普通心理学(北师大精品课程)52

结构: 结构: 10个临床量表:疑病(Hs) 抑郁( 10个临床量表:疑病(Hs),抑郁(D),癔 个临床量表 Hy) 精神病态( Pd) 病 ( Hy ) , 精神病态 ( Pd ) , 男子气和女子气 Mf) 妄想狂(Pa) 精神衰弱(Pt) (Mf), 妄想狂( Pa),精神衰弱( Pt),精神 分裂(So) 轻躁狂(Ma) 社会内向(Si) 分裂(So),轻躁狂(Ma),社会内向(Si). 四个效度量表: 说谎分数( 四个效度量表 : 说谎分数 ( L ) , 诈病分数 校正分数( 疑问分数( (F),校正分数(L),疑问分数(Q) 举例:我相信有人反对我. 举例:我相信有人反对我. 是【】不一定【】否【】 不一定【
三,同时性-继时性加工 同时性-
达斯(Dasetal. 1975) 达斯(Dasetal.,1975)等人通过脑功能的 研究提出: 研究提出:左脑优势的个体表现为继时性的加工 风格;右脑优势的个体表现为同时性的加工风格. 风格;右脑优势的个体表现为同时性的加工风格. 继时性加工特点:一步一步分析问题, 继时性加工特点:一步一步分析问题,每一 步只考虑一个假设,第一个假设检验完后, 步只考虑一个假设,第一个假设检验完后,再检 验第二个,一环扣一环,直至最后把问题解决. 验第二个,一环扣一环,直至最后把问题解决. 言语操作和记忆属于继时性加工. 言语操作和记忆属于继时性加工. 同时性加工特点:解决问题时, 同时性加工特点:解决问题时,采取宽视野 方式,同时考虑几个假设,并兼顾到解决问题的 方式,同时考虑几个假设, 各种可能性. 各种可能性.许多数学操作和空间问题的解决属 于同时性加工. 于同时性加工.
第四节
人格测验
一,自陈量表 二,投射测验 三,情境测验 四,自我概念测验
一,自陈量表
自陈量表测量的是人格特质, 自陈量表测量的是人格特质,由一系列的问题 组成, 每个问题陈述一种行为, 组成 , 每个问题陈述一种行为 , 由被试按照的自 己的真实情况来作答. 己的真实情况来作答. 明尼苏达多相人格测验(MMPI) (一)明尼苏达多相人格测验(MMPI) 由美国明尼苏达大学教授哈萨威和麦克金里 1942)编制,是目前最为流行的人格测验之一. (1942)编制,是目前最为流行的人格测验之一. 内容:健康状况,情绪反应,社会态度, 内容:健康状况,情绪反应,社会态度,心身 症状,家庭婚姻等26类题目. 26类题目 症状,家庭婚姻等26类题目. 用途:鉴别强迫症,偏执狂,精神分裂症, 用途:鉴别强迫症,偏执狂,精神分裂症,抑 郁性精神病等
题目举例——强迫选择: 强迫选择: 题目举例 强迫选择 a,我喜欢结交新朋友. 我喜欢结交新朋友. b,当我有困难时,我希望朋友能帮助我. 当我有困难时,我希望朋友能帮助我. 功能: 功能: 通 过 被 试 对 题 目 的 反 应 , 评 ຫໍສະໝຸດ Baidu 他 在 15 种 需要上相对于一般人的程度,绘出人格剖面图, 需要上相对于一般人的程度,绘出人格剖面图,清 晰呈现出一个人的人格状况. 晰呈现出一个人的人格状况.
(一)罗夏克墨迹测验(RIBT) 罗夏克墨迹测验(RIBT) 由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计. 1921年设计 由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计. 结构:10张墨迹图片 五张彩色,五张黑白. 张墨迹图片, 结构:10张墨迹图片,五张彩色,五张黑白. 如图所示: 如图所示: 施测:每次按顺序给被试呈现一张, 施测:每次按顺序给被试呈现一张,同时问被 你看到了什么?""这可能是什么东西 这可能是什么东西? 试:"你看到了什么?""这可能是什么东西?" 你想到了什么? 等问题. 或"你想到了什么?"等问题. 被试可以从不同角度看图片,做出自由回答. 被试可以从不同角度看图片,做出自由回答. 主试记录被试的语言反应, 主试记录被试的语言反应,并注意其情绪表现和伴 随的动作. 随的动作.
两种加工方式对教育的影响:学习材料与 两种加工方式对教育的影响 : 学习材料 与 加工方式匹配时,学习效果好. 加工方式匹配时,学习效果好. 教学方式与加工方式匹配时, 学习效果好. 教学方式 与加工方式匹配时,学习效果好 . 与加工方式匹配时 通过对两种加工方式的训练 , 通过对两种加工方式的 训练,可以提高两 训练 种加工能力,从而提高学生的成绩. 种加工能力,从而提高学生的成绩.
(二)主体统觉测验(TAT) 主体统觉测验(TAT) 由 美 国 心 理 学 家 莫 瑞 ( 1938 ) 编 制 . 结构: 30张模棱两可的图片和一张空白图片 张模棱两可的图片和一张空白图片. 结构:由30张模棱两可的图片和一张空白图片.图 片内容多为人物,也有部分风景, 片内容多为人物,也有部分风景,但每张图片都至 少有一个人物.如图所示. 少有一个人物.如图所示. 测试:每次给被试呈现一张图片, 测试 :每次给被试呈现一张图片 ,让被试根据 看到的内容编故事.每次被试都必须回答这样四个 看到的内容编故事.每次被试都必须回答这样四个 问题: 问题: 图中发生了什么事? 1,图中发生了什么事? 为什么会出现这种情境? 2,为什么会出现这种情境? 图中的人物正在想什么? 3,图中的人物正在想什么? 故事的结局会怎样? 4,故事的结局会怎样?
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二,投射测验
理论基础: 理论基础: 以弗洛伊德的心理分析人格理论为依据. 以弗洛伊德的心理分析人格理论为依据.心 理分析理论认为, 理分析理论认为,人的一些无意识的内驱力受到 压抑,虽然不易觉察,但是却影响着人们的行为. 压抑,虽然不易觉察,但是却影响着人们的行为. 测验形式: 测验形式: 给出模棱两可的刺激,由被试对之自由反应. 给出模棱两可的刺激,由被试对之自由反应. 主试对被试的反应进行分析, 主试对被试的反应进行分析,并推论出被试的人 格特点. 格特点.
(三)自陈式量表的优缺点 优点: 题目数固定, 内容具体清楚, 优点 : 题目数固定 , 内容具体清楚 , 施测简 单,计分方便. 计分方便. 缺点: 缺点: 缺乏客观标准,不易建立效度. 1,缺乏客观标准,不易建立效度. 测验内容属情绪, 状态方面, 2 , 测验内容属情绪 , 状态方面 , 所以对某 一问题的答案常常会发生变化. 一问题的答案常常会发生变化. 会发生反应偏向, 3 , 会发生反应偏向 , 受社会赞许现象的影 响.
(二)爱德华个人兴趣量表(EPPS) 爱德华个人兴趣量表(EPPS) 由 美 国 心 理 学 家 爱 德 华 ( 1953 ) 根 据 莫 瑞 1938) 15种需要为基础编制 种需要为基础编制. (1938)的15种需要为基础编制. 问卷结构——15个分量表,共225道题: 15个分量表 道题: 问卷结构 15个分量表, 225道题 成就需要(ach),顺从需要(def) 成就需要 ( ach) , 顺从需要 ( def ) , 秩序需 ord) 表现需要(exh) 自主需要(aut) 要 ( ord ) , 表现需要 ( exh ) , 自主需要 ( aut ) , 亲和需要( aff) 自省需要( int) 亲和需要 ( aff ) , 自省需要 ( int ) , 求助需要 suc) 支配需要(dom) 谦虚需要(aba) ( suc ) , 支配需要 ( dom ) , 谦虚需要 ( aba ) 助 人 需 要 ( nur ) , 交 通 需 要 ( cha ) , 坚 毅 需 要 end)性爱需要(het) 攻击需要(agg) (end)性爱需要(het),攻击需要(agg).