新理念下班主任角色的转变

新理念下班主任角色的转变

发表时间：2020-04-14T14:18:54.923Z 来源：《教育学文摘》2020年第1期作者：黄泽标

[导读] 随着新媒体时代的到来，信息越来越普遍化、及时化。

摘要：随着新媒体时代的到来，信息越来越普遍化、及时化。这就要求包括班主任在内的所有教师做一个系统的调整。新理念新课程需要教师做出一些改变，与其更好的融洽、匹配。在如今我国这个教育模式教师应该成为学生的领航员、引导人和支持者。由于有些学生心智还没有养成，所以班主任还要担任学生的心理辅导员的任务。为学生分担心理压力，解决一些能及的问题，给予学生幼小心灵的慰藉。努力做好新型班集体表率，建设新理念下的、走在时代前沿的班集体。为了做的更好，改变教学模式，扭转学生学习态度，全力做好新旧理念下的转变。

关键词：新理念；班主任；角色转变

引言：

作为教师，班主任在班集体中是尤为重要的角色。教师的工作日常就是面对学生，新时代的学生，他们有自己的理想和想法。班主任的首要任务就是要与自己的学生融洽相处，如何做到这一点呢，班主任就必须熟悉了解自己的学生。每一位学生心里都藏着一个不同的世界，班主任要做的就是走进他们的世界，忘记自己是一名教师，以一位平等的身份与自己的学生相处。学无止境，每个人都可以是老师，而真正作为教师，更应该放下作为教师的架子，去潜心发现身边每一个人的特长与能力，进而去学习和升华自己。在实践中及时发现问题，进行反思，解决问题，培养出能尽快适应新时代的品学兼优的学生。

一、以“爱”之名，引领学生自主学习

由于年龄的因素，学生对于教师有一种与生俱来的害怕感，特别是惧怕跟他

们朝夕相处的班主任[1]。所以，在教学中应该做到认真观察。班主任在日常的学习生活中，要时不时的注意班内学生的一言一行，深入了解学生言行举止背后所映射出的问题并加以及时解决。细心聆听，耐心倾听是班主任对于学生的一种尊重，也是人际交往的基本要求。一些学生甚至是表现出对其班主任十分畏惧，面对这些刚步入校园的学生，教师应该以一种微笑的的姿态去迎接自己的学生，像对待自己朋友似的与他们沟通，这样可以尽可能的减少学生对于教师的恐惧心理。

例如，班主任可以在课余时间跟学生一起做游戏，融入学生的生活，在游戏中增进与学生的的感情。教师应该以一位大姐姐的身份与学生相处，这样的话，学生也会把你当做自己的亲人。因此与学生的沟通就会方便许多，作为教师，也会更加了解自己的学生，学生会喜欢这位与众不同的班主任，分享自己在学习生活中遇到的困难，教师也乐见其成，达到事半功倍的效果。

二、担任学生前进道路上的引路人

步入新时代，教育模式也随之改变，从前那个教师“一言堂”的教学模式已经不复存在了，取而代之的是一个以学生为主体的新理念课程标准[2]。现如今每个家庭几乎都是独生子女，父母对自己的孩子更是溺爱有加，在家里面过着“张口及食”，的生活，不仅对自己力所能及的事情做不好，更别说是替父母分担家务了。有些家长甚至不懂得怎样去正确的教育自己的孩子，过分的溺爱导致孩子目无尊长，并不知道如何去和老师相处。作为教师就是要引导学生改掉这些坏习惯。

身为班主任每周的班级周记是必不可少的，也是最不能忽视的，因为这是班主任了解学生的最有效、最直接的方法。当然只有班主任自己写是远远不够的，需要全班同学集体参与进来。班主任要做的就是及时批阅这些周记，及时发现问题，从中总结问题来源，尽早的解决这些问题。例如班主任可以通过班会的形式跟学生沟通，了解学生心理，讲一些该教授给学生的道理，如果一板一眼的给学生讲述这些道理，学生难免会有些反感。老师可以通过讲述故事的方式向学生传输这些道理。例如要让学生领悟到生命的价值，班主任可以通过一个20美元的故事让大家彻底领悟。通过故事让学生体会到生命的价值，不依赖学生的所作所为，也不仰仗学生所结交的朋友，而取决于学生本身，唯有学生自己通过努力取得的价值才会永存。

三、班主任需要做到从“主角”到“配角”的变化

新理念就要求我们做教师的从本质上做一些改变，班主任在班级集体中的“主角”身份已经不在了，班主任需要把班集体转交给学生，让学生自己管理自己[3]。班主任培养一批能力较强的班干部，然后通过班干部领导全班同学，让学生自己管理好自己的班级，把教室当做自己家一样看待，比如分工打扫自己班级所在卫生环境区域；学生绘制自己班级的黑板报。也能让班主任更加了解学生的心理，举办班级内部的小型运动会，联欢会，运动过程中增进学生之间的感情，也能增进教师与学生之间的联络。在一些特殊的节日，让学生自己组织一些活动，比如在植树节的时候学生可以以小组为单位进行植树活动，通过植树，让学生了解我国治理荒漠化的一些政策，跟实际接轨。再比如三月份的学雷锋月，班干部可以带领学生到社区敬老院帮助需要帮助的爷爷奶奶做一些力所能及的事情。与爷爷奶奶谈谈心，了解他们背后的故事。在班主任要做的就是在一旁陪伴指导学生，适当的给学生一些可行性的意见和建议，做好“配角”的本职工作，将班集体最大空间的留给学生，才能有效的提高学生自我组织能力，自己学习能力。

四、班主任对学生的态度需要转变

对于服务行业来说，顾客就是上帝，服务者要做到对顾客的合理的要求尽可能的满足；其实教师也是一样，对于老师来说，学生就是自己辛苦培育的花朵，最终这些花朵是会盛开绽放、还是会枯萎衰败，取决于教师对学生们的合理化要求有没有得到满足[4]。如果忽视一部分学生的要求，使得他们的问题没有解决，从而让学生走上了歧路，这对于教师来说，有着不可推卸的责任。因此，老师不能忽视任何看起来细小的问题，因为任何可能看起来细小的问题都可能导致不可预料的后果。所以，班主任对于学生的态度，就像服务者对待上帝的态度一样，不能视而不见,漠不关心。班主任应该积极的帮助有问题，有困难的学生们，使他们的问题、要求得到合理化的解决。班主任更应该融入到班级这个大集体中，细心观察任何可能出现并将这些还没有严重起来的问题扼杀在摇篮之中。就比如说，某些上课积极回答问题的学生突然注意力不集中，时时出现上课走神甚至是睡觉这样的情况。这时班主任应该先向其他和他关系好的同学打听情况，然后对症下药，解决该同学的问题。而对于一直都不爱学习的学生，就要从另一方面来搞定，改变自己对于学生的态度，以朋友的身份了解他的其他情况，比如家庭背景，社会环境，再以朋友的身份进行劝说，改变学生对于学习的认知，从而开发其对于学习的兴趣。所以，作为班主任，态度往往很重要，正确的态度对于学生的成长至关重要。

五、结束语(结束语再简洁点）

总而言之，作为班主任，一切改变为了学生。角色的转变对于学生至关重要。作为一名教育工作者，对于教育应该做到是“教师与学生