利息教学设计

“利息问题”教学设计与说明

通州区新坝小学袁海军

［教学内容］

苏教六（上）书本第98页“例8”、“试一试”和“练一练”。

［教材简析］

利息问题是在学生学会了运用“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法解决有关纳税问题的基础上进行教学的。教材通过底注介绍了关于储蓄的一些知识，包括“本金”“利息” “利率”以及“年利率”“月利率”等专用术语的含义。由于利率是国家银行规定的，在日常生活中应根据利率来计算利息，教材引导学生利用利息计算公式解决问题，使学生掌握计算利息的基本思想方法。

［教学目标］

1、让学生初步理解本金、利率、利息的含义，正确掌握计算利息的方法。

2、通过实践体验，让学生明白储蓄的意义，进一步增强应用意识，提高解决实际问题的能力，积累相关经验。

3、增强学生的探索意识与合作意识，获得学习成功的体验，树立学好数学的信心。

［教学重点］掌握计算利息的方法，会进行利息计算。

［教学难点］理解储蓄的意义。

［教学方法］谈话法、讨论法、探究法、练习法

［教学过程］

一、“存单”引入，认识“利息”

1 •理解存款的意义。

多媒体出示几家银行与一张存款单：

中国农业银行

_ AGRICULTURAL BANK OF CHINA

户名袁海军账号存款种类…一定期 ......................

币种……一人民币金额（大写）贰千元整............ ........ .....

开户行名称…一…南通市通州区平潮支行 ________ 银行签章

通兑

讨论：老师为什么要存款（板书）-----把钱存入银行？

学生讨论交流后小结：a:支援国家建设b: 安全c: 有利息

--- 媒体出示：国家统计局最新资料：

①国家统计局资料显示，截至2017年9月，我国银行存款总额达到100万亿元人民币

②国家开发银行2017年5月决定给予西部开发区约50亿元贷款用于基础设施建设。引导学生讨论什么叫利息？

出示：取款时银行多付给的钱。

2、认识存款单

从这张存单上你知道了哪些信息？

年利率1.95%,你怎么理解？估计会是什么意思？

出示：利息占本金的百分率叫利率

你知道存款的种类有哪些？（交流后介绍）

①存款种类活期定期

②本金一一存入银行的钱

、分层实践，计算“利息”

1、弄清了存款方面的有关知识，那你能帮老师计算一下一年后能得到多少利息呢学生小组讨论，

尝试计算，全班交流。

板书2000 X 1.95%= 39元——说说你是怎样想的？

板书：一年的利息二本金的1.95%

2、如果老师改存3000元，还是定期一年，银行打出的存单和原来相比会有哪些变化

——交流后出示新存单

中国农业银行

. . AGRICULTURAL BANK OF CHINA

户名袁海军帐号存款各类定期

叁千元整

币种人民币金额（大写）

通兑

你能帮老师计算出到期的利息吗？

3、如果老师存3000元，改存定期三年，那银行打印出的存单，和原来存单相比，又会

有哪些变化？

讨论修改

出示正确存单和2017年11月银行的利率表

中国农业银行

AGRICULTURAL BANK OF CHINA

户名袁海^ 帐号~~存款各类—定期

币种人民币金额（大写）叁千元整

开户行名称南通市通州区平潮支行银行签章

通兑

讨论为什么年利率不再是1.95%（鼓励存长期）

你能计算出利息吗？

板书3000 X 3.25%X 3

表示什么？（一年的利息）

师追问，如果不乘3会怎样？

3、通过刚才的尝试计算，你能说出利息的多少与什么有关有怎样的数量关系？

出示：利息二本金X利率X时间

三、走“进”生活，应用“利息”

1 •同学们，春节里许多同学得到了不少压岁钱，你们是如何处理的呢？（生交流：买

书、买衣服、存入银行）

2•王华同学打算把800元存入银行，定期两年，你能帮他办理一张存单吗？到期后可以得到利息多少？

（学生尝试填写存单：提供模拟空白存单）

展示学生填写的存单

中国农业银行

______________ AGRICULTURAL BANK OF CHINA

户名.王华'帐号存款各类定期

币种……一人民币金额（大写）L…-捌佰元整............... ........ .

开户行名称……南通市通州区平潮支行........... 银行签章

通兑

学生计算

3 •统计一下你有多少压岁钱，打算存几年？写在一张小纸上让旁边同学帮你办理张存单——帮助旁边同学计算一下到期后的利息？

指名展示，再检验。

4.银行利息是不是永远不变的？

（出示利息调整表）

5．书本习题的练习：试一试、练一练

6．拓展训练：智慧岛

老师打算把4000 元存入银行两年，可有几种储蓄方法？（一种是两年期，年利率2.75%；一

种是一年期的，年利率1.95%，第一年到期后把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。）你认

为我应选择哪种方法得到的利息多一些呢？

学生讨论，交流想法。

四、小结“引思”，拓展“利息”

1、今天学习了什么内容？你有什么收获？

2、存款到期后银行不仅要归还本金，还要付利息，那银行不就要亏本吗？你对贷款的知识了解

多少呢？

——出示贷款利率表

3、你还有什么问题？

【设计说明】

本课教学从一张老师的“银行存单”入手，激发学生学习兴趣。学生对“存单”熟悉却又不甚了解，由“为什么要存入银行？”“什么叫利息？”等一系列疑问，激起学生的学习需要，引出“利息”“本金”等常用术语，自然又贴切。从生活中的“存单”引入，学生注意力一子被吸引过来，让学生真切感受到数学就在身边，身边处处存在着数学。

教学中多次以“存单”为抓手，充分利用好这张存单，通过变更本金与所存的日期，让学生在计算交流的基础上逐渐形成利息的计算公式。在这样的一个合作学习、共同探索的过程中，学生由出现错误一修正错误一形成利息的计算公式，有利于引导学生自主发现利息的计算公式，并在探索过程中发现利率有年利率与月利率之分。

接着让学生进行模拟尝试，假如你就是银行的优秀职员，你怎样制作一张存款单？这样的设计能很好地把握教学过程，并最大限度地让学生运用学到的新知识来解决问题，从而深入理解和应用利息。