凤阳花鼓教案

七年级音乐下册《凤阳花鼓》教案

洪绪中学顾媛

一、教学目标：

1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。

2、通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。

3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。

二、教学难点：

1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。

2、歌曲中衬词的正确演唱。

三、教具准备：

多媒体课件打击乐器若干钢琴

四、教材分析：

《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐

段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。

五、教学过程：

（一）组织教学，导入新课。

1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。

2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。

3、观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。

（设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）（二）凤阳花鼓歌曲的认识

1、我国的民歌有着悠久的历史，种类繁多，每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。（屏显）中国地图安徽凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，这是凤阳民间独有的传统艺术，在全国也很有影响。凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。锣鼓相间，歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，(屏显)许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。看：他们正从村边的小路过来呢

2、（屏显）说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

老师：听了这首歌曲同学们的心情怎么样？

学生：悲愤痛苦难过同情……

（三）新歌教唱

苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，在共产党的领导下，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看：一片金黄的稻田结着沉甸甸的穗子。笔直的马路上汽车来来往往，满山的果实压弯了枝头……（屏显）。改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番，以表达欢乐的心情。形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到日本表演，获得外国友人的赞誉。（屏显） 1、下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》

（1）听录音说说听了这首歌后的感受。

（2）很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的《凤阳花鼓》。

（3）用La哼唱全曲。

（设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。）

（4）衬词的教学。

①学生跟琴学唱衬词部分。

②加入力度处理衬词部分。

（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，

进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）（5）填入歌词

（6）如果有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组讨论）

a、分角色；

b、加入打击乐器；

c、用道具打扮边舞蹈边唱。

（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。）（7）进行实践

（四）拓展延伸。

（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）

分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。

五、小结：

今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。