中等职业学校计算机教学方法

浅析中等职业学校计算机教学方法摘要：本文作者分析了我国中职计算机教育发展的状况，联系自身计算机教学经验，对项目教学法在中职计算机教学中的应用进行讨论。

关键词：中等职业学校计算机教学方法
计算机作为现代社会发展的产物不断融入人们的生活，计算机的学习也成为我国学生所必须学习的知识技能。

教育界对于如何提高计算机教学水平的讨论并不罕见，关于采用何种教学方式的讨论也很多，但是目前对于这些讨论还没有一定权威的界定。

一、我国中职计算机教育发展状况
中职教育担负着为国家培养生产、服务第一线的劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。

改革开放以来，我国中职教学中，职业教育观念相对滞后，教学中还是以传统教学为主，不能与社会实践相结合，学生缺乏发展创新的精神，缺少社会实践和专业技能训练，看不到明显的职业效果。

很多学生在中小学阶段虽已不同程度的学习了计算机应用基础，但由于各地区经济发展不平衡，教学设施和师资水平有很大的差异，导致了学生的计算机水平参差不齐。

一些基础相对较好的学生能够较熟练的运用计算机应用基础中的常用软件，但很大一部分学生对计算机应用基础还很陌生，并没有进行系统地学习。

这种情况直接导致基础较好的学生觉得已经学得不错了，没有必要再认真学了；基础较差的学生则认为计算机很难学，对计算机学习产生畏惧的心理，丧失了学习的信心。

而现在的教师大多还是用传统的教学方法：讲练结合。

而且教师讲的时间较多，学生没有足够的时间练习。

教师按照教材将内容演示一遍，学生根据教师讲的步骤和教材跟着练习，基本上是“照葫芦画瓢”。

这样的教学方法使学生感觉很乏味，无法调动学生的积极性，更谈不上培养学生的个性和创造性，学生的技能没有得到提高，无法为社会培养所需要的人才。

二、项目教学法的可操作性
项目教学法是指以学生的自主性、探索性为基础，根据社会发展对人才的要求和专业培养目标，体现以学生为中心，培养学生的综合能力，把教学过程分解为多个项目，在教师的指导和协助下，由学生分组、分工协作完成整个项目的一种新型教学方法。

中职教育的目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，学生毕业后能满足职业的需要或具有转岗转职业的能力。

项目教学法是实现这一目标的切实有效的方法，其实施的可操作性可从以下几方面分析：（一）符合中职的职业性特点
中职的学生，应是社会第一技术应用型和管理型人才。

学生的学习活动，是为达到谋取职业这一目的。

职业教育是培养符合社会发展需求的应用型和管理型人才，现代职业教育的发展必需适应劳动力市场的需求，把学生培养成具有一定人文知识和学术修养的专门化职业人才。

（二）符合中职的实践性特点
中职教育强调培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力，旨在对学生加强技能的培养。

实践性学习是实践与学习相结合的过程，是知识与经验的统一，是校企合作学习，它以工作任务为中心，学习场所是真实或仿真的工作场所，学习方式是“做中学”，它是在教师的指导下，由学生自主实施完成的过程，它改革了传统的学习结果评价，采用行为结果评价。

（三）符合中职的社会性特点
现代社会的发展需要新型劳动者和大量的中高级技能型人才，而职业教育责无旁贷。

中职教育培养的学生是为社会服务的，应将现在社会对人才的要求渗透到课堂教学中。

职业教育应为社会的发展和学生的要求服务。

也就是要为促进就业和再就业服务，市场需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。

三、项目教学法在计算机教学中的应用
（一）结合教学内容，指定教学目标
教学目标对于教学活动至关重要，任何教学活动都应该在教学目标的指导下进行。

项目教学法也不例外，确立切实可行的目标是项目教学法实施成功与否的关键所在，而这个目标就是师生共同完成的项目。

项目教学的教学过程重点在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目的开发。

因此在实施项目教学法时，首先应该确立切实可行的项目，确立项目时要考虑到教学内容在本教材中所处的位置和作用，根据其在教材中所起的作用来确立该内容的单元级项目，然后将单元项目划分为若干个模块项目，项目的难易度要针
对学生的实际水平来确定。

另外，教师在设计项目时尽量不要太完善，这样才能给学生的思考和尝试留有余地，让学生自己发现问题并解决问题。

（二）思考总结
信息的反馈是项目教学法的一个十分重要的环节，因为在项目施工过程中会遇到很多问题，所以就需要老师和学生及时交流，如果只进行项目任务的布置，不及时反馈学生的学习情况，项目引导就会失去监控。

通过与学生的交流，分析他们遇到的问题，给他们提供一定的帮助和指导，让他们尽量完成项目。

培养学生的动手能力、思考能力、交流能力、团结协作能力等。

四、结束语
随着计算机的不断普及，计算机课程在我国各个学校得到一定的开展，经过多年的探索，计算机教学取得了一定的进步，但是也还存在着一定的问题，有其是在中职计算机课堂教学中。

由于学生水平差异，所以学生对待计算机课程的态度各不相同。

已经学习过一定计算机知识的学生对待中职课堂计算机教学几乎没有兴趣，甚至不屑。

本文作者针对这些问题应该如何改善中职计算机教学方法，怎样提高学生学习计算机的兴趣与效率，笔者将对这些问题展开论述。

参考文献：
[1] 王栋松.计算机课程中开展项目教学方法的研究[j].职业教育研究，2011，（9）.
[2] 杨文明.高职项目教学法理论与行动研究[m].北京：科学出版社，2008.。