亿以内数的数的大小比较教学设计
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2、作业P18页第六题
学生独立完成，集体订正
独立Biblioteka Baidu成，同桌讨论
读题目
学生讨论，交流
仔细听
让学生同桌相互说，举例说。
学生相互说听
小组讨论，交流
独立完成，重在说方法
独立完成，同伴互说理由
独立完成，全班订正
课后反思：
⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：
同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。从而引入课题
预习
作业
1、看书第13页
教学板块
学生课堂练习单
一、复习检查，引入课题（5分、A）
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○564687○678
请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法
二、合作探究，解决问题（20分，A、B、C）
0、教学例4
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？
720000和1100000，454800和485000
教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
提醒单位是“平方千米”
让学生分组讨论例4：
⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？
课题：亿以内数的数的大小比较（第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题）
课时数：1
教学
目标
A类
结合具体情景，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，并能比较亿以内数的大小
B类
渗透转化的数学思想
C类
在解决实际问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点
亿以内数比较大小的方法
教学难点
倍数相同数的大小比较
（4）如果位数不相同，位数多的数就大；
（5）如果位数相同，就从左起的第一位（最高位）比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
1、即时练习
学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
三、练习巩固、培养理趣（8分，B、C）
1．完成练习二第1题。
让学生先比较大小，再说出比较的方法。
2．完成练习二第2题。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。
四、回顾整理，拓展应用（7分，A、B、C）
1、这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。
学生独立完成，集体订正
独立Biblioteka Baidu成，同桌讨论
读题目
学生讨论，交流
仔细听
让学生同桌相互说，举例说。
学生相互说听
小组讨论，交流
独立完成，重在说方法
独立完成，同伴互说理由
独立完成，全班订正
课后反思：
⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：
同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。从而引入课题
预习
作业
1、看书第13页
教学板块
学生课堂练习单
一、复习检查，引入课题（5分、A）
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○564687○678
请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法
二、合作探究，解决问题（20分，A、B、C）
0、教学例4
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？
720000和1100000，454800和485000
教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
提醒单位是“平方千米”
让学生分组讨论例4：
⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？
课题：亿以内数的数的大小比较（第13页例4，做一做及练习二第1～2、6题）
课时数：1
教学
目标
A类
结合具体情景，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，并能比较亿以内数的大小
B类
渗透转化的数学思想
C类
在解决实际问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。
教学重点
亿以内数比较大小的方法
教学难点
倍数相同数的大小比较
（4）如果位数不相同，位数多的数就大；
（5）如果位数相同，就从左起的第一位（最高位）比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
1、即时练习
学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
三、练习巩固、培养理趣（8分，B、C）
1．完成练习二第1题。
让学生先比较大小，再说出比较的方法。
2．完成练习二第2题。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。
四、回顾整理，拓展应用（7分，A、B、C）
1、这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。