Wiki环境下的大学英语协作教学模式,海外英语.doc

Wiki环境下的大学英语协作教学模式，海

外英语，

《海外英语》

【摘要】基于Wiki在教育领域的发展，在大学英语教学中引入Wiki教学理念。Wiki教学模式是充分利用信息技术，教师与学生协作构建知识、分享知识，共同参与教学的一种协作式教学。wiki模式的有效开展需要教师精心的设计、不断激发学生兴趣和师生共同构建知识。Wiki教学模式着眼于提高学习者学习的参与性、创造性及协作意识。

【关键词】Wiki；共享；构建；协作；大学英语教学

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【编号】

一基于Wiki的理解

Wiki一词源于夏威夷的一个词，意为“快捷”。“Wiki是一种在线协作的写作工具，是一种可以马上创建的网页”[1]。是一个“协作网络空间，任何人都可以添加已经公布的内容”[2] 。Wiki

环境下，在线的学生都可以积极参与整合共同创建的知识的过程中。“基于Wiki的设计用于促进团体合作、共享，并建立网上的内容，特别适用于时空分开的远程学习者”[3] 。Wiki环境下，参与者共享空间，利用Wiki技术通过撰写、讨论、评论、编辑、反馈和评估等过程最终完成一个共享的成果。

“Wiki是目前信息时代中我们教育环境下可能是最为有效的工具。教师要最大化他们与学生联系的能力，就必须知道和了解这一工具”【同1】。“教育工必须学会接受一个新的“参与时代”，指导学生在创建和分享信息和知识方面的在线协作能力”[4]。教师创建Wiki既可以促进信息管理,同时也能为学生提供一种工具以系统化、组织、和分类各类信息、统计数据和观点,从而提高学生学习能力和效益。Cumming等[5]认为相对于单纯的网络，Wiki的特点在于，一方面Wiki网页用于服务和提供信息时是静态的实体，另一方面，Wiki是交互式的，多人可以同时进入操作进行编辑、修订和补充列单，任务的完成和修订都是可以同时进行。这样合作花费的时间少，复杂程度低，而最后的成果在线可以提供给每一个人使用和了解。对于教师来说，当教师没有时间面对面和学生进行逐一教学讨论时，Wiki是最好的载体。学生在课外完成指定作业需要相互讨论时，Wiki是最佳的选择。Wiki环境下的教学，能促进技术在课程中的综合利用和便利教学。

二Wiki用于大学英语教学的可行性

《大学英语课程教学要求》(2007)在课程设置一节中指出[6]“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力的要求，并给予足够的学时和学分，应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”

基于Wiki的教学模式简单性、易操作性成为推进这一模式用于教学改革的动力。“Wiki用于教学的环境中，有很少或根本没有HTML知识的学习者可以凭借基本的电脑使用基础协同使用、创建和修改网页内容” [7]。Wiki模式用于教学有助于学习者参与的广泛性和便利性。

信息技术的不断发展，尤其是新技术的不断涌现为在线网络教学提供了巨大的便利。新技术发展成为Wiki用于教学的保障。“网络用户是曾是网上信息被动的消费者。如今，网络的发展进入了一个新的参与时代，邀请用户参与，共同创建，编辑和协作，而不是仅仅消耗” [8]。我们已经从一个只读的网络时代（Web1.0）进入一个到读写的网络时代（Web 2.0）。Web 2.0工具，如博客，维基，社交网络软件，媒体共享等，已经成为读写网络时代新身份的工具。目前的大学生大多能使用Web 2.0工具开展交流，因此，教师如能挑战传统的教学方法，指导学生将这些新技术、新方法用于学习中，学生的学习兴趣将会大大提高。学习者将在更加愉悦、真实的新环境中学习新知识，增强学习兴趣。

学习者的不断增加的参与意识将推动教学进程。“二十一世

纪的学习者更多地成为网络消费者，要求支持参与和互动的网上教学。他们想要社会及能将他们与同龄人联系起来的学习经验，希望学习活动及内容能与现实世界相关” [9]。“学习者希望有更多的网上讲座或单向通信。促进与他们的同龄人的互动和合作成为了学生学习的一个组成部分” [同7]。因此，许多教育工正在从以教师为中心的教学方法转移到更多的注重情境学习和现实问题解决技巧。

三Wiki 环境下的协作学习模式

建构主义(constructivism)学习理论强调以学习者为中心，认为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性；强调教学活动中的“情景创设”、“协作学习”和“自主学习”，认为学习是一个不断重复的建构过程。学习者自己或在他人或其它信息源的帮助下主动建构知识。协作活动是Wiki 设计的一重要特点。Wiki环境下的协作学习模式是以学生自主型、主动型学习为主，教师参与的双向互动模式协作模式[同1]。

Wiki环境下的学习模式是以学生为中心，即学生在指定的成员组织中为完成某一共同任务而进行自主分工、相互协作的学习模式。教师根据需要和条件选择一个Wiki服务满足教学要求并开展教学设计。教师通过建立的Wiki，公布各项与教学相关的信息，含教学大纲、教学方案及各项教学要求等。发布教学任

务。教师在学生学习应开展的教学任务、在项目的选择、进度的控制、协作性程度大小等诸多方面让学习小组有充分的自主考虑的机会，并能有序地开展各项教学活动。

Wiki模式下的协作学习，要求学习者直接发布学习相关内容。为保证学习的有效性，教学设计中将学生自愿组合，在Wiki 环境下建立学习小组，小组学习成员通过课程网络和通讯软件设备（手机短信、QQ留言、电子邮件）和教师、组员（同伴）保持联系，开展协作学习。要求学生完成相关任务。同时，针对任务完成过程中，师生的互动。对学生学习过程中的问题教师给予及时的反馈，以保证学生能基于教学要求以达到最大的学习效果。及时通报考核评估方法，鼓励学生的积极参与。学习者参与的积极性越高，学到的知识和技能也就越多。教师对学习者参与性学习进行有效监控和反馈。

Wiki 环境下的学习模式是支持动态的同伴间的一种协作学习。Wiki环境下的学习模式设计时，邀请用户参与完成某一任务，列单、收集文件并交换观点。在Wiki环境下，学生有更多的时间阅读课程资料、教师和同伴的反馈信息和评语，不受课堂时间的约束而有更多的时间思考和形成回答，鼓励和加强思考和自我评价。

Wiki环境下的学习，学习者间的协作是主要活动，但教师仍然可以通过Wiki工具本身可设计的特征来操纵和管理学生的参与度。在Wiki环境下，教师可以创设教学大纲、课程的相关要求，把教学的一些资源、作业的一些范本等在Wiki网页中呈