以高度的责任感投入到服务学生成长的事业中去

以高度的责任感投入到服务学生成长的事业中

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该同志参加工作以来差不多连续11年奋斗在辅导职员作岗位上。她将辅导职员作作为一项事业来对待，对工作有着十分的热忱，对学生饱含感情、作风踏实、态度认真，为学生的日常教育治理做了大量耐心细致的工作；作为全国重点学科会计学专业的辅导员，她围绕学校育人中心工作，将学生思想政治工作和学业辅导专门好的结合在一起，受到宽敞师生的好评。她本人也曾被授予2007年上海市高校优秀辅导员、上海财经大学先进工作者和上海财经大学学生工作先进个人等荣誉称号。

工作思路明确，善于归纳总结

党的十七大提出，“育人为本、德育为先”，建设社会主义核心价值体系。黄莎同志在长年的一线学生思想政治工作中深切地体会到，思想政治工作者必须有高度的政治责任感和奉献精神，全身心地投入，面对学生在成长和成材过程中表现出来的心理困惑和各种深层次的需要，必须经常研究持续变化的工作环境和工作对象的特点，与时俱进地展开工作。如果仅满足于不出事、求太平，面对信息网络、社会竞争带来的心理压力增加、独生子女居多以及学分制、班级概念的逐步淡化等新现象、新咨询题，主动学习不够，思想认识滞后，仅仅满足于传统的做法，安于现状，则是不能满足新形势的需求的。多元化的社会思潮和变革对当今大学生思想和身心所产生的冲击及随之带来的负面阻碍，使学生思想特点发生较大变化，学生的个体意识，竞争意识，成材意识在增强，各种需求在增加，但功利主义盛行，协作能力和奉献精神匮乏，使得新时期学生工作更有难度、更有压力。

担任学生辅导职员作以来，黄莎同志先后撰写了多篇论文，阐述了自己工作的思路和方法，如《做个称职专业的辅导员》一文中论述了现今辅导员队伍中存在着“缺位”（寻机换岗，流淌性大），“虚位”（不用心本职工作或工作实效性差）现象，要解决这一咨询题，辅导员应认清自身定位同时重视职业进展。辅导员必须明白关怀学生政治思想进步始终是首要任务，因此辅导员第一应该是指导员，咨询员，其次才是服务

员和治理员。思想政治工作是门集多种学科为一身的专业性较强的系统工程，高校辅导员应把它当作一项事业来对待，走专职化道路。在《关于开展高校大学生生涯辅导的摸索》一文中对高校大学生生涯辅导体系的建构进行了摸索，并从生涯辅导的课程建设、咨询建设、测评建设、活动建设、队伍建设五个方面进行了详细的论述，指出传统的就业指导仍停留在毕业环节的就业流程介绍、政策的解讲、面试技巧的传授等方面是远远不够的。

黄莎同志清晰地认识到辅导员的工作是围绕学生开展的，日常工作涵盖了学生在校的方方面面，如思想品德教育、日常行为规范指导、党建团建、社会实践、帮困助学、心理支持等等，同时学生辅导员又是面向家长、教师、面向各职能部门乃至面向社会的窗口，承担着多种多样的任务，要落实学校各职能部门的有关措施制度，要关心学生与学校部门、与任课老师之间建立联系，解决他们碰到的困难咨询题等等，夸张地讲，牵动大学生在校成长的“千根线”最后都贯穿在了辅导员这“一根针”上。可见工作千头万绪，且往往琐碎、纷杂，辅导员专门容易便陷入纯粹的杂事中去，因此要做好辅导职员作，必须树立以服务青年、服务大局、服务中心工作为己任的责任意识，同时对比国务院出台的《关于进一步加大和改进大学生思想政治教育的意见》中对辅导员提出的“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，持续地提升自己的业务能力。黄莎同志和周围的辅导员一起朝着这一目标努力践行着，在持续加大学生班级建设和治理的同时，主动学习大学生思想政治教育方面的理论与方法，定期开展有关的调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法，注重运用各种新的工作载体，专门是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，以提升工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。2006年4月，黄莎同志负责了“对我校大学生学习状况的调查与摸索”的调研课题，共向全校学生共发放调查咨询卷610份，咨询卷总共70多道题目，学生的回答数据全部采纳电脑录入，采纳spss分析软件来进行数据的处理，最后形成了一万余字的调查咨询卷分析报告，该文精简后收录于06年第三期的《财经高教研究》。

二．工作方法得当，卓有成效

黄莎同志所在的会计学院，是上海财经大学学科力量最强的学院之一，她的学生均入学成绩优异、综合素养良好、对成功的要求十分迫切、自我期许也专门高；该学院教师的学术力量突出，拥有会计学全国名师团队，这一切，都对学生辅导员如何结合德育和学业进展、如何辅导学生成才提出了更高的要求。

黄莎同志兢兢业业地开展本职工作，她关怀学生的成长和成材，经常深入学生寝室和课堂，与学生谈心，在与学生相处时谦虚慎重、平等相待，与他们建立起融洽、平等的关系，并关心他们解决成长道路上所遇到的一些实际困难，爱护学生的正当权益和要求，从而得到了同学们的充分信任，在学生中享有专门高的声誉。

该同志一贯重视对专门群体学生的辅导，每学期均针对班级中一些因心理障碍、贫困生、学习能力差、自力能力差、家庭背景复杂等种种因素造成的专门群体学生情形进行排摸，保证他们顺利完成学业。例如关于学习能力差的同学，经常帮他们分析缘故，寻求计策，关心他们合理分配学习时刻、做好学习打算，给予必要的辅导，同时每学期将学生成绩单寄给家长，及时与家长建立联系。近两年，更是在总结以上做法的基础上重点实施了学生学习成绩预警干预制度，如完成了六类专门学生（成绩差、心理障碍、经济困难、少数民族、港澳台、留学生）的信息采集工作，完成了全年级学生成绩梳理工作，对所带学生的成绩总绩点和重修学分定期作分析汇总，针对这六类学生每学期成绩跟踪调查，考试前关心他们制定复习打算，关心他们分析考试失败缘故，找出应对的方法，给予必要的辅导。她所带的学生课业成绩上表现优良，外语能力突出，理论基础和技能操作水平扎实，在全校学生中名列前茅。

同时黄莎同志重视培养学生学习的爱好，并制造条件使学生从低年级就开始参加科研工作和创新活动。有相当一部分学生从三年级起就参与教师主持的科研课题，受到校科研处的广泛褒奖。在学校首期本科生科研资助打算中，该同志所带学生有23个项目获得资助，占全校总数的38%，在本科生科研奖励打算中，有4人次获奖，占全校的44%。所带学生在“李光耀”杯全球商业挑战赛中，荣获全球第三；在史密斯中