周亚夫军细柳优秀课件

孙武练兵
教学目标
1、复习巩固文言字词。 2、通过表演的形式感受本文写人叙事的技巧。 3、学习巧用对比和衬托手法塑造人物的方法。
复习文言字词
1、匈奴入 边 入：侵入 边：边境 2、以备胡 备：防备 3、已而之细柳军 之：到 4、直驰入 直：径直 5、将军约，军中不得驱驰 约：规定 6、于是天子乃按辔徐行 徐：慢慢地 7、将军亚夫持兵 揖曰 兵：兵器 揖：拱手行礼 8、使人称谢 向人致意，表示问候
事件的尾声 03
真
思考：本文的主人公是？ 用一个字概括他最大的 特点是什么？
研读课文
速读课文，回答：文帝所说的“此真将军矣”的 “真”表现在哪些方面？（提示：可通过细柳军军容军
貌军纪以及周亚夫的言行来作答）
侧 恪尽职守（军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。）
面 描 写
军纪严明（天子先驱至，不得入；上至，又不得入） 军令畅达（将士言必说“将军令”，“将军约”）
军细柳
一
上自劳军 至霸上及棘门军
曩者霸上、棘门军
军：驻扎 军：军队
军：军营 军：军队
词
于是上乃使使持节诏将军 使：派遣
于是上乃使使持节诏将军 使：使臣
军中闻将军令，不闻天子之诏 之：的
多
已而之细柳军
之：到、往
· ·
皇帝敬劳将军
义
无案牍之劳形
劳：慰问 劳：使…劳累
整体梳理
事件背景呈现。 01 皇帝劳军的情况 02
嗟乎，此真将军矣！ 至于亚夫，可得而犯邪？
小组合作 探究质疑
本文讲细柳军，还写霸上、棘门军，这样写有什么好处？
先写皇帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写在 细柳营遇到的情况做铺垫，两种情况进行对比，更 加突显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫 的忠于守职、刚正不阿的性格特点，更令人营，可以长驱直入，将军及官 兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上 驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个 治军严谨、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形 容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。
拓展延伸
古今中外有关对人对己严格要求的名言
1、闲谈莫论人非，靜坐当思已过。 2、己所不欲，勿施于人。 3、严于律己,宽以待人。 4、以责人之心责己，以恕己之心恕人。
拓展延伸
《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的 历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、 韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书 阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹， 领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。
将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。 上至，又不得入。
上乃使使持节诏将军 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
将以下骑送迎
天子乃按辔徐行 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
评 曩者霸上、棘门军，若儿 价 戏耳，其将固可袭而虏也。
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学以致用
本文中司马迁塑造人物的写作方法 很值得我们学习，请选取事例，使 用对比、衬托的手法刻画一位人物 形象，写一个300字左右的片段。
周亚夫言行不卑不亢（将军亚夫持兵揖曰：“介胄之
士不拜，请以军礼见。” 正面描写
小组合作 探究展示
皇帝在细柳军和在霸上、棘门 军的所见所闻有何不同？请用 原文回答并通过表演的形式展 示“上自劳军”的场景。
皇帝到霸上、棘门军营
皇帝到细柳军营
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
直驰入
天子先驱至，不得入。