他们讲课时的神态、动作如在昨日，回想时对他们的敬重之情油然而生。

2、做一个对学生品格有影响的老师。记得曾有人说，语文老师是浪漫的，数学老师是严谨的，地理老师是豁达、乐观的，此话不假，在地理老师的言语中，是用几十上百万年

来叙述地理事物的演化，是用光年来丈量距离的，在他们的眼里，在他们的思维里，一切是那么广褒、纵横驰骋的，自然也就形成了宽阔豁达的胸怀和性格。地理学科紧紧联系我们的生活，它丰富真实有趣，现在的教师教书苦，学生学习苦，为了升学，为了分数，老师和同学都失去了许多应该拥有快乐和和谐，地理教师就可以利用本学科独有的优势，通过广博的知识，让学生感受到书本的真实有趣，体会到学习的快乐，也让老师自己感到教书的快乐，做一个快乐、身心愉快的教师，而教师就要将这种豁达的品格，对生活、对自然乐观的态度润物无声的感染学生，这些都会让学生受用终身的。

3、引导学生做一个有责任感的现代人。作为地理教师，除了要让学生掌握地理基本知识、技能，除了让学生拥有对大自然的热爱，形成良好的品格外，更重要的是让学生用大地理的思维来思考问题，让学生对社会、对自然、对未来要有强烈的责任感，形成良好的人文素养，这是其他任何学科所不能替代的。我们通过引导学生对人口、对环保知识、对自然资源的学习，让他们产生一种强烈的社会责任感，形成一种强烈的责任意识，这也正是新课改中“情感、态度、价值观”所要求的。

简而言之，就是要将考试和教学生做人有机的结合起来，不但教要给学生知识，还要教给学生一种对生活、对社会的态度，做一个对学生今后生活有积极影响的地理教师。

二、解决博学与专攻的问题（即教学方法、教学艺术的问题）

1、教师要以潜心博学，以独具风格的教学艺术吸引学生，要努力让课堂生机勃勃，让学生从心里服教师。新课标理念下的教师与学生不再是一桶水与一碗水的关系，而是要引导学生找水源的关系，教师平时要善于做知识收集的有心人，让自己知识广博，同时练好扎实的版画、作图等基本功，课堂上，教师纵横联系，信手拈来，学生自然对教师会五体投地，学生就会说：“地理课上见识多”。

2、注重教学艺术，善于激发兴趣

①教师只有有广博的知识，有生动而富有激情幽默的讲解，学生才会保持旺盛的学习兴趣，学习才能变成主动的学习，兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效率能大大提高，所以有人总结说“当学习充满乐趣时，才更为有效。”“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来，”“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。

吸引学生产生兴趣的方法多种多样，一堂有趣的引言课，一堂难忘的野外的实习课，

生动的CAI课，录像课，教师流利、抑扬顿挫的普通话，性格的幽默风趣，都可以激发学生学习地理的兴趣。我平时努力这样做，在讲气候时，我特意将收集的典型的天气短信息读给学生听，让学生感受书本知识原来离我们这样近，（春分那天，借此复习了地球的公转）在讲北方地区之前，首先生动描绘北方的二人转、二锅头，北方人一边吃大葱，一边啃大饼地场景，首先就营造了北方的气氛，讲台湾钓鱼岛时，联系到韩日之争的独岛，自然增强了学生的爱国情感，在讲民族与人口时，让学生说一说自己了解的少数民族风情，学生是争先恐后，甚至拿来了许多他们旅游时拍的照片，讲地球演变过程时，让学生观察翠屏山上年代久远的鹅卵石，学生通过教师生动的描绘，真切感受到地理的奇妙无穷，当然浓厚的兴趣油然而生了。

②努力做到课堂充满激情，教师幽默风趣，灵活机动，善于调动学生，并且要有亲和力，这对提高课堂效益，激发学生兴趣至关重要。有一次下午上课，学生状态不好，好几个人昏昏欲睡，我在画地球公转示意图时，故意将太阳画上疲倦的样子，一边转动一边发出鼾声，学生哑然失笑，睡意全无。充分利用教材，讨论活动内容，实现学生自主学习，探究学习，合作学习。

3、充分利用地图进行教学

地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，地图中包括了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，它是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。我在实践中对地图的使用是这样认为的：

①注重培养学生对地图的兴趣，培养学生观察地图的积极性，首先是备课时精心准备地图，多方收集课堂上能充分利用的有用的地图，能充分体现知识重、难点的地图，课堂上尽量将课本内容落实到图上，并引寻学生自己找，设置由易到难的问题，让学生循序渐进加深对地图的认识，在讲大洲大洋时，让学生通过地图找：赤道穿过的大洲、跨经度最多的大洲，完全在东半球的大洋等，把一些至关重要的知识点融在了地图中。在讲南方地区时，让学生通过地图中长江的支流判断犍为的位置，学生既有兴趣，又能解决实际问题。让曾外出旅游的同学在地图上找自己走过的路线，使同学们充分感到地图是我们认识世界的有用工具，更是学习地理的得力助手。地理课上不断提出一些地理事物让同学们在地图上标出，反复练习，不断复习地图，加深印象，知识点与地图的联系就很牢固了。