苯教学设计

【教学目标】

1知识与技能

（1）掌握苯分子结构特点；（2）了解苯的结构探索过程。

2过程与方法

（1）培养学生观察能力、实验能力；（2）培养学生多向思维、逻辑推理、发散思维能力。3情感态度与价值观

（1）培养学生以事实为依据，严谨求学的态度及创新精神；（2）通过以假说的方法研究苯的结构，使学生了解自然科学研究应遵循的科学方法。

【教学重点及难点】

苯的结构特点。引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。

【教学方法】

实验验证、引导探索、理论解释、练习提高。

【教学过程】

〖信息2〗苯可以在空气中燃烧，苯完全燃烧产生出0和CO2的质量比为9: 44。

〖思考〗根据信息1和信息2,可以得出苯的分子式为。

过渡：

与甲烷、乙烯比较一下，苯中含碳

量大不大

苯中的含碳量这么大，给科学家们带来了无尽的困扰。我们知道烷烃的通式，6个碳应该有14个氢，形成一个双键可以减少两个氢，现在要少8个氢，大家看看要形成多少个双键

如果苯是链状的，请同学们尝试着书写苯的结构应该是什么样的。

指出矛盾：有机物中同一个碳原子连接两个双键不稳定。

组织讨论：除了形成双键能减少氢原子，还有什么方法能减少氢原子投影演示：

凯库勒介绍。凯库勒的梦。

凯库勒的结构式。

过渡：

按照这样的结构，苯应该能发生什

么样的反应

今天我们实验室中为大家准备了

苯、溴水、酸性KMn 04，取两只试管，各加2mL滴苯，向其中分别加入1mL溴水和1mL高锰酸钾溶液。根据实验现象，填写活动三中物理性质及实验现象的表格。

实验讨论1:

组织汇报物理性质

密度部分重点突破：

你如何知道苯的密度比水小

可是两只试管中一只上层有色，一只下层有色。计算，回答。

书写

讨论：三键、环状

每形成一个环减少两个碳原

子。

推测反应。

实验：苯与高锰酸钾反应，

苯与溴水反应。

汇报物理性质。

因为上层有色，下层无色。

4分钟

4分钟

为什么两只试管中一只上层有色，一只下层有色。

如果我取1mL苯和1mL水混合在一起，你能不能用最简单的方法推断出苯的密度是否大于水。

介绍苯的熔沸点和毒性。

实验讨论2：问：溴水有没有褪色高锰酸钾有没有褪色

冋：有机物中，有双键一定能够是溴水褪色，能使咼锰酸钾褪色，现在请你判断苯中有没有双键。

问：那么苯能否发生加成反应投影苯的加成反应。

苯+ H2

苯+CI2发生加成反应

过渡：如果说苯没有双键，苯又能发生加成反应，如果苯有双键，苯又不能使溴水和高锰酸钾溶液褪色。

不但如此，在FeBr3的催化条件下，苯遇液溴还能像烷烃一样发生取代反应，不过只能取代一个氢原子，请同学们根据学习过的甲烷的取代反应，写出苯与B 「2的取代反应。知识迁移：苯与硝酸的取代反应，过渡：为什么苯与硝酸反应要控制温度在50C-60C,因为到70C苯就会和浓硫酸发生取代反应。

知识迁移：苯与浓硫酸的取代反应组织总结：学生归纳苯的化学性质。既能像烷烃那样发生取代反应，又能像烯烃那样发生加成反应。

过渡：我们知道，性质反映结构，同学们，苯具有这样特殊的性质，它应该是什么结构呢是凯库勒提出的这种结构吗因为苯体积比较大。体积大

的在上面。

因为溴在苯里的溶解度大，

高锰酸钾在水里的溶解度大。

取上层液体加入水中，观看

是否分层。

答：没有。

答：没有。

答：不能。

学生书写反应方程式。

易取代，难加成，难氧化。

既有烷烃的性质，又有烯烃的

性质。

5分钟

4分钟

2分钟

6分钟

3分钟