巴尔扎克葬词课件

（2）根据名人对人生的感悟，自己也用一句话表达你的 ）根据名人对人生的感悟， 生死观。 生死观。
司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
作 业
一、完成课后第二题，对散文 完成课后第二题， 的情理进行再鉴赏。 的情理进行再鉴赏。
3、课文第三段和第四段是从哪几
个方面评价巴尔扎克作品的？ 个方面评价巴尔扎克作品的？
（1）整体评价其作品，认为是“一部有生命的、光亮的、 ）整体评价其作品，认为是“一部有生命的、光亮的、 深刻的书” 深刻的书”。 （2）从反映社会现实角度评价其作品，认为它是一部历 ）从反映社会现实角度评价其作品， 史。 （3）从文学角度评价其作品，认为它是“一部既是观察又 ）从文学角度评价其作品，认为它是“ 是想像的书” 是想像的书”。 （4）批判现实主义精神。 ）批判现实主义精神。
理解句子的一般方法。 小结：理解句子的一般方法。 1、注意句中的修辞特点。 、注意句中的修辞特点。 2、用自己的话表述句子的内容并抓 、 住关键词语揣摩语意。 住关键词语揣摩语意。 3、联系语境揣摩。 、联系语境揣摩。 4、结合文章的主题。 、结合文章的主题。
10、扩展练习 、 （1）请用简短、精辟的语言给巴尔扎克设计一个墓志 ）请用简短、 铭。
4、巴尔扎克是世界著名的批判现实 、 主义大师， 主义大师，请从文中谈巴尔扎克作 品对现实的批判性的句子。 品对现实的批判性的句子。结合你 的阅读体验， 的阅读体验，谈谈你对其作品批判 现实主义风格的理解。 现实主义风格的理解。（这是一个开放
性题目。以课文内容为触发点，调动学生的阅 性题目。以课文内容为触发点， 读储备，激发学生的阅读兴趣。 读储备，激发学生的阅读兴趣。尽量让学生独 立回答，哪怕三言两语也行） 立回答，哪怕三言两语也行）
鉴赏著名的墓志铭： 鉴赏著名的墓志铭： 他没有消失什么，不过感受一次海水的变幻， 他没有消失什么，不过感受一次海水的变幻，化成了富丽而珍奇的 瑰宝。 瑰宝。 ————莎士比亚 莎士比亚 米兰人亨利·贝尔安眠于些 他曾经活过，写过，爱过。 贝尔安眠于些， 米兰人亨利 贝尔安眠于些，他曾经活过，写过，爱过。 ———— 司汤达 我早知道无论我活多久，这种事情一定会发生的。 我早知道无论我活多久，这种事情一定会发生的。 ————萧伯 萧伯 纳
（2）上天在让人民面对崇高的奥秘，并对 ）上天在让人民面对崇高的奥秘， 死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么； 死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么； 死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。 死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。
明确：面对巴尔扎克这样的伟大辞世，雨果感慨万千， 明确：面对巴尔扎克这样的伟大辞世，雨果感慨万千， 不由思考生与死这样重大而沉重的主题。 不由思考生与死这样重大而沉重的主题。他认为在死 亡面前人人都是平等的，人人也是自由的， 亡面前人人都是平等的，人人也是自由的，巴尔扎克 的逝世，触动了许多人去思考生命问题， 的逝世，触动了许多人去思考生命问题，把巴尔扎克 当作坐标，思考活的意义。 当作坐标，思考活的意义。
雨果
思考题
1、回忆一般葬词的写作内容，看看本 、回忆一般葬词的写作内容， 文是否具备这些内容 。全文可分几部 每部分的大意是什么？ 分，每部分的大意是什么？
第一部分（ 第一部分（1—2段），总写巴尔扎克的伟大表达 2 ），总写巴尔扎克的伟大表达 哀悼之情。 哀悼之情。 第二部分（ 具体评述巴尔扎克。 第二部分（3—9段），具体评述巴尔扎克。 9 ），具体评述巴尔扎克 第三部分（10—12段），阐述自己的生死观，预 第三部分（10 12段），阐述自己的生死观， 12 阐述自己的生死观 言巴尔扎克身后必将产生巨大影响
复习《 二 、 复习 《 在马克思墓前的 讲话》 试与本文进行比较。 讲话 》 ， 试与本文进行比较 。
雨果
抚顺县高中语文组
曲延菊
人物介绍
巴尔扎克
巴尔扎克（ 巴尔扎克（1799 1850） 19世 －1850），是19世 纪法国伟大的批判 现实主义作家， 现实主义作家，欧 洲批判现实主义文 学的奠基人和杰出 代表。代表作有 《欧也妮․葛朗 高老头》 台》、《高老头》。
巴尔扎克
人物介绍
雨果
雨果（1802－1885）， 雨果（1802－1885）， 19世纪前期积极浪漫 是19世纪前期积极浪漫 主义文学运动的领袖， 主义文学运动的领袖， 法国文学史上卓越的资 产阶级民主作家。 产阶级民主作家。贯穿 他一生活动和创作的主 导思想是人道主义、 导思想是人道主义、反 对暴力、以爱制“ 对暴力、以爱制“恶”。 代表作是：《 ：《巴黎圣母 代表作பைடு நூலகம்：《巴黎圣母 》、《悲惨世界 悲惨世界》 院》、《悲惨世界》等 长篇小说。 长篇小说。
请同学概括这篇文章的主旨。 8 、 请同学概括这篇文章的主旨 。
明确：本文通过写巴尔扎克的死给人们带来的巨大影 明确： 响和思考，高度评价了巴尔扎克极其作品； 响和思考，高度评价了巴尔扎克极其作品；阐发了作 者自己的生死观，表达了悲壮、激越和无限景仰之情， 者自己的生死观，表达了悲壮、激越和无限景仰之情， 理中含情、情理交融。 理中含情、情理交融。
9、鉴赏既诗化又哲理化的语言。 、鉴赏既诗化又哲理化的语言。
（1）他的一生是短促的，然而也是饱满的，作 ）他的一生是短促的，然而也是饱满的， 品比岁月还多。 品比岁月还多。 明确：这是诗化的语言。作者拿“短促” 明确：这是诗化的语言。作者拿“短促”与“饱满”对 饱满” 意为巴尔扎克生命不长作品却多； 饱满” 比，意为巴尔扎克生命不长作品却多；“饱满”一 词 意为巴尔扎克一生是饱满的，不是空虚的， 意为巴尔扎克一生是饱满的，不是空虚的，这样的评价 就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的， 就更为形象，表明巴尔扎克的生命和生活是充实的，他 做的大量工作对人类是有益的；最后注意“ 做的大量工作对人类是有益的；最后注意“作品比岁月 还多”这句话， 作品”与岁月“相比，出人意料， 还多”这句话，“作品”与岁月“相比，出人意料，作 品可以计算，岁月如何计算？ 品可以计算，岁月如何计算？这样行文是对巴尔扎克的 独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。 独特评价，更是对巴尔扎克的崇高评价。
7、文章的最后这三段表达了作 、 者什么样的情感？ 者什么样的情感？
明确：通过解读文章，我们分明感到了除悲伤、 明确：通过解读文章，我们分明感到了除悲伤、怅 然之外的另一种力量的存在，那就是崇高和激动， 然之外的另一种力量的存在，那就是崇高和激动， 这是我们从雨果身上感受到的。 这不是黑夜， 这是我们从雨果身上感受到的。“这不是黑夜，而 是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无， 是光明！这不是结束，而是开始！这不是虚无，而 是永恒！ 这句话给予我们的是悲壮，是敬仰， 是永恒！”这句话给予我们的是悲壮，是敬仰，是 对死亡的理性判断，更是对生存的哲学思考。 对死亡的理性判断，更是对生存的哲学思考。作者 的真诚、真挚、真情，给读者以巨大的感染力。 的真诚、真挚、真情，给读者以巨大的感染力。
（3）这不是黑夜，而是光明！这不是结束， ）这不是黑夜，而是光明！这不是结束， 而是开始！这不是虚无，而是永恒！ 而是开始！这不是虚无，而是永恒！
明确：作者用排比句，语调铿锵，激昂慷慨地指出 明确：作者用排比句，语调铿锵， 巴尔扎克逝世的深远影响。 巴尔扎克逝世的深远影响。巴尔扎克的逝世固然让 人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的降临， 人悲哀，使人们觉得似乎是黑夜的降临，某种无言 的结束，一切似乎消失， 的结束，一切似乎消失，但它给人们更多的是悲痛 之后的无穷力量，它预示着光明的结束， 之后的无穷力量，它预示着光明的结束，代表一个 新时代的开始，象征着一种永恒。 新时代的开始，象征着一种永恒。
5、齐读课文5—8段，体会雨果是怀着 、齐读课文 段 什么样的感情评价巴尔扎克及其作品 的？
明确：雨果怀着深切悼念和无限敬仰的心情高 明确： 度评价巴尔扎克为人类精神领域做出的伟大贡 献。
6、齐读最后三段，作者对巴尔扎克的 、齐读最后三段， 逝世作了哪些深刻的思考? 逝世作了哪些深刻的思考
明确：这三段作者预言巴尔扎克逝世的深远意义， 明确：这三段作者预言巴尔扎克逝世的深远意义， 明显地带有了自己的思想，那就是作者的生死观， 明显地带有了自己的思想，那就是作者的生死观， 死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”“ ”“生前凡 “死亡是伟大的平等，也是伟大的自由”“生前凡 是天才的人，死后就不可能不化作灵魂” 是天才的人，死后就不可能不化作灵魂”这是雨果 就巴尔扎克之死而产生的一种哲理性的思考。 就巴尔扎克之死而产生的一种哲理性的思考。作为 葬词，这便是本文的独特之处。 葬词，这便是本文的独特之处。
2、 文章对巴尔扎克是从哪几个 、 方面评价的？请筛选出相关语句， 方面评价的？请筛选出相关语句， 作概括说明。 作概括说明。
（具体操作：学生在原文勾画相关语句， 具体操作：学生在原文勾画相关语句， 分组讨论研究，然后交流。语句此处略。 分组讨论研究，然后交流。语句此处略。）
明确： 文章是从巴尔扎克人格、 明确 ： 文章是从巴尔扎克人格 、 作品、 作品 、 成就和影响四个方面评价 的。