《送东阳马生序》ppt复习课件

书序
一种文体
赠序
本文是一篇 赠序，其中 的“序”， 并非“序 言”，而是 “赠言”的 意思。
二、深化阅读
1、古今异义的对比练习（请在表格内写出黑体 字的含义）
词语
古义
今义
媵人持汤沃灌
热水 菜汤
走送之 尝趋百里外 或遇其叱咄 卒获有所闻 主人日再食 以是人多以书假余
跑 快步走
有时 终于 两次
借
行走 趋势
以 ③以衾拥覆。 介词，用
④以中有足乐者。因为，连词
⑤以是人多以书假余。
因为，连词/把，介词
词类活用：
①腰白玉之环。 腰：挂在腰间，名词活用为动词。
②不必若余之手录。 手：用手，名词作状语。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢体。
②同舍生皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。
阅读课文，思考：课文第一节 作者写自身经历，作者求学艰 难表现在哪些方面？
1、幼时抄书之艰
自身 2、成年叩问之难 经历 3、求师奔走之劳
勤 且
艰 4、住读生活之苦
阅读课文，思考：课文第二节 主要写了什么？从哪几个方面 来写？
1、衣食
诸生 2、住行 求学 3、老师
4、书
其业有不精， 德有不成者， 非天质之卑， 则心不若余 之专耳，岂 他人之过哉?
用文中原句完成下面表格：
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
wenku.baidu.com 宋濂
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
不 怕吃苦，要专心、持之以恒。
反馈训练
1、作者是从哪几个方面写出自己成年之后求学的艰难的？ （各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？
答：致书之难、叩问之难、旅途之艰、生活之苦， 现身说法，让马生从自己的经历中懂得刻苦求
学的道理，鼓励马生刻苦、勤奋地学习。
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获 有所闻”？
答：依靠精神的力量——以中有足乐者。
反馈训练
3，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也——这句话给 了你怎样的启示
答：我们要注重精神追求，自觉砥 砺物质诱惑
。
反馈训练
4、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大 道理，却直接以自身经历相告，这样写有什 么好处？ 答：以自身经历相告，现身说法，晓之以
理，动之以情，态度恳切，易于接受。 5、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生 应树立怎样的学习态度。 答：珍惜时间，虚心善学，吃苦耐劳，
序 1、师生态度：老师严肃 学生谦恭
2、生活情况：舍生华丽 作者朴素
3、学习条件：
昔日作者艰苦 今日诸生优越
坚持不懈。
幼时抄书之艰
自 第一段 成年叩问之难 勤
身
且
经
求师奔走之劳 艰
历 第二段 住读生活之苦
主题：
本文作者通过介绍自己青 少年时期在艰难条件下刻苦学习 的亲身经历，劝勉当时的太学生 不要辜负良好条件，要刻苦读书， 成为德才兼备的人才。
总结全文：
送 东
主
题：勉励好学
阳 马
表现手法：对比手法
生 对比内容：
序 读书生 号 活情况
宋濂年轻时
现在的太学生
1
衣
余则缊袍敝衣处其间
父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患
2
食
日再食， 无鲜肥滋味之享
县官日有廪稍之供 无冻馁之患
3
行
负箧曳屣， 行深山巨谷中
无奔走之劳
4 书籍
无从致书以观…… 凡所宜有之书皆集
不敢稍违约。
于此
5 求师
余立侍左右…… 则又请焉
未有问而不告， 求而不得者
• 赏析本文的对比手法
师 师：辞色严厉，甚至叱咄
生
态
生：色愈恭，礼愈至
度
对比
勤
生
活 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
艰
情
对比
况 作者：緼袍敝衣，日仅再食
作者通过对比，想说明什么道理？
答：通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的 影响。成功的重要因素是求学者的 态度：要“勤且艰”，要勤奋，要
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
这些都说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就 会成为成功的垫脚石。
写作手法
阅读全文，思考：本文在写作 上有什么特色？表现在哪里？
用这种写法有什么作用？
答：全文用了对比手法来写。
⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比；
⑵以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。
作用：通过对比，有力地突出文章的主题， 勉励马生刻苦努力，勤学 奋进，有所成就。
或者
士兵 又一次 假期
一词多义：
①弗之怠。
指“笔录” 这件
②走送之。
事。代词，指
③益慕圣贤之道。 “结书构”助。词，的。
之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。
⑤盖余之勤且艰若此。结构助词，的。
⑥当余之从师也。
助词，用在主谓间，可不译。
⑦不必若余之手录。
助词，用在主谓间，可不译。
一词多义：
①无从致书以观。连词，表目的，来 ②俯身倾耳以请。表修饰的连词，不译