说课从世界看中国

运用中国地图说出我国 地理位置及特点 学会在地图上查阅邻国 及濒临的海洋
了解我国人口基数大、 增长快的国情和人口国策 学会在地图上找出34个行政 区，记住简称和行政中心
知识与技能
运用人口分布图说出 我国人口分布概况。 读图说明我国各民族 分布特征
课 程 标 准
尝试运用已学过的地理概念、 地理基本原理，对地理事物进
说课从世界看 中国
教材结构 与
教材编排
内容
教学建议
从
世
课标要求
界 看
中
国
评价建议
一、课程标准的要求
通过7～8年级地理课程的实施，学生能 够了解有关地球与地图、世界地理、中 国地理和乡土地理的基本知识，了解环 境与发展问题；获得基本的地理技能以 及地理学习能力；使学生具有初步的地 理科学素养和人文素养，养成爱国主义 情感，形成初步的全球意识和可持续发 展观念。课程目标从知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三个方面来 表述，这三个方面在实施过程中是一个 有机的整体。
行分析，做出判断。
培养维护祖国统一、实现祖国 统一大业、捍卫国家领土完整的 责任感 对学生进行爱国主义教育、民族 团结教育和人口教育
过程与方法
情感态度价值观
课 程 标 准
二、教材的编写体例与编写意图
教材的编写意图
本章的教材内容在全书中占有及其重要的地 位。把它安排在中国地理的开头，不但突出 了我国最基本的地理国情，同时也使学生、 认识到人类活动与地理环境有着密切的联系， 从而逐步建立人地协调的观点。只有掌握了 我国国土和居民的基本知识，形成对我国位 置，行政区划，人口和民族分布的空间概念， 才能为今后进一步学习中国区域地理知识准 备条件。因此，它是学习以后各章不可缺少 的基础知识。
纲要信号 归纳总结
利用漫画、录 像、动态演示 等多媒体辅助
提出问题
（师生互提）
个性阅读 激发思维
教
解决问题
自主合作
学
（自主.合作.点拨）
探究学习
建
归纳概括
议
（学生归纳）
积累知识 总结方法
拓展应用
（针对重点）
培养能力 达成目标
在地 理教 学中 把握 地理 知识 规律
五、评价建议
学生科学方法掌握 状况和探索性活动 的水平
学生对地理概念、 区域的自然和人 文特征的理解
学生在地理学习中所形成 的情感、态度和价值观
评价建议
说 建 议
充分利用学校地理课程资 源
课程资源的 开发与利用
积极建设学校地理课程资 源库
说 建 议
平等、团结
汉族最多，占92%
民族政策
尊重风俗习惯
56
宗教信仰
个
民 族
遍及全国 东部、中部集中
相对分散， 集中在西北、西南、东北
Baidu Nhomakorabea
少数民族的分布
大杂居、小聚居
汉族的分布
民 族 的 分 布
民族分布特点
四、教学建议
用好地图、 填注各省区
小组合作 活动探究 贯穿始终
充分利民族 图片
利用表格 熟记省区
从世界看 中国
加工和总结； 教会学生阅读和使用地图的能力， 培养提出问题和解决问题的能力。
人口基数大,人口增长快
12.95亿, 占世界1/5以上
我国人口的特点
实行计划生育
人口数量
人口基本国策
人 口 最 多 的 国 家
分布不均 东部人口密度大 西部人口密度小
134人/平方千米
人口分布特点
黑河----腾冲
人口密度
辨认我国的纬度位置、海陆位置、点
半球位置等特点。
北半球 半球位置
东半球
发展对外贸易与合作
季节差异
邻国和隔海国家
资源丰富
领土四至
位 置 优 越
陆疆与海疆
一级：省 二级：县 三级：乡
三级行政
简称和行政中心 名称和位置
34个省级行政区
行 政 区 划
世界上人口最多国家
人口东多西少
众 多 的 教学建议： 人 教会学生获取、分析、判断地理 口 信息的能力，并对这些信息进行
三、教材的结构与内容
辽阔的疆域
众多的人口
多民族的大家庭
内 容 结 构
位置特点
位置优越
行政区划
辽 阔 的 教学建议： 疆 教给学生多练习使用地图，提取 域 有用的地理信息，并对这些信息
进行加工和总结；
小部分热带
太平洋西岸 亚洲东部
纬度位置
海陆位置
中纬度北温带
中国的位置
中
国
位
会考要求：
置
指导学生阅读课文插图，在图上 特
人口密度分界线
人 口 东 多 西 少
56个民族
民族的分布
多 民 族 的 教学建议： 大 知道我国民族的构成状况，正确 家 区分汉族和少数民族的差异 ； 庭 了解我国一些主要少数民族的风
土人情和文化特点
最少的少数民族： 语言、文字
最多的少数民族： 珞巴族
壮族
民族差异
风俗、文化 体育活动
少数民族，占8% 民族构成