“师生共成长”教学心得

“师生共成长”教学心得

袁山贝小学周带英

“今天是师生共成长的时代”，人的生命历程从教育层面来看就是一个不断成长发展的过程，学生在教师的引领下成长，教师在教书育人的过程中促进自己的再成长，这个过程是开发师生自身潜能的过程，是与时俱进、适应、服务社会，实现自己价值的过程。教师、学生作为学校的两大主体，“师生共同成长”应该成为学校的核心理念。

成长应该呈现个性化、多元化的特点，每个生命都应绽放应有的光彩，共性中有更加鲜明的个性特征。

共同成长包括三个层面：

生生的共同成长。尊重学生的个性差异，并将这种差异作为一种可供开发与利用的教育资源，充分利用小组合作学习、团队常规管理的形式，不让一个学生掉队，创建优秀小组，进而创建优秀的班集体。

师生的共同成长。老师与学生都是正在成长中的人，老师是在某些方面率先发展的人，教师既是学生成长引领者，又是与学生成长中的合作伙伴，老师既要发挥教育者、引领者的作用，又要努力促进自身的发展，实现“教学相长”的境界。师生作为共同成长的人地位应是平等的，应该相互尊重。

师师的共同成长。教师要做到同伴互学，同伴互助，团队资源共享，整体提升优化，创建优秀教师的团队。

“师生共同成长”是学校一切工作的出发点，也是学校的价值取向与一切工作的归宿。在这个核心理念的基础上，建立基本的评价标准：凡是有利于学生成长的教育教学方式都是好的教育教学方式；凡是有利于教师专业成长的校本培训方式都是好的培训方式；凡是有利于师生共同成长的教育管理方式都是好的管理方式。

基于这样的核心理念，学校就不再是单纯的教书育人的地方，而成为师生共同成长的家园，在这个家园里学生愉快学习，快乐成长；教师不再单纯把教书育人当成一个谋生的职业，而把教育岗位当成自己持续成长发展，实现人生价值的舞台，进而达到“用心做教育，开心当教师”的理想境界，从而提升教师职业的幸福感，减少“职业倦怠”的发生。

基于这样的认识，师生就会找到共同的发展愿景：建师生共同成长的家园，绘名校特色发展的画卷。师生的共同成长过程中，造就大批的名生与名师，大批的名生与名师自然赢得名校的品牌。名师、名生、名校同步和谐发展，实现共创共赢的理想教育境界。