现代远程高等教育服务质量影响机理实证分析
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对摘要：近年来，随着教育的发展，开放大学成为一种非常重要的教育机构，是我国继续教育的重要组成部分。
但是，开放大学在实际教学中存在教学平台不统一、教学资源整合能力不足、教学评价不足的问题。
对此，开放大学可以从提供有效的学习支持服务、整合学习资源、做好教学评价、构建内外部双重质量保证体系这四方面实现教育质量的提升。
关键词：开放大学；远程教育；教学质量；问题；应对引言远程教育是以成人学生为主体，以数字化、网络化和智能化平台为教学途径，通过整合文本、图像、视频、动画等媒体教学资源，采用面授、函授和视听教学等教学方式，向学生传递知识、传播文化的全新教学模式。
提高教学质量对推动远程教育高质量发展有重要的现实意义。
我国远程教育发展起步较晚，以开放大学远程教育为例，在教学实践中存在理念滞后、课程设置不完善、教材质量低下和师资力量不足、专兼职教师分工不明确等问题，教学质量亟待提升。
通过对开放大学远程教育教学质量存在问题进行梳理，提出具体应对策略，促进学习者自主学习，全面提升开放大学办学质量。
1开放大学教育的概述开放大学的教育范围较广，包括终身教育的各个方面。
因此，开放大学应以学生为中心，在制订培训目标时要将知识技能与教育成果、现代技术结合起来，明确社会需求与就业需求之间的关系。
开放大学要根据教学目标和标准评估学生的学习情况，并以最终的学习结果为重要依据指导学校领导和教师进行教学评估。
2远程教育教学存在的问题2.1教学资源建设难以满足教学需求教育资源是远程教育的基础保障。
当前远程教育资源总量不足，新兴学科建设滞缓，很难有效满足开放大学学习者的学习需求。
一是教学资源存在重复建设问题。
现阶段，国家尚未就远程教育资源建设出台明确的指导方针或规划，远程教育资源建设缺乏统一标准，使得开放大学教育资源开发、建设都各自为政。
受办学理念的差异化影响，开放大学自行开发的教育资源，由于各学校之间缺乏有效交流与互动，出现了重复建设、无序建设的问题。
OECD国家高职层次院校生均经费变动情况和影响因素分析
OECD国家高职层次院校生均经费变动情况和影响因素分析作者：高娟刘红宇马陆亭来源：《职业教育研究》2022年第02期摘要：对1997—2017年间OECD成员国高职层次院校生均经费的变动情况进行理论分析，发现其主要影响因素为该国人口构成形态、青年就业状况、当前经济发展水平等。
而后以棘轮效应理论为分析框架进行数理统计，取得如下基本研究结论：影响生均经费的主要因素是一国上年度此项的生均投入和人均国内生产总值;生均经费总体随人均国内生产总值的增加而逐渐增长;人均国内生产总值为1～2万美元时，高职层次院校生均经费的涨幅大体高于同期本科高校经费涨幅，也整体高于当年人均国内生产总值增长率。
关键词：OECD国家;高职层次院校;生均经费;影响因素;变动情形中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2022）02-0089-08高职层次院校生均经费是指一国某年平均向每位高职学习者投入的培养经费，它反映每位学习者能够享有的资源，是衡量高职教育微观投入的重要指標。
经合组织（OECD）成员国经济、教育发展成效卓著。
本文从投入概况、变动类型、影响因素等方面分析1997—2017年①OECD国家高职教育②的生均经费投入数据，以期为我国各地高职院校生均经费标准的制定及健全高职教育经费投入机制提供理论参考和经验借鉴。
一、投入概况我们先对1997—2017年高职层次院校生均经费相关指标的数值分布作简要介绍（见表1、表2），以便初步了解其投入概况。
高职教育入学率是指就读高职课程的学习者人数占该年龄群组人口的比例，主要反映其办学规模。
生师比是通过高职层次院校全日制学生除以全日制教师人数计算而成的，能体现师资的配置和使用情况。
滞后一期的高职层次院校生均经费（Yt-1）是指一国上一年度此项的生均投入。
Yt-1、当年高职层次院校生均经费（Yt）、人均GDP（Xt）均按当年的美元价格进行了购买力平价折算，1997—2017年美元的年度通胀率基本维持在[2% ， 3%]的区间内[1]，通胀水平较低。
国外高职高专教育教学质量监控与评价对我国的启示及借...
国外高职高专教育教学质量监控与评价对我国的启示及借鉴赵居礼李继刚*XX工业职业技术学院摘要：本文分析了国外高职高专教育教学质量监控与评价的特点，总结了他们的共同经验，提出了建立我国高职高专教育教学质量监控与评价体系的建议。
关键词：高职高专教育质量监控与评价国际比较随着我国高等教育管理体制改革和教学改革的不断深入，教育教学质量问题日益引起政府、高校、个人、家庭及全社会的高度关注，作为高等教育一个重要组成部分的高职高专教育，近几年来发展迅速，2001年高职高专的招生人数达256万，占全国总招生人数的50%。
因此，非常有必要对高职高专教育教学质量监控与评价进行比较研究,以期借鉴国外的经验,探索有中国特色的提高高职高专教育教学质量的途径和方法。
一、国外的高职高专教育教学质量监控与评价的特点（一）法国现行高职高专教育教学质量监控与评价的特点1、将高职高专教育教学评价融入全国教育系统评价之中法国的教育评价是以整个教育系统为评价对象，这是由多种因素共同作用的结果：（1）法国政府每年都要对教育进行投资，并对所投资金进行收益评价，因而对教育进行综合分析的结果就成为政府决策的重要依据；（2）地方政府、家庭、企业都成为教育系统的投资者、合作者和使用者，客观上也要求对教育进行全面系统评价；（3）20世纪80年代初法国的分权改革使得高职高专教育教学评价成为教育管理的一个重要组成部分；（4）高职高专教育教学评价包括对教育管理、教学、学科、专业、课程建设、学校发展目标、学校改革规划、教师、学生等各方面的全面评价。
这种将高职高专教育教学评价融入全国教育系统评价之中的做法有助于政府对高职高专进行全面的宏观调控，也促进了高职高专教育教学质量的提高。
2、依法成立国家评价委员会，政府在高职高专教育教学评价中扮演宏观管理的角色*赵居礼，系XX工业职业技术学院副院长，副教授李继刚，系XX工业职业技术学院助理讲师法国政府，包括直接管理高职高专教育事务的国家教育部在内，只是对评价委成员进行提名，而对评价委的工作没有任何控制权，因而对高职高专教育教学评价同样也就没有了控制权。
远程教育的问题及改进措施研究
远程教育的问题及改进措施研究一、背景介绍随着互联网技术和电子设备的普及，远程教育日益受到人们的关注。
远程教育是指教学内容以电子形式传递，在教师与学生分居两地的情况下进行教学活动。
远程教育具有时间和空间的灵活性和便捷性，因此越来越多的人选择远程教育进行学习。
二、远程教育存在的问题远程教育虽然有很多优点，但是也存在一些问题：1. 教育资源不平衡：远程教育需要的技术设备和带宽较高，而这些设备和带宽成本较高，导致教育资源分配不均等。
2. 教学设计单一：远程教育教学设计大多是以视频为主，缺乏互动和探究式学习，导致学生学习效果不佳。
3. 课程质量不稳定：远程教育中，由于教学设计、教学资料、师资力量不同，导致课程质量不稳定，学生难以选择适合自己的高质量课程。
三、远程教育的改进措施为了解决远程教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 教育资源的平衡分配：提高相关设备的普及率，降低成本，推动教育资源的平衡分配。
2. 加强教学设计的多样性：采用探究式学习、小组讨论、课堂教学等多种教学模式，让学生在学习中得到更好的体验和学习效果。
3. 加强学科建设：加强对教师队伍的培养、建立科学化、系统化的教育管理体系，保证课程设计与授课质量的稳定。
4. 建设在线学习平台：建立基于互联网的在线学习平台，提供全天候的学习机会，让学生可以随时随地学习。
5. 注重学生的参与性：通过互动和协作式学习，培养学生的主动性和创造性，从而达到更好的学习效果。
四、结论远程教育是当今社会的一种现代教育形式，也是应对教育发展、推动教育创新的一种重要方式。
通过加强教育资源的平衡分配，加强教学设计的多样性，加强学科建设，建设在线学习平台和注重学生的参与性，可以有效地解决远程教育存在的问题，提高教育质量。
《2024年大学生慕课满意度及其影响因素的调查研究》范文
《大学生慕课满意度及其影响因素的调查研究》篇一一、引言随着互联网技术的飞速发展，慕课（MOOCs）作为一种新型的在线教育模式，已经逐渐成为大学生学习的重要途径之一。
然而，对于大学生慕课学习的满意度及其影响因素的研究，仍具有十分重要的意义。
本文旨在通过对大学生慕课满意度的调查研究，分析其影响因素，为提高慕课的教学质量和学生的学习体验提供参考依据。
二、研究背景及意义随着在线教育的兴起，慕课作为一种新型的教育模式，为大学生提供了丰富的学习资源和灵活的学习方式。
然而，慕课学习过程中也存在着诸多问题，如学习效果不佳、学习体验差等。
因此，研究大学生对慕课的满意度及其影响因素，有助于了解学生的学习需求和期望，为提高慕课的教学质量和学生的学习体验提供有益的参考。
三、研究方法本研究采用问卷调查法，以大学生为研究对象，通过设计问卷收集数据。
问卷内容包括学生对慕课的学习体验、学习效果、课程资源、教师教学等方面的评价。
同时，结合文献研究和实地访谈，全面了解大学生对慕课的满意度及其影响因素。
四、调查结果1. 大学生慕课学习满意度总体情况通过问卷调查，我们发现大部分学生对慕课学习持积极态度，对课程资源、教师教学等方面的评价较高。
然而，也有部分学生对学习效果、学习体验等方面存在不满意的情况。
2. 影响因素分析（1）课程资源：课程资源的丰富程度、更新速度、实用性等是影响学生满意度的主要因素。
学生普遍认为，优质的课程资源能够提高学习效果和学习兴趣。
（2）教师教学：教师的教学方式、教学态度、互动性等也是影响学生满意度的关键因素。
学生期望教师能够提供更多的互动和反馈，以提高学习效果。
（3）学习效果：学生普遍认为，慕课学习需要自我驱动和自律，而部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
因此，提高学生的学习方法和自我管理能力是提高慕课学习满意度的关键。
（4）学习体验：包括课程界面的友好程度、课程的组织结构、学习支持服务等都会影响学生的学习体验。
职业教育与企业需求匹配度的实证分析
职业教育与企业需求匹配度的实证分析在现代社会中，职业教育作为一种重要的教育形式，承担着培养适应市场需求的专业人才的重任。
随着经济结构的转型升级，企业对技术技能型人才的需求日益增加，职业教育的角色愈加突出。
然而，职业教育与企业需求之间的匹配度问题在一定程度上影响了人才培养的有效性和企业的人力资源配置。
本研究旨在通过实证分析探讨职业教育与企业需求之间的匹配度，揭示其现状与问题，并提出相应的优化建议。
一、职业教育的现状与企业需求的变化职业教育在培养就业导向型人才方面发挥了积极作用。
许多国家和地区逐渐重视职业教育的发展，通过政策支持、资金投入等多种方式推动职业教育体系的完善。
特别是在技术快速发展的今天，各行业对熟练技术工人的需求愈发迫切。
然而，企业的技术要求和工作技能日新月异，这给传统职业教育带来了不小的挑战。
根据相关数据显示，我国近年来在职业教育领域取得了一定进展，但在某些行业和领域，仍然存在供需不匹配的现象。
不少行业普遍反映出来的是，职业院校所培养出来的人才，其专业知识和实践能力无法满足现代企业的实际需要。
这种不匹配不仅影响了学生的就业率，也制约了企业的发展。
二、职业教育与企业需求的不匹配现象在分析职业教育与企业需求之间的不匹配现象时，可以从多个角度进行探讨。
首先，课程设置与市场需求脱节。
在许多情况下，职业院校的课程内容未能及时更新，以适应快速变化的市场需求。
比如，在信息技术领域，随着新技术的不断涌现，若职业院校课程未能及时引入这些新知识，将导致毕业生在求职时处于劣势。
其次，实践机会不足。
许多职业院校重视理论知识的教学，忽视了学生实践能力的培养。
企业普遍希望能够招募到不仅具备扎实理论基础，而且拥有丰富实践经验的人才。
然而，由于缺乏实习和实践环节，学生往往无法将理论知识应用到实际工作中，从而在求职时面临较大困难。
再者，行业反馈机制不健全。
在一些地区，职业院校与相关行业之间缺乏有效沟通，导致岗位技能需求的信息不能及时反馈到院校。
我国高校网络教育学习质量研究
2023-10-29•研究背景与意义•研究综述•研究方法与数据来源目录•研究结果与分析•结论与建议•展望与未来发展趋势01研究背景与意义研究背景信息技术的发展为教育带来了深刻变革，网络教育作为其中的重要组成部分，越来越受到关注。
近年来，我国高校网络教育在规模和覆盖面上不断扩大，成为一种重要的教育形式。
然而，在网络教育快速发展的同时，也暴露出一些问题，如学习质量不高、学生满意度低等。
研究意义网络教育作为高等教育的重要补充，对于优化教育资源、提高教育质量具有积极作用。
研究高校网络教育学习质量，有助于深入了解网络教育的优势和不足，为改进和完善网络教育提供参考。
通过分析影响网络教育学习质量的因素，有助于提高学生的学习效果和满意度，促进网络教育的健康发展。
01020302研究综述03规范发展阶段网络教育发展历程01起步阶段02快速发展阶段现状问题网络教育现状及问题网络教育学习质量研究现状03研究方法与数据来源研究方法实证研究文献综述调查问卷案例分析选取典型的高校网络教育案例，深入剖析其学习质量存在的问题及原教育部门公开数据高校公开数据研究机构数据网络调查数据数据来源04研究结果与分析网络教育学生群体特征010203性别分布年龄分布学历背景网络教育学习质量评价学习效果评价学习体验评价学业完成率评价学生自身因素技术支持因素外部环境因素教学设计因素网络教育学习质量影响因素05结论与建议网络教育学习质量受多种因素影响在线学习者的学习动力和自我管理能力对学习质量…网络教育平台和教师的作用不可忽视完善网络教育质量保障机制加强学习者的管理和引导提高教师网络教学能力优化网络教育资源建设06展望与未来发展趋势数字化教育资源更加丰富智能化教学应用更广泛混合式学习模式更普及展望未来发展趋势学习质量评价将更加科学网络安全和教育信息化将更紧密结合跨学科合作将更常见感谢观看。
中国高等教育研究的总体态势与研究前沿--基于6种CSSCI高影响因子期刊载文的可视化分析
第34卷第17期 2021年09月Vol.34 No.17September 2021艺术科技0…引言提高研究成果水平，是促进中国高等教育学科发展的必由之路。
高等教育研究已成为中国学者日常学术研究的话题之一［1］。
本文采用可视化分析的方法对2016—2020年间的国内六大核心高等教育学术期刊进行梳理，绘制该领域的时间图谱，清晰地展现国内高等教育研究的发展脉络，旨在为今后的研究提供热点领域与焦点问题。
1…研究方法与文献数据处理1.1…样本期刊与论文选择相比图书与年会，期刊文献给一个研究领域的热点带来的风向会更加灵敏、直接［2］。
本文选取影响因子排名前六的高等教育类期刊作为研究对象。
通过CNKI，时间区间为2016—2020年，共检索出论文5882篇（见下表）。
高等教育类中国学术期刊遴选结果与载文量统计表序号期刊名称影响因子载文量1教育研究 4.6569882教育发展研究 2.5271 (996)3比较教育研究 1.7918474全球教育展望 3.4086355高等教育研究 2.0158586华东师范大学（教育科学版） 5.8535581.2…研究方法“文献共被引”一词在1973年被伊琳娜·马萨科娃和亨利·斯莫尔相继提出［3］。
由CiteSpace信息可视化软件产生的神经网络图谱通过聚类的方式表现某一领域的研究热点［4］，这种形式可以使人直观显示一个时间顺序下的科学活动演进［5］。
其形式独特，在人文社科领域的效果非常显著，因为人们已经预见的信息远比不上尚未察觉的信息的价值。
因此，寻找图谱中罕见的信息以及对这些罕见信息进行解构有重要的意义。
库恩在他的科学发展模式理论中提出，科学是一种连续的历史性过程，当累积到一定阶段时，就会出现危机，人们寻求新的方法取代旧方法，科学的革命就是这样发生的。
这种关于发现点的涌现的理解与共引知识图谱中的被引异曲同工。
2…中国高等教育研究的热点主题研究热点是在一段特定时间里，引起学者热烈讨论，发表数量达到一定规模的研究问题。
现代远程教师教育存在的问题及对策
现代远程教师教育存在的问题及对策"摘要：现代远程教师教育以其自身的优势,成为教师继续教育体系的一个重要组成部分。
本文通过分析其存在的问题,提出树立科学的现代远程教师培训观,建立教育实践基地与教师专业发展学校,完善教学设计过程,开发有益的课程资源,为参加培训的教师提供技术指导和加强理论研究等对策,进一步提高现代远程教师教育的质量。
关键词：远程教育；问题；对策随着教育信息化时代的来临和我国中小学教师继续教育重心由学历补偿培训向进一步提高教师专业化水平转移,现代远程教师教育已经成为教师继续教育体系的一个重要组成部分。
时至今日,远程教师教育已经形成了一个主体众多、规模较大、专业门类较为齐全的灵活开放的教师继续教育体系。
同时远程教师教育的质量问题也日益凸现,因此,进一步分析远程教师教育存在的问题、建构远程教师教育发展策略,是确保远程教师教育质量的前提。
一、现代远程教师教育的内涵和特点(一)现代远程教师教育的内涵在远程教育学界至今也没有对现代远程教师教育下统一的定义。
从其国际实践来看,有三种不同的师资培训对象：一是对没有教学经验的教师进行培训；二是利用现代远程教育对富有教学经验的教师进行在职培训；三是利用现代远程教育开展教师的继续教育。
例如,澳大利亚的大学运用现代远程教师教育实施教育学士方案,小学教师可以由此获得更高的学位。
内罗毕大学也以现代远程教育方式提供教学学士学位,为全肯尼亚中等教育教师的职业发展提供条件。
印度尼西亚和斯里兰卡的相关项目证明了教师通过现代远程教师培训,其学习效果确实很有效。
美国教育技术与传播协会(AECT)的第二次国际会议中有多篇文章关注利用现代信息技术手段对教师进行培训,把教育技术浸入到教师教育的计划中,在教学技术和教师教育项目之间建立健全伙伴关系等。
据此,可以下这样的定义：现代远程教师教育是根据学习者所选择的课程,通过音频、视频、课件等方式运用实时与非实时互联网信息技术把课程传送给校园外的接受在职培训教师的一种教育形式。
基于TOE理论框架的教育政务数据开放共享影响因素分析
基于TOE理论框架的教育政务数据开放共享影响因素分析杨现民;米桥伟
【期刊名称】《现代远距离教育》
【年(卷),期】2022()4
【摘要】教育政务数据开放共享是驱动教育治理现代化的重要引擎,也是重构教育生态的重要途径。
然而,当前我国教育政务数据开放共享进程仍然面临数据开放总量偏少、数据开放质量较低、平台功能较弱、运行机制不够健全等诸多难题。
因此,厘清教育政务数据高质量开放与共享的影响因素,是一项亟待开展的基础性工作。
文章依据TOE(技术-组织-环境)理论框架,初步构建影响因素框架,运用德尔菲法经过三轮的专家意见征询,最终确定教育政务数据开放共享影响因素框架(3个一级指标,8个二级指标,17个三级指标),并对影响因素进行了解读与分析。
最后,提出促进教育政务数据开放共享的三条发展建议:融合新一代信息技术强化政务数据开放平台的功能与使用体验;提升教育行政机构信息化建设与人才队伍数据素养水平;完善教育政务数据开放共享政策体系与安全保障机制。
【总页数】10页(P3-12)
【作者】杨现民;米桥伟
【作者单位】江苏师范大学智慧教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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5.基于TOE框架下地方政府数据开放政策扩散力度的影响因素研究
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研究生学位论文质量实证研究--以R医院2018至2021年学位论文为例
研究生学位论文质量实证研究--以R医院2018至2021年
学位论文为例
周涛;高书春;石淑宵;王磊;付瑶;姜冠潮
【期刊名称】《中国高等医学教育》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】学位论文质量是研究生培养质量的重要指标。
文章基于R医院
2018~2021年学位论文的匿名评阅结果进行研究,利用统计学方法分析不同来源属性对学位论文质量的影响,研究发现专业学位博士的学位论文质量相比于学术型研究生更加需要关注。
仅延长专业学位博士的培养时间,没有明显提高学位论文的整体水平。
面对新冠疫情,合理有效的管控能够保证学位论文的质量。
【总页数】3页(P133-135)
【作者】周涛;高书春;石淑宵;王磊;付瑶;姜冠潮
【作者单位】北京大学人民医院;北京师范大学政府管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】G643.8
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1.马克思主义理论学科研究生学位论文研究方法的实证研究——以合肥工业大学马克思主义理论学科硕士研究生学位论文为例
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大学生在线学习状态及满意度影响因素研究——基于疫情期间西北农林科技大学网络课程的实证分析
2018年4月，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，同年6月教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议中指出，高校要将现代信息技术深度融入教育教学，重塑教育教学形态，提升教学效果［1-2］。
2020年2月，为应对新冠肺炎疫情对教育系统的影响，教育部发布《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求全国各高校充分运用线上资源，实现“停课不停教、停课不停学”的工作任务［3］。
由此可见，在加速推进教育现代化和满足现实需求的双重背景下，开展“互联网+教育”线上教学改革探索势在必行。
已有研究表明，截止到2018年，全球在线学习的学生数量达81%，在线学习市场的增长率为35.6%，在线学习已进入黄金发展期［4-6］。
与课堂教学相比，在线教学具有一定的汇聚能力，可以丰富教育资源和教学手段，但课程完成率不高、学习者持续学习意愿和满意度较低等突出问题仍不容忽视［7］。
本研究基于新冠肺炎疫情期间西北农林科技大学学生网络课程学习数据，对学习者在线学习状态及满意度进行相关实证研究，探索学习者对在线学习满意度和持续学习意愿的影响因素，并基于实证研究结果提出若干促进在线教学改革和发展的相关对策与建议。
一、研究方法（一）调查对象本研究采用随机抽样的方法，面向西北农林科技大学大一至大三的9385名参与网课学习的本科生开展了问卷调查。
共回收有效问卷9209份，问卷有效率为98.1%。
回收的有效样本中男生占46.6%，女生占53.4%；城市生源占40.7%，城镇生源占26.2%，农村生源占33.1%。
年级分布保持均衡，其中大一年级占34.0%，大二年级占35.4%，大三年级占30.6%。
学科和成绩排名分布差异较明显，工学类占39.0%，农林类占27.4%，理学类占16.9%，文科类占13.5%，其他类仅占3.2%；成绩排名在前30%的占31.5%，在30%—50%的占26.2%，在50%—70%的占23.5%，在70%以后的仅占18.6%。
远程教育调研报告3篇
远程教育调研报告3篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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远程医疗服务的质量评价研究
远程医疗服务的质量评价研究随着技术的不断进步，远程医疗服务越来越普及，特别是在这段时间，远程医疗服务成为了人们生活中必不可少的一部分。
远程医疗服务的发展，不仅拓展了医疗资源，让更多的人能够享受到优质的医疗服务，而且也促进了医疗工作的效率和方便性。
然而，远程医疗服务的质量问题成为了人们关注的焦点。
因此，本文将就远程医疗服务的质量评价进行研究。
一、远程医疗服务的诸多好处远程医疗服务以其高效、方便、可靠的特点，在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
与传统的医疗服务形式相比，远程医疗服务拥有不可比拟的优越性，如：1.为人们带来了便利在传统医疗服务中，患者需要去医院看病，挂号排队耗时宝贵，而远程医疗服务的出现不仅解决了这个问题，而且还可以提供24小时在线医疗咨询服务，极大地方便了患者。
2.优化了医疗服务的质量远程医疗服务可以通过远程屏幕，触摸屏，视频通话等方式提供远程诊断、治疗等服务，而且无论在任何时间，无论病情严重程度，都能够获得专业的医疗意见，大大优化了医疗服务的质量。
3.方便了患者的治疗远程医疗服务的出现，让患者可以不用跑很远的路去看病，也可以再家中完成诊疗服务，让患者得到了极大的方便。
二、远程医疗服务质量评价的作用随着远程医疗服务的发展和普及，对远程医疗服务的质量问题引发了严重的关注。
因此，对于远程医疗服务来说，需要对其进行监管和管理，其中最核心的是对远程医疗服务的质量评价。
远程医疗服务质量的评价，可以从多个角度来考察其质量，比如医疗资源是否充足，服务质量是否达到标准，技术是否先进，操作是否规范。
这样，可以及时监测远程医疗服务的质量，发现问题并给予纠正和改进，真正达到提升远程医疗服务质量的目标。
三、远程医疗服务质量评价的方法1.客观数据评价该评价方式使用的是客观的数据，可用于衡量远程医疗服务的质量水平，其主要评判指标有病患痊愈率、病人死亡率、治愈率、再发率等等。
客观数据评价方式能够直观地体现出远程医疗服务的优劣，是一种被广泛采用的评价方式。
专业学位研究生实践能力培养现状与满意度影响因素的实证研究
Ｈｃ２:导师培养对专业学位研究生培养满意度有
显著的正向影响ꎮ
Ｈｄ１:外在配套对专业学位研究生培养感知体验
有显著的正向影响ꎮ
Ｈｄ２:外在配套对专业学位研究生培养满意度有
显著的正向影响ꎮ
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第２期
２０２４ 年 １ 月
江苏科技信息 科教研究
Ｈｅ:专业学位研究生培养感知体验对培养满意度
的研究ꎬ并提出了许多有价值的观点ꎮ 一是关于专业
学位研究生教育的需求和目标定位的研究ꎮ 如别敦
荣 [２] Hale Waihona Puke 为专业学位是相对于学术型学位而言的学位
类型ꎬ其目的是培养具有扎实理论基础ꎬ并适应特定
行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才ꎮ
也有学者指出ꎬ专业学位是具有职业背景的一种学
位ꎬ其实践应用能力不是生产操作技能的简单重复ꎬ
比 ５６ ２８％ꎬ 女 生 所 填 有 效 问 卷 ９４ 份ꎬ 占 比
为 ４３ ７２％ꎮ
目前ꎬ工业工程与管理、物流工程与管理专业学
位研究生均为全日制学生ꎬ绝大多数学生都是通过国
家统一的考试入学ꎮ 一志愿录取且无前置工作经验
的应届生人数最多ꎬ占比过半达到 ５１ １６％ꎮ 调剂生
占比 ２６ ９８％ꎬ大多数学生是一志愿录取的ꎬ表现出目
大学的王子龙 [２１] 等ꎬ还有部分基于问卷调查的研究
主要是针对培养现状的现实情况展开 [２２] ꎮ
基于前人的研究成果和新时代培养的要求ꎬ本文
选择实践基地建设、专业学位研究生培养体系、校内
导师培养和相关外在配套 ４ 个因素作为外生观测变
量ꎬ通过专业学位研究生在参与培养过程中的感知体
验ꎬ来进一步测度工程管理类专业学位研究生对于实
现代远程教育的文献综述
现代远程教育的文献综述第一篇：现代远程教育的文献综述《中国现代远程教育现状分析》文献综述1、理论的渊源及演进过程现代远程教育，是利用网络技术、通讯技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展教育教学的新型教育形态。
现代远程教育是构建知识经济时代人们终身学习体系的主要手段，以学生为主体，以学生自主学习为主，允许师生时空上相对分离，学生和教师之间主要靠运用多媒体和多种交互手段进行系统教学和联系。
我国学者丁兴富将现代远程教育概括为五点:学生与教师在时间和空间上处于分离状态(有别于传统教育);以现代教育技术为基础的媒体教学占主导地位;有组织的系统工程;自学为主、助学为辅(有别于个人自学成材);在学生与教师之间存在着某种程度的双向通讯和反馈机制(有别于自学)。
这个描述性的定义指出了现代远程教育的基本特点。
它主要是指当前以多媒体技术、网络技术为主要通信方式的第三代远程教育的主要形式。
远程教育自19世纪在英国诞生以来,已经历了三个阶段:第一阶段以文字、印刷教材为主要传播媒体,以邮政作为主要传播手段(如函授教育);第二阶段以广播、电视、电话等为主并辅以文字教材的多种媒体组合,以广播电视作为主要传播手段(如电视大学);第三阶段以计算机多媒体和网络作为主要技术手段、以数字化信息作为主要传播媒体,以因特网作为主要传播手段(如网络学校),真正实现了“师生双向通信交流”。
前两个阶段的远程教育对教育的普及与发展曾起到了相当大的作用,但由于缺乏适当的通信手段,学生与教师的交流基本上是单向的,反馈也是滞后的。
我国教育部将远程教育的第三阶段称之为现代远程教育。
我国的远程教育经历了19世纪中期的函授教育，20世纪初期的广播电视教育和20世纪末期的现代远程教育三个阶段。
我国从事现代远程教育的高等教育机构主要有两大类：一类是普通高校的网络教育，另一类是全国广播电视大学。
目前我国现代远程教育的典型代表和骨干力量是电大。
电大是以现代电子信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字教材、音像教材计算机和网络等多种媒体，面向全国开展远程教育的开放性成人高等学校。
国家开放大学内部质量保证现状分析及关键问题初探
国家开放大学内部质量保证现状分析及关键问题初探作者：齐坤李林曙来源：《中国远程教育》2014年第08期【摘要】质量是关系国家开放大学建设成败的关键要素。
本文首先从国家开放大学建设的质量要求出发，分析了在大规模办学支持、人才培养过程、教学改革、质量保证体系建设四个方面对国家开放大学提出的新要求。
随后分析了质量保证现状与质量要求之间存在的差距，指出了目前在质量观、质量标准、条件保障、质量保证机制等方面存在的问题。
最后提出了对国家开放大学质量观的内涵、质量标准的制定、质量保证体系的搭建三个关键问题的看法。
【关键词】国家开放大学；质量保证；质量观；质量标准；质量保证体系【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2014）08—0040—07随着我国高等教育进入大众化阶段，高等教育办学质量成为政府、社会、用人单位等各方关注的焦点。
不断提高教育教学质量已成为现阶段我国高等教育的根本任务和教育教学改革的基本出发点和动力所在。
截止到2012年底，开放教育在校生规模达到359万人，约占同期全国各类高等教育在校生规模的10.8%（全国各类高等教育总规模3325万人，教育部2012年全国教育事业发展统计公报）。
如此大规模的办学对教育公平而已是一把双刃剑，办学质量得到有效保证，将会为教育公平作出贡献；反之则将会对教育劣势群体带来伤害，不仅不能促进教育公平，反而会加大教育的不公平。
因此，在广播电视大学基础上建设国家开放大学，首先体现为国家开放大学办学体制、机制的建设，但究其根本是质量保证体系及其运行机制的建设。
认清内外部对国家开放大学建设提出的质量要求，理清质量保证现状与质量要求之间存在的差距，明确国家开放大学的质量观，建立切实有效的质量标准、质量保证体系及其运行机制，成为国家开放大学建设过程中必须深入研究的课题。
一、内部质量保证面临的新要求质量通常是指事物、产品或工作的优劣程度。
ISO9000将“质量”定义为“一组固有特性满足要求的程度”。
城市创新水平和信息基础设施视角下智慧城市影响服务业结构升级的机理
城市创新水平和信息基础设施视角下智慧城市影响服务业结构升级的机理目录一、内容概括 (2)1.1 背景与意义 (2)1.2 研究目的与问题 (3)1.3 研究方法与数据来源 (4)二、文献综述 (5)2.1 城市创新水平与服务业内生增长 (6)2.2 信息基础设施对服务业结构升级的影响 (8)2.3 智慧城市发展现状及趋势分析 (10)2.4 文献评述与研究空间 (11)三、理论框架构建 (13)3.1 城市创新水平的测度指标体系 (14)3.2 信息基础设施的构建与评价标准 (15)3.3 智慧城市对服务业结构升级的作用机制 (16)四、实证分析 (18)4.1 智慧城市与服务业结构升级的定量关系检验 (19)4.2 智慧城市各维度对服务业结构升级影响的差异性分析 (20)4.3 城市创新水平与信息基础设施的协同效应分析 (21)五、政策建议与展望 (22)5.1 提升城市创新水平，推动服务业结构升级 (23)5.2 加快信息基础设施建设，夯实智慧城市发展基础 (24)5.3 完善政策环境，引导智慧城市与服务业结构升级良性互动 (26)一、内容概括本研究旨在探讨城市创新水平和信息基础设施视角下智慧城市对服务业结构升级的影响机理。
通过对国内外相关文献的综述，分析智慧城市的概念、特征及其在推动服务业结构升级方面的作用机制。
从理论层面梳理智慧城市与服务业结构升级的关系，明确智慧城市建设的核心目标和发展路径。
从城市创新水平和信息基础设施两个方面分析智慧城市对服务业结构升级的驱动力，包括技术创新、管理创新、市场创新等方面。
结合实际案例，验证智慧城市对服务业结构升级的影响效果，为我国智慧城市建设提供理论支持和实践指导。
1.1 背景与意义随着信息技术的飞速发展和城市化进程的加快，智慧城市作为一种新型的城市发展模式，在全球范围内得到了广泛的关注和实践。
智慧城市不仅通过先进的信息技术手段提高城市管理和服务效率，更重要的是，它促进了城市创新能力的提升，为城市经济结构的优化和转型升级提供了新的动力。
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展 现代 远程 高 等 教 育 符 合 我 国 国情 ， 可缓 解 我 国 高
等 教育 师资 力 量 不 足 ， 园资 源 和 教 学 设 备 匮乏 等 校
设计 教育 教 学 实践 ， 求 学 者 劳 动 力 商 品 的质 量 得 使
以改善 ， 际 上 是 一 种 教 育 服 务 的提 供 。学 生通 过 实 产 生和 消费教 育服 务 逐渐 将 之 内化 为 自身 的能 力 与 素质 ， 自身 劳动力 商 品 的质 量 不 断提 高 。 这 种 以 使 …
一
、
现 代 远 程 高 等 教 育 的质 量 问题
通过设 计调 查 问卷 ， 从研 究 学 生 对 教 育 服 务 的满 意 度、 忠诚 度 的角 度人 手 ， 用结 构 方程 模 型 的统计 方 运 法进 行验证 ， 终 得 出现 代 远 程 高 等 教 育 服 务 质 量 最 的影 响机 理研 究 结 果 ， 提 出相 应 具 有 实 际操 作 意 并
育 服务 质量 的 影 响 体 现 在 服 务 预 期 、 服务 的 实 际 感 知 ， 至整个 学生 满意 度和 忠诚度 形成 的过 程 当 中。 乃 学 生对 教育 服务 的预期 期 望 （ 学生 期望 ） 与其 接 受 教育 服务 后 的实 际 感 知 （ 知 质 量 ） 间 的 差 距 ， 感 之 是 影 响学生 满意 度 的 因素 之一 。学生 满 意度 也 会 受
应 的现 代远 程 高 等 教 育 学 生 满 意 度 评 价框 架 模 型 ，
感 知价 值 的一 种 评 估 。 因 此 ， 者 在 “ 望—— 实 笔 期
［ 收稿 日期 ］２ １ ０ ０ ２— ２—０ ３ ［ 作者简介 ］刘 星 （９ ０一） 女 ， １８ ， 湖南益 阳人 ， 南京大学网络教育学院教学部教学研究员 ， 硕士 。
教 师为 主导 、 学生 为 主体 的教 育 教学 过 程 ， 实质 就 是
一
种教育 服务 过程 。现代 远 程 高 等教 育 的服 务 一 方
面 具有一 般 有 形 产 品 的 共 性 ， 另一 方 面具 有 其 本 身
一
定 的特殊 性 。学 生 是 教 育 产 品最 直 接 的顾 客 ， 教
第２ ８卷
第 ４期
现代远程高等教育服 务质量影 响机理实证分析
刘 星
２０ ９ ） １０ ３ （ 南京大学 网络教育学院 ，江苏南京
［ 摘
要］ 现代远程教育质量被认 为是现 代远 程 高等教 育是 否 能持 续发 展 的关键 。从 学 生满意度 入手 ， 通过
Ｓ Ｍ 实证 分 析 得 出 学 生满 意度 、 Ｅ 忠诚 度 、 育 服 务 质 量 三 者 之 间 高度 相 关 的 关 系 ， 由此 进 一 步提 出服 务 质 量 改 进 矩 教 并
矛 盾 ， 步缩 小我 国各 地 区高 等教 育 发展 的不平 衡 ， 逐 为构建 我 国终身 学 习体 系和 学 习 型社 会起 到举 足 轻 重 的作 用 。工业 化特 点 明显 的现代 远 程 高等 教 育 带 来 的教 育 规 模 化 能 否 符 合 公 众 的标 准 ？ 宽进 严 出 ， 学 习 自主化 ， 办学 规模 急剧 扩 大是 否 将导 致 “ 育 膨 教 胀” ？这 些 问题值 得我 们探 讨 。 现 代远 程 高 等 教 育 质 量 还 存 在 许 多 问题 ， 现 表 在： 尚未积 累足够 的远 程 教 育理 论 指 导 经验 ， 尚未 使 公 众形 成成 熟 、 理 的现 代 远 程 高 等 教 育 人 才 培 养 合
－ － － － — —
４ －— ５ － － － —
绩 ” 型 和 “ 客 感知 的价 值 差异 ” 型 的基 础 模 顾 模 上， 结合 现代远 程高 等 教 育服 务 的特点 ， 出学 生满 得 意 度测评 模 型 （ １ 。 图 ）
义 的质量 管理建 议 。
科技 进步 和教 育理 论 的 革新 带 动 了现 代 远程 教
育 这一新 兴 的教 育 模 式 在 全 球 范 围 内 的迅 猛 发 展 ，
比尔 ・ 盖茨在 《 来 之 路 》 未 中谈 到 “ 息 高 速 公路 最 信 大 的益 处将来 自它在 正规 教 育 和非 正 规教 育 中的技
学 生需要 满 足 程 度 的影 响 ， 学 生 对 高 等 教 育 服 务 是
质量观 和价 值 观 ， 尚未 培 养参 与者 与 实 践 者 具 备 应
有 的专 业素 质 和 理 念 ， 未建 构 起 高 水 准 的 质 量 保 尚
证 及控 制体 系 。本文 试 图构 建 与 我 国实 际情 况 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 适
２１ ０ ２年 ７月
江苏 教育 学 院学 报 （ 社会 科 学 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎ ｓ ｎｔｕ ｆ ｄ ｃｔ ｎ （ ｏｉ ｃ ｎ ｅ ｏｒａ ｏ ａｇｕＩｓ ｔｔ ｏ ｕ ａ ｏ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃ ） Ｊ ｉ ｅ Ｅ ｉ ａＳ ｅ
Ｊ１ ２ １ ｕ．，０ ２
Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ４ １２ ．
阵及 相 关教 育质 量 改进 策略 。
［ 关键 词 ］ 现 代 远 程 高等 教 育 ； 服 务 质 量 ； 学 生 满 意 度 ； 影响 机 理 ； 实证 分 析
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ６
［ 文献标 识码 ］ Ａ
［ 文章编号］ １７ １９ （ ０ ２ ０ ０ ４ ０ ６ １— ６ ６ ２ １ ）４— ０ ５— ４
术 应用 ” 网络 的出现使 教育 普 及 成为 可 能 。胡 锦 涛 ，
总书记 在 十七 大报 告 中提 出 “ 展 远 程 教 育 和继 续 发 教 育 ， 设 全 民学 习 、 身 学 习 的 学 习 型社 会 ” 发 建 终 。
二 、Ｅ 的实 证 设 计及 研 究 ＳＭ
１ 学 生满 意 度 测 评 模 型 与 问卷 设 计 。“ 育 的 ． 教 产 品就是 教育 服 务 。 刘 俊 学 （ ０ ２ 认 为 ， 校通 过 ” ２０ ） 学