《学写新闻报道》教学设计
苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案
苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》教学设计江阴市月城实验小学孙金兰教学要求：1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛或学习竞赛2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。
教学时间：2课时教学过程：谈话导入1、“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。
想不想学写新闻报道？二、学习例文，了解新闻的特点、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。
我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。
A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。
3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？老师告诉大家，这上面的一行叫一一主标题, 下面的一行叫一一副标题。
如果还有一个题目在主标题的上面一一引题。
4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。
B、开头1、自由读读第一段，写了什么？2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。
人教版小学语文四年级上《学写新闻报道》个性化习作教学设计2套
人教版第七册《学写新闻报道》习作教学设计巴东县东壤口镇中心小学薛维宇授课时间：2004、10、15习作内容：学写新闻报道教学目标：1、培养学生观察社会、观察事物的能力。
2、训练学生写新闻报道的能力。
教学过程：一、导入1、师说新闻师：什么是新闻？（板书）生：回答师：今年春节时，有一则新闻打动了全中国人的心。
（出示航天英雄图片，我们听一听当时对这一新闻的报道。
）生：听新闻广播师生共谈神舟六号这则新闻。
师：在去年的时候··可见这则新闻报道的作用之大。
2、生交流新闻师：昨天让同学们去看看报纸、看看新闻，最近都有哪些新闻呢？生：介绍自己看到的新闻师：秀才不出门，便知天下事。
一则好的新闻报道会让人们了解身边的事。
想不想学写新闻报道？生：想3、揭题：学写新闻报道二、了解新闻格式师：怎样写新闻呢？看看课文里告诉我们怎样写新闻报道的。
生自读课文师：读文之后，你发现了什么？生：师：新闻报道的题目该怎样写呢？板：题目：一目了然师：开头你们发现了什么？（首先交代结果）师：经过要注意什么呢？（大致情况）师：结尾呢，能看出些什么？（相关信息）三、指导写师：那该写什么呢？生读：第四届国际小学作文教学研讨会师：这不，这就是一个很好的新闻题材。
师：指一名学生上台，说说这则新闻该怎么说。
师：题目该怎么取师：开头怎么写师：经过呢？师：结尾怎样？师：这是什么？生：这是··报告会师：请同学们闭上眼睛想一想，在你的身边有哪些新消息？有什么值得你写的？生：学校举行安全知识讲座生：学校给学生新建洗澡室生：变压器坏了，给大家造成诸多不便生：车祸生：集镇排污管破裂师：其实，我们的生活中有很多事都可以写，令你激动的、令你难过的、令你··都可以写。
你们愿意用自己的笔把它写下来吗？。
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
第一单元《学写新闻报道》课堂教学实录
第—单元〔学写新闻报道〕课堂教学实录引言]〔学写新闻报道〕是第三学段的习作教学内容。
教学〔学写新闻报道〕按照认识新闻报道——了解新闻报道——实践新闻报道——写作新闻报道——讲评新闻报道的顺序展开教学，目的是让儿童了解新闻报道的言语特点，掌握新闻报道的根本知识，能尝试写作简单的新闻报道。
目标预设1.让儿童了解新闻报道的言语特点。
2.引导儿童掌握新闻报道根本知识，能尝试写作简单的新闻报道。
教学过程第—板块：认识“新闻报道〞师：孩子们，了解什么是新闻吗？生1：讲的是南京发生的事情。
生2：讲的是我们夫子庙小学里举办的活动。
师：说得不错，还差一个关键要素。
生：说的是发生的事情。
师：说得好，“〞是新闻的生命力。
了解吗？将这些新闻用文字记录下来，发表在报纸上，公布在电视和播送里，这就是新闻报道。
了解新闻报道都是什么人写的吗？生：写的。
师：想当吗？那可是无冕之王哦！这节课，我们就来当当小，学习写新闻报道！〔出示PPT〕第二板块：了解“新闻报道〞师：新闻报道是文章，我们课文也是文章，这文章与文章之间到底有什么区别呢？〔出示课文〔天火之谜〕的图片，略〕学过这篇课文吗？主要讲的是——生：讲的是科学家富兰克林利用“风筝实验〞证明雷暴只是一般的放电现象的故事。
师：正确，课文是作家写的！可是到了新闻笔下，会怎么来写这件事？〔出示PPT〕“上帝的怒火〞纯属无稽之谈——富兰克林用风筝实验揭开天火之谜7月23日下午4时，被视为“上帝怒火〞的雷暴，被科学家富兰克林在波士顿大教堂顶上通过“风筝实验〞实验证明只是一般的放电现象。
当天下午，暴雨将至，富兰克林在教堂顶上将一只拴着细铁丝的风筝放上天空。
风筝线是由麻绳做的。
他还在麻绳下端结上一段丝带，在它们的接头处系上一把铜钥匙。
当风筝拂过一片乌云时，麻绳上面的纤维都竖了起来，这是麻绳带电的信号。
风筝拂过一片乌云，电闪雷鸣，大雨倾盆。
富兰克林不顾生命危险，用手指靠近铜钥匙，突然闪现一道蓝色的火花。
初中语文《学习写消息》教案
学习写消息教学目标：1、通过“好消息”评选，帮助学生熟悉消息的内容要素和结构特点。
2、指导学生完成指定内容的消息写作，引领学生体验写消息的过程。
3、指导学生完成自选内容的消息写作，促使学生关注生活，能够独立写作并负责任地发布消息。
教学重、难点：熟悉消息的内容要素和结构特点，学习写消息。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法课时安排：2课时第1课时教学过程：一、课前准备。
（1）要求学生从近期报刊、网络上搜集最感兴趣的一则消息。
（2）根据所学知识初步从内容和写法两个角度点评这则消息的妙处，50字左右。
二、导入：评选好消息。
小组交流。
介绍消息内容，依据“点评”，简要说明自己介绍这则消息的理由。
品评，比较，选出组内“好消息”，讨论推荐理由。
三、什么是消息？“新闻”有广义与狭义之分。
广义的新闻，是消息、通讯、报告文学、采访手记等多种文体的总称；狭义的新闻专指消息，它是新闻报道中使用最多的一种文体，是新近发生的、具有社会意义的事件。
四、何谓好消息？教师总结各组推荐的“好消息”的共性特点，如时效性、真实性、简洁性、具有一定的社会意义。
要求：1、关注生活，留心并追踪新近发生的、具有社会意义的事件。
2、了解消息的内容要素和结构特点。
六要素：何人who、何时when、何地where、何事what、为何why、结果如何how以课文《人民解放军百万大军横渡长江》为例分析六要素。
五、明确消息的结构特点和写作要求。
1、消息的结构一般由标题、导语、主体、背景和结语五部分构成，通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔”结构。
前三者是新闻中最重要的内容。
2、标题是对新闻主要事实的高度概括，其基本内容是何人（物）做何事，标题语言必须简洁、准确。
引题（提示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。
）、正题、副题（提示报道的事实结果，或作内容提要。
）3、导语是标题下的第一句或第一段，是对标题的简要说明，扼要介绍新闻的主要内容。
基本内容是时间、地点、人（物）、事件。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。
在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。
以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。
2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。
课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。
2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。
教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。
二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。
1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。
2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。
三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。
2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。
3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。
新闻写作初中教案模板范文
教案标题：新闻写作初级课程教案目标：1. 学生能够理解新闻的基本概念和特点；2. 学生能够掌握新闻写作的基本结构和技巧；3. 学生能够编写一篇结构清晰、内容准确的新闻报道。
教学时间：2课时教学方法：1. 讲授法：讲解新闻的基本概念、特点和写作技巧；2. 案例分析法：分析新闻报道案例，让学生理解新闻写作的要求；3. 实践操作法：学生分组编写新闻报道，进行实践操作。
教学内容：第一课时：1. 新闻的基本概念和特点a. 新闻的定义：新闻是一种及时、准确、客观、全面的报道社会事实的文体；b. 新闻的特点：真实性、时效性、客观性、全面性；c. 新闻的价值：传递信息、宣传政策、教育群众、娱乐休闲。
2. 新闻写作的基本结构a. 标题：简洁明了，能够概括新闻的核心内容；b. 导语：简短的开头，引出新闻的主题；c. 正文：新闻的主体部分，详细介绍事件的经过、原因和结果；d. 结尾：总结全文，点明新闻的主旨。
第二课时：3. 新闻写作的技巧a. 选择合适的新闻角度：突出新闻的亮点，吸引读者的注意力；b. 运用生动的语言：简洁明了，形象生动，富有表现力；c. 合理安排材料：条理清晰，主次分明，逻辑性强；d. 严谨的采访和核实：确保新闻的真实性、准确性和全面性。
4. 实践操作a. 学生分组编写新闻报道，要求结构清晰、内容准确；b. 各组展示自己的新闻报道，进行互相评价和教师点评；c. 总结新闻写作的要点，引导学生进一步学习和提高。
教学评价：1. 学生能够准确理解新闻的基本概念和特点；2. 学生能够掌握新闻写作的基本结构和技巧；3. 学生能够编写一篇结构清晰、内容准确的新闻报道。
教学资源：1. 新闻案例：提供一些新闻报道案例，让学生分析和学习；2. 新闻写作教材：为学生提供新闻写作的相关教材，以便学生进一步学习和提高。
教学步骤：第一课时：1. 导入新课，讲解新闻的基本概念和特点；2. 讲解新闻写作的基本结构，引导学生理解并掌握；3. 讲解新闻写作的技巧，让学生学会运用。
第一课 学写新闻(八年级)
第一课学写新闻本单元为活动·探究单元，任务有三：新闻阅读，新闻采访，新闻写作。
本课我们主要从新闻写作的角度来学习和训练。
【知识梳理】新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。
是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
新闻有“六要素”：“何时”“何地”“何事”“何人”“何故” “如何”。
一般的新闻都具有这些要素。
本单元教材主要介绍的是新闻的三种体裁：消息、新闻特写、通讯。
消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。
最大的特点是时效性强和真实客观。
新闻特写是采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
新闻特写兼有新闻和文学的特点。
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
它包括人物通讯和事件通讯两类。
和消息一样，通讯也要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体更系统。
【技巧点拨·消息写作】1．确定一个恰当的标题。
标题要准确概括消息的主要内容。
此外还要尽可能突出重点、简洁醒目。
值得注意的是，标题是记者最高文字水平的体现，也是文章的广告，要能够引起读者充分的阅读欲望。
一个好的标题可以从这些方面去思考。
（1）生动传神。
标题如消息的眼睛，最能传神。
要选取那些最能最能传达新闻事实和消息主题的词语写入标题。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”等词语，生动地表现出了我军胜利渡江的气势，非常地生动传神。
（2）简洁工整。
消息标题用字不能太多，要求语句凝练，简明扼要。
如《首届诺贝尔奖颁发》，凝练地概括了消息的主要内容，没有一个多余的字眼。
（3）新颖别致。
新颖别致的标题能给人耳目一新之感，吸引读者的注意。
学写新闻报道教学反思
学写《新闻报道》教学反思一、首先，我想谈的是我为什么选择上《学写新闻报道》这个课题。
原因是《语文课标》对中年段的习作要求里提出要让学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
”丰富的活动资源是学生习作的宝贵财富。
我就在想怎样把活动资源与习作有效链接起来？在教材第八单元的习作里要求写一篇广播稿，报道学校内最近发生的事情。
而前面的开卷有益中的一篇课文就是新闻报道，于是，我就想到了把习作主题定为《学写新闻报道》，这样让学生把自己的角色转化为小记者，他们就会对习作产生内在的真实需求，留心学校的活动，乐于把这些活动写下来与他人交流、分享。
从课堂上学生的学习情况来看，这样的习作课题是他们乐于接受的，因为通过引导，他们会觉得原来新闻报道不难写，今后就能化被动为主动，把参加过的活动用手中的笔记录下来。
二、管建刚老师说过：“习作教学应该是班本的，是不能复制到别的班去上。
”我今天的这节课也是在努力尝试着这样做，所以在教学设计时，我考虑的都是要怎样让整个教学流程都能立足于本班学生的实际情况。
研讨活动课上，在我们自己班级下来之后，从学生回答问题的积极性，写作后的习作展示中，我发现之前的担忧是多余的了，这样的教学设计确实是立足于我对学生各方面能力的了解，立足于班级学生参与学校活动的实际情况的，这是最适合我们的班情的一节课。
三、教学是一门遗憾的艺术，再优秀的教师课堂也会存在瑕疵，完美无缺的课堂是不存在的。
所以，上完课我也意识到自己的课可能会存在以下不足之处：习作教学课上有些东西比较难以预设，由于水平有限，课堂上我的评价语言可能还不到位，课堂上一些生成的东西也没能及时处理好。
另外，课堂上受时间限制，我只让学生完成新闻报道标题和导语两部分的写作和讲评，把主体和结语部分的写作与讲评留到另一节课来完成，所以这两部分的学习没能在课堂上得以呈现，感觉有点遗憾。
可能有的老师会认为习作前的这种指导会限制学生的思维，让习作变成一种固化模式，应让学生自己习作，但我个人认为中年级学生对写实作文还是比较茫然，比较无从下手的，所以我的做法是先给学生一根拐棍学走路，等他们羽翼丰满了，再翱翔到更加广阔自由的习作天地中去。
《新闻写作》教学设计 【完整版】
二次备课《新闻写作》教学设计主备:尹准备审查：语文组使用：教学目标：知识与技能：1．在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
教学方法：自主合作探究法教学准备：搜集资料制作多媒体课时安排：1课时教学过程：文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
写作指导一、引导学生回顾新闻的有关知识。
1．新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2．新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不可)。
3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
二、引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢1．板书展示下面几个消息标题：(1)我三十万大军胜利南渡长江(2)人民解放军百万大军横渡长江(3)首届诺贝尔奖颁发2．引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
(1)要准确概括消息的主要内容。
(2)要尽可能重点突出、简洁醒目。
三、引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：(1)××中学举行首届中学生诗词大赛(2)我校学子全国创客大赛载誉归来(3)初中各年级上好新学年开学第一课(4)本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动四、引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
五、引导学生讨论交流，学习导语的写法。
优化教学模式落实课程理念——习作《学写新闻报道》同课异教比较研究
的 带 到 班 上和 大 家分 享 。
２ 自己找 新 闻 ， 一 则 新 闻报 道 。 ． 写
【 析 】第 二 节课 没 有 截 然 分 开 为 两 大块 。学 生 评
一
【 析 】 一 节 课 的教 学 过 程 虽 然 有 六 个 环 节 ， 评 第 实 际就 是 两 大 块 。 一 至 第 三 环 节 主 要 由教 师 “ ”着 第 教 ， 力为 学 生 解决 本 次 习作 中 的两 大 难 题 ： 是 教 学 生 掌 一 握 新 闻 报 道 的 写作 要 领 即 四 点 写 作 方 法 ， 决 “ 么 解 怎 写 ” 问题 ； 的 二是 现 场组 织 “ 画 猜 词 ” 比 竞赛 ， 以竞 赛 过 程作 为 新 闻报 道 的 写 作 内容 ， 决 “ 解 写什 么 ” 问题 ０ 的 第 四 至第 六环 节 主 要 由学 生 “ ” 学 生 运 用 教 师 “ ” 写 ， 教 的 写作 方 法和 提 供 的 内容 进 行 写作 、修 改 等 活 动 。 教 师的“ ” 教 与学 生 的 “ ” 得 比较 清 楚 ， 是 目前 比较 写 分 这 流行 的课 堂 教 学模 式 ， 妨 称 之 为 “ 教后 写 ” 不 先 。
闻 图片 写成 文 字报 道 稿 等 。
（ ） 业 五 作
１ 结 ． 扬 写得 好 的 学 生 。 。 总 表 ２布 置 作 业 ： 学 生 回 家后 完善 自己的 新 闻报 道 ； ． 请 平 时 注 意 阅 读 新 闻 。 集 资料 办一 期 有 关新 闻报 道 的 搜
手抄 报 。
有 代 表 性 的 材 料 三 则 ： 学 生 习作 《 ① 日记 一 则 》 内容 ， 是 观 看校 运会 体操 团体 赛 ；② 学 生 记 实作 文 一 篇 ， 题
《习作写一篇通讯报道》教学设计
教学方法是否多样化
除了传统的讲授和讨论外，我还尝试使用了多媒 体教学和在线互动等现代教学手段，提高了学生 的学习兴趣和参与度。
教学方法是否注重学生个体差异
在教学过程中，我关注到了不同学生的学习需求 和特点，并给予了个性化的指导和支持。
《习作写一篇通讯报
道》教学设计
汇报人：
2023-12-30
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识与技能
掌握通讯报道的基本 要素和写作技巧。
学会从不同角度挖掘 新闻价值，提高新闻 敏感度。
能够根据新闻事件或 活动，撰写结构完整 、语言流畅的通讯报 道。
02
教学内容
通讯报道的定义与特点
通讯报道的定义
通讯报道是一种新闻报道形式， 通过记叙、描写、议论等方式， 对新闻事件或人物进行深入、全 面的报道。
通讯报道的特点
通讯报道具有客观性、生动性、 全面性和深入性等特点，能够让 读者更加深入地了解新闻事件或 人物，感受其背景和意义。
通讯报道的写作技巧
01
05
作业布置Βιβλιοθήκη 作一篇通讯报道0102
03
主题选择
选择一个近期发生的新闻 事件或社会热点话题作为 报道主题。
采访准备
根据主题，制定采访计划 ，确定采访对象和问题。
写作技巧
运用通讯报道的写作技巧 ，如标题、导语、主体、 结尾等，撰写一篇结构完 整的通讯报道。
分析一篇通讯报道
01
选取一篇优秀的通讯报道，分析 其主题、结构、语言等方面的特 点。
新闻写作与报道训练教程第五版教学设计卡罗尔里奇傅玉辉)
新闻写作与报道训练教程第五版教学设计1. 教学目标本教学设计旨在帮助学生：•掌握新闻报道的基本知识和技能，包括新闻价值、新闻采访、新闻写作等；•培养敏锐的新闻嗅觉和写作技巧，提高新闻报道的质量和效果；•了解新闻产业的历史和发展趋势，为未来的职业发展做好准备。
2. 教学内容和任务2.1 新闻产业概述•新闻产业的定义和分类•新闻产业的历史和发展概况•新闻产业的结构和关键参与方•新闻产业的现状和趋势分析2.2 新闻价值和新闻选择•新闻价值的概念和评判标准•新闻选择的原则和方法•实践案例：选取并分析一则新闻的价值和选择过程2.3 新闻采访和信息收集•新闻采访的基本流程和技巧•新闻采访的分类和常见形式•信息收集的渠道和方法•实践案例：模拟新闻采访和信息收集过程2.4 新闻写作和编辑•新闻写作的基本要求和结构•新闻写作的常见格式和风格•编辑的角色和责任•实践案例：撰写一则新闻稿并接受同行编辑的修改和反馈2.5 媒体伦理和新闻责任•媒体伦理的定义和价值•媒体伦理的实践原则和标准•新闻责任的概念和内涵•实践案例：分析一则涉及隐私和道德问题的新闻报道并探讨如何保护新闻对象和维护新闻专业性3. 教学方法和策略本教学设计将采用以下方法和策略：•讲授与实践相结合，注重学生实际操作和发挥创意；•多元化的教学手段，如课堂讲授、案例分析、讨论、情境模拟等；•引导学生运用所学知识和技能，探索新的报道案例和模式；•个性化评估和反馈，关注学生的进步和需要。
4. 教学评估和反馈为了检测学生掌握新闻写作和报道技能的水平，本教学设计将采用以下的考核方式：•期中和期末考试，测试学生对新闻产业和写作技能的理解和应用；•课堂和作业评估，观察学生的学习和表现情况，及时反馈和调整；•小组演练和项目评估，展示学生的创意和实践能力，体现个性化评价和激励。
5. 教学资源和参考书目为了更好地支持本教学设计的实施，以下是一些有用的教学资源和参考书目：•新媒体时代的新闻写作和报道，王光谦著，中国传媒大学出版社•新闻伦理与责任，白先勇著，上海文艺出版社•新闻采访实战，王宏伟著，北京燕山出版社•《新闻与传播评论》杂志，国家新闻出版署主管，月刊•新闻学堂，中国传媒大学主办，网上学习平台。
八级上册第一单元作文学写新闻(共18张PPT)
要战略地位，回顾过去一年，蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指 出蒋军溃败的背景。
(五)结语
所谓新闻的结语，就是新闻的主体部分已经将新闻事实的来龙去脉交代 清，写作者从新闻事实的整体和阐明主题的需要做一个“结”的工作。
《中原我军解放南阳》的结语就是消息的后面两句:王凌云到襄阳，大
所谓新闻的结语，就是新闻的主体部分已经将新闻事实的来龙去脉交代清，写作者从新闻事实的整体和阐明主题的需要做一个“结”的工作。
除第1、2两句以外，其余的都是主体
语言文字精练生动，描写有细节，报道准确；
通过此次评选大赛，同学们享受了一次阅读的盛会，感受到了消息的魅力。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
通过此次评选大赛，同学们享受了一次阅读 的盛会，感受到了消息的魅力。阅读消息、了解 时事、感受汉语言的魅力，已经在同学们的心中 生根、发芽。⑥
⑥议论，揭示“ 好新闻奖”评选活 动的意义。
【总评】这则新闻要素完整，时效性强，内容真实，信息量大，结构 清晰；语言文字精练生动，描写有细节，报道准确；反映了学生积极 进取的日常学习生活，对学校的发展、学校形象的树立具有重要影响 。
【总评】这则短新闻不足百字，但清楚交代了时间、地点、人物、事件，具备
基本要素，使读者一目了然。
【文体二例文】
八年级八班举行“好新闻奖”评选活动① 本报讯 6月20日，雨虹中学八年级八班在教室里开
展了“好新闻奖”评选活动，本次活动由语文老师主持， 全班同学参加。②
活动前两天③，师生共同商讨拟定了恰当的评选标准 ，并予以公示。标准有：六要素要清晰；结构要完整；时 效性要强；选题角度要新颖；评论要求观点鲜明、有新意
学习写作广播稿和新闻报道六年级小学语文教学设计
学习写作广播稿和新闻报道六年级小学语文教学设计在小学语文教学中，为了培养学生的写作能力和口头表达能力，学习写作广播稿和新闻报道成为了必要的一环。
以下是针对六年级的小学语文教学设计，旨在帮助学生掌握写作广播稿和新闻报道的技巧和要点。
本教学设计分为四个部分：导入、知识讲解、实践演练和总结。
第一部分：导入（200字左右）在教学开始时，教师可以通过播放一段优秀的广播稿和新闻报道整理，引发学生的兴趣和好奇心。
随后，教师可以向学生提问，了解他们对广播稿和新闻报道的理解和认知，并激发他们的思考。
第二部分：知识讲解（400字左右）在这一部分，教师可以向学生介绍广播稿和新闻报道的基本概念和写作要求。
首先，教师可以讲解广播稿的特点，如简洁明了、条理清晰、用词得体等。
然后，教师可以引导学生学习新闻报道的基本结构，包括标题、导语、主体内容和结尾。
同时，教师还可以推荐一些优秀的广播稿和新闻报道给学生，供他们参考和学习。
第三部分：实践演练（700字左右）在这一部分，教师可以设计一些写作练习，让学生实践写作广播稿和新闻报道的能力。
可以通过小组分工合作的方式，让学生模拟真实情境，如模拟电台节目或学校新闻报道。
学生可以选择自己感兴趣的话题，用所学的知识和技巧写作。
教师可以提供指导和反馈，帮助学生改进写作技巧，提高写作质量。
第四部分：总结（200字左右）在这一部分，教师可以对学生的写作表现进行总结和评价。
教师可以提醒学生写作时要注意语言的准确性、结构的完整性和内容的连贯性。
同时，教师还可以鼓励学生多多阅读广播稿和新闻报道，加强写作的训练和积累，提高自己的写作水平。
通过以上的教学设计，六年级的小学生可以在语文教学中学习到写作广播稿和新闻报道的技巧和要领。
这不仅有助于培养学生的写作能力和口头表达能力，还有助于提高学生的综合素质和思维能力。
希望这个教学设计能够对您的教学工作有所启示，并取得良好的效果。
以上是针对六年级小学语文教学设计的内容，旨在帮助学生学习写作广播稿和新闻报道的技巧和要领。
《新闻》教学教案设计
《新闻》教学教案设计优秀一、教学内容二、教学目标1. 理解新闻报道的基本结构，能够分辨新闻的各个部分；2. 学会新闻和的写作技巧，提高新闻写作能力；3. 提升阅读新闻的兴趣，培养关注时事的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：新闻主体部分的写作方法。
教学重点：新闻报道的基本结构、新闻和的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组新闻图片，引导学生关注时事新闻，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解新闻报道的基本结构，分析新闻、、主体和结尾的特点。
3. 实践：让学生分组，每组选取一则新闻，分析其结构，并尝试改写新闻和。
4. 例题讲解：选取一篇新闻报道，逐步解析其各个部分，讲解写作技巧。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，编写一则新闻，包括、、主体和结尾。
6. 互动：学生展示自己的作品，大家共同评价，老师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 新闻报道基本结构：主体结尾2. 新闻写作技巧3. 新闻写作方法七、作业设计素材：近日，我国科学家在量子计算领域取得了重要突破。
2. 答案示例：我国科学家取得量子计算领域重要突破近日，我国科学家在量子计算领域取得重要突破，为我国在未来计算技术领域的发展奠定了基础。
主体：据专家介绍，量子计算是一种基于量子力学原理的计算方式，具有极高的计算速度和强大的处理能力。
我国科学家在量子比特的制备和操控方面取得了重要进展，为量子计算机的研制迈出了关键一步。
结尾：此次突破标志着我国在量子计算领域的研究取得了阶段性成果，为我国在未来计算技术领域的竞争奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实践，让学生了解了新闻报道的基本结构，提高了新闻写作能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生充分吸收所学知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注时事新闻，尝试用所学知识分析和改写新闻，提高自己的新闻素养。
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《学写新闻报道》教学设计黄岛区滨海中心小学李照香【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制五年级下册第三单元习作3。
【教材简析】《学写新闻报道》是苏教版五年级下册习作3的内容，习作要求作前学生搜集几条自己感兴趣的新闻，留心最近学校开展的活动或社会上发生的新鲜事，为本次习作充分积累素材。
然后要求学生能按照新闻报道的方法，写一篇新闻报道。
教材共分三个部分：第一部分是一则报道的例文。
第二部分要求对照例文，简要地介绍了新闻报道的写作特点。
第三部分则提出了本次习作的要求。
本次习作是为了贯彻新课标高年段目标中“养成留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”的年段目标要求。
五年级下学期大部分学生已经能够读懂写作要求，自己分析写作要求，能从中抓住重点，从而筛选写作内容。
本次训练的新闻报道，学生生活中接触的较多，但是很少有学生关注，对于新闻报道语言的要求，对于少数学生来说有一定的难度。
【教学目标】1、引导学生在阅读例文的基础上，感悟新闻报道的写作特点。
2、指导学生新闻报道的习作，创作写作情境，激发学生对新闻报道写作的兴趣。
3、引导学生关注身边发生的事，培养在语文实践活动中学习语文的能力。
【教学重点】：在学习例文的基础上，了解新闻报道的特点，会进行新闻报道。
【教学难点】：能用简洁的语言文字，将要报道的内容写清楚。
【教学准备】1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、讲故事等）。
2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。
3、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1、播放《黄岛新闻》视频，引导学生观看，初步感知新闻的特点，激发学生的习作欲望。
师：老师给同学们播放一段视频，请认真看，你从中知道了几件事？师：刚才这段视频虽然时间很短，但我们却知道了5件事。
（指生回答）在这么短的时间就可以了解这么多的新鲜事，我们把这些新鲜事用一个词来说就是“新闻报道”，教师板书。
师：咱们把这个词齐读一下吧。
新闻，又叫消息，是对新近发生的有社会价值的事实的报道，它的特点是“新、真、快、短”。
2、引导学生发现生活中的新闻报道，感知新闻报道的作用。
师：昨天老师让同学们回家搜集新闻，请你举起手中的新闻展示一下。
你的新闻来自哪里？指生说：电视、报刊杂志、网络、收音机、手机等等，大屏出示新闻报道途径的图片，引起学生对新闻报道的兴趣。
3、师：新闻有大有小，大到国家事、天下事，小到班级事、身边事。
而新闻报道能让我们足不出户就了解这么多大小事情，真是“秀才不出门，便知天下事”。
今天，李老师就和同学们一起来学写新闻报道，让我们也来当回小记者把学校、班级、家庭、社会中发生的新鲜事告诉大家。
补写课题“学写新闻报道”，板书“学写”。
【设计意图】兴趣是主体对客观事物保持的敏感而积极的心理状态，兴趣更是习作起步阶段不可忽视的因素。
“写话、习作”教学应首先使学生保持对写作的热情。
“课标”对第二学段提出“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”。
“新奇有趣、印象最深、最感动”势必给学生提供“写话、习作”积极情感的支持。
因此，此时调动学生写作的兴趣是最有必要的，毕竟新闻对孩子来说感觉是枯燥的。
二、学习例文，领悟写法。
1、师：怎样写好新闻报道呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。
拿出你搜集的新闻，以小组为单位讨论“新闻有几部分组成”，然后选代表交流。
2、交流刚才的问题。
师：哪个小组想把自己搜集的新闻同大家分享？（大屏展示新闻1-2）根据学生交流教师相机板书和补充。
3、结合课本中的例文，再次感知新闻报道的结构特点。
师：老师也带来了一则新闻，请快速默读，帮老师找出新闻的标题、导语、主体、结尾。
（指生交流，屏幕上依次显示）4、学习写新闻的标题。
（1）师：再次默读新闻，你知道新闻报道的内容是什么？指生回答。
师：你怎么会有这么快的发现？会读书的孩子一定发现了，标题浓缩了新闻的最重要内容。
（师相机板书：重要内容）（2）师强调：再看这个标题，你还有什么发现？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫主标题，下面的一行叫副标题。
（3）师：新闻报道标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸、看电视时的实际想想。
（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…）（4）看来，一个好的新闻标题不仅会瞬间吸引人的眼球，还能吸收大量信息，怎样写好标题呢，大屏出示一段文字，请学生学写标题。
老师这里有一段学校的报道：“春季是火灾高发季节。
为进一步提高学生的自救自护能力，2015年3月12日下午，学校全体师生集合在学校门前主路两侧，组织进行了灭火器使用培训及灭火演练活动。
下午2:30，师生来到指定位置。
42具灭火器和两个用于灭火演练的火堆早已严阵以待，师生屏住呼吸做好演练的准备。
首先由学校分管安全的罗兆杰校长向大家介绍了灭火器的工作原理，对灭火器提、拉、握、压的操作步骤进行了详细的讲解与操作。
接下来，王成功主任组织学校的教师义务灭火队和部分学生进行了灭火演练。
在演练中，师生能够按照准备的操作步骤进行灭火作业，达到了培训和演练的目的，取得良好的效果。
通过这次培训和演练，广大师生提高了火险意识和扑灭初期火灾的能力，为保障师生安全的工作和学习提供了有力的安全保障！”（5）展示讲评。
师：看这么多个标题，有什么感受？（同一件事，标题可以有各种不同的写法）5、过渡：了解了新闻报道标题的特点，我们再走入正文，你又会发现什么？学生自主交流。
（1）导语部分：题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及比赛的结果，这就是新闻报道的导语）（板书：主要事件）（2）主体部分：它与我们平时写的比赛经过有什么不同？（板书：大致经过）（3）结尾部分。
（板书：相关信息）6、根据板书小结新闻报道的特点。
【设计意图】读写结合历来被认为是习作教学的一条非常成功的经验，而且许多老师对此也发表过自己的观点，特级教师丁有宽、于永正等就十分注重读写结合，他们让学生在一篇篇的例文中，一次次的去模仿，创新。
“范文引路”有助于学生走上一条由仿到创的习作之路。
这节课上，我先让学生去读例文，引导学生把学生的注意力引向新闻报道的两个主要特征——一是题目要突出报道的主要内容；二是先写结果，后写事情的大体经过。
在学生初步悟出这两点后，教师归结出新闻报道的各个组成部分的特点。
并揭示新闻报道这种应用文体的“新、真、短、快”的特点，用简洁的语言，真实的内容，报道最近发生的新鲜事，顺利解决学生心中“怎么写”的困惑。
三、选择材料，指导写作1、师：在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，今天就让我们也来当回小记者，把这些活动用新闻报道的形式写下来。
先闭上眼睛静思默想片刻，有哪些是值得你去写的？（写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛……）2、指生说，然后跟同桌的同学交流，你打算写什么？怎么写？3、在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难？（经过）4、指导写中间经过部分师：根据刚才同学的讲述，你说说你觉得他说时有什么缺点？（一是过于详细，面面俱到二是过于简洁，含糊不清）师：以上两点是要避免的，写比赛是语言要简练，要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来，并且能相对的“点面”结合。
【设计意图】这一环节主要对习作中应予以重视的问题作进一步的提示，解决习作过程中的重点注意事项。
而作中指导这一部分，必须减少写作的束缚，因此我为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，实现写作的个性化，让学生表达出自己的主观感受。
四、学生习作，师巡视指点。
小记者们，快抓紧时间，让你的新闻报道早早地给大家阅读吧，现在就动笔写！【设计意图】这一环节给学生充分的写作时间，让学生将自己要说的话写下来。
五、细致修改，认真讲评。
1、全班点评（1）展示佳作（2）共同赏析，取长补短指生交流：你觉得这则新闻好在哪里，结合新闻报道的写作要求来说。
指导学生从结构、内容、篇幅、语言等方面评析，教师适时指导。
还应该怎样改进？2、自查自改文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。
把自己的习作初稿写得更完美。
3、同桌交流同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议，看看写出新闻报道的特点没有。
4、自主修改根据刚才的评析，进一步对自己的作文进行修改，然后当回小记者向别人报道一回。
【设计意图】这一环节目的是引导学生修改自己的作文。
重点要做好两件事情：第一，教师要就习作初稿的修改加工做“二次指导”，修改加工不仅是对习作的完善和升华过程，也是锻炼提高学生写作能力的重要途径。
教师要针对学生在起草中出现的普遍性问题作简要的提示指导。
第二、通读全文，先从大处入手，看基本内容，总体思路是否具体正确，再对草稿作深入细致的修改加工。
板书设计学写新闻报道标题重要内容导语主要事件篇幅短小主体大致经过结尾相关信息。