水的组成说课稿

一、说教学理念

体现洋思教学模式，在课中设入自学指导，让学生自觉，讨论。以达到授人以鱼不如授人以渔的观点。

反化学与其它学科有机结合，把信息技术与学科教学有机结合，利用多媒体增大课堂容量，把抽象的问题变得直观，激发学生兴趣。

二、说教法

运用探究式实验教学法。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

三、说学法

1、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。

2. 充分调动学生的积极性和主观能动性。引导学生通过观察实验、思考、分析，得出自己的解释，再和同学交流，修正和完善自己的观点，最后探究得出科学的结论。

四、说教学流程

运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：

1、利用视频，激发学生学习兴趣，引入本课题。

2、展示学习目标及自觉指导，让学生自主学习，交流讨论，并得出初步的学习成果，分小组汇报，这样体现了以学生为主的教学理念，充分体现学生的主体性，学生没有完成或完成得不足的问题再进行师生互动。

3、在做水的电解实验前，先播放水的电解动画。以此让学熟悉实验的操作，质疑：产生是什么气体？如何验证？

4、叫两个学生与老师一起做水的电解实验，通过水的电解实验，巩固氧气的检验方法，加深在自主预习中学到的氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。

讲解总结

让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢？

质疑：能利用水、氢气、氧气三种物质写出一个化学反应吗？ 完成电解水的文字表达式。﹙尝试物质化学式的书写﹚

水（H 2O ）−−→−通电

氢气（H 2）+氧气（O 2） 得出水的组成

揭题：水发生了化学变化；是由氢、氧两种元素组成的

为了加深学生对水是由H 、O 两种元素组成的，播放水电解时水分子的分解示意图。以使学习从上述讲解中还是抽象的理解中解脱出来，更形象地认识到水的组成。

拓展视野

氢气有哪些物理性质和化学性质呢？

向学生展示氢气爆炸的课件。讲解氢气验纯的方法

既然氢气可以燃烧，那能不能作为一种新的能源呢？

5、总结：信息反馈，通过本节课的学习你有哪些收获？学生可以谈自己在知识、能力方面的收获，也可以谈学习了本课题后的感悟，在课堂中充分体现学生的主体地位。在学生讲的时候勾画出板书中的重要知识点。以方便学生的记忆。

6、随堂练习：选择不同梯度的课堂练习，巩固所学的新知识，达到举一反三的目的。

7、在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆