语文课文太阳是大家的教学设计

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师:同学们,你们看,这是谁?

生:太阳!

师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!

生:太阳你好!

师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是>,让我们一起来朗诵21课最后一个自然段。（生齐声朗诵。）

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---

生:太阳是大家的.

二、初读诗歌，整体感知。

1、自由读诗歌

师：首先请同学们尽情地朗读课文,

注意：把生字读准, 将课文读顺,读不好的地方多读几遍，并想想读懂了什么？

2、检查读书情况。

（1）生字教写

读完了么？读好了么？好，现在我要考考大家，

A、出示：彤

谁会读，指生读出示（tóng）

出示：红彤彤指生读

师：像这种组成ABB式的叠词声调就变了,读一声，读：你能说几个这样ABB式的词语吗

那应该如何把这个“彤”字铭记与我们的心里呢？

看老师写，同学们书空，你认为应该注意些什么？指生说，那你们就带着这些注意事项写一个在自己的本子上吧，

B、出示：陪

这个生字有是怎样读的呢？

师：“陪”字很像哪个字？“部”字将耳朵向左移就成了“陪”字。

你们也来写一个将它铭记于心。

（2）指名读课文

师：好了，刚才，我看到了大家认真投入地读了这篇文章，你读懂了什么？生说

这是一首诗歌，既然是诗歌，就要像诗歌一样将它颂唱出来。这首诗歌有几个小节？（四）那我就请四名同学来读，首先我想请一位男同学，接着我想请一位女同学，第三小节我要请一位勇敢的同学，最后一小节我要请一位自信的人。其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读好。

指生读，评价

三、指导精读，积淀感悟

1、学习第一小结

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美？

生评价

师：想知道老师为什么读的这么美吗！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？你看到了什么？

生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。

师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的`艳丽。

师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。

生练读，师巡视。指一名读。

师：谁愿意读给大家听？

指一名读评价

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

师：想把这一切美好都记在脑海中么？那试着背背第一小节。指生背诵评价

2、学习第二小节

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，

请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）

她是谁呀？那第二小节采用了什么写作手法呢？

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。

师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

师：那你当时的心情怎么样？

生：特别高兴。

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。（生读）

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）

师：那就带着对太阳的喜爱之情读读第二小节！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？指一名读。

师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。

再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）

（全班起立，齐读第二小节，加上动作）

师：同学们，我们注意到了么？在第二小节的末尾还有一个省略号，那“省略号”在这表示什么？

生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？引导学生完成练习:她——————

师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，······像人一样了。

3、学习第三小节

师：可惜太阳就要西落啦！她要去哪？

生：她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

看这句——这句话回应了那节的内容？她要去哪又引出了下文，那第三小节在文中其什么作用？（承上启下）

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？那就带着这种心情读读第三小节。

师：听得出你真是舍不得太阳啊！

师：谁愿意读读第四小节？

指一名读。

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——生：轻一些。

师：请你再来读一读。生读。

师：你们想和老师一起读读第四小节的内容吗？老师读前面，你们接读好吗？

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课

题）

生：太阳是大家的

师：请同学们看书中插图，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。

四、朗读背诵、升华情感。

师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌朗诵一遍，好么？

生：好！

师：会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。

全班起立表演。

五、作业超市、自主选择。

师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

1．有感情的朗读课文

2．把自己感兴趣的诗句抄下来

3．把诗中美丽的景色画下来

4．把诗歌背给喜欢的人听

5．搜集其他国家小朋友生活情况和文化习俗等方面的资料

师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

语文课文科学怪人的教学设计

语文课文科学怪人的教学设计1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合句子体会也字的用法。 3．体会课文通过几个事例来写人的方法。 4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得科学怪人其实并不怪。 1、今天我们继续学习第14课。文中的科学怪人是指谁呀？ 2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。 3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？相机板书：怪不怪看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？ 1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。 2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？相机板书：衣着不考究布置很特别珍爱图书

珍惜时间第一方面相机出示卡片：考究讲究，引导板书 3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许，第二是开文迪许家里的，第三怪是开文迪许十分，第四怪是开文迪许非常。 4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。 5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分生：我认为开文迪许十分珍爱图书这一怪最怪了。师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。珍爱是什么意思？读好这个词。十分珍爱呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？那么这一句就是这一节的，再读。开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉也字后听起来怎样？师：看来这也字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图

小学语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计

小学语文课文《春雨的色彩》优秀教学设计《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕春雨是什么颜色的这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。 1、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。 2、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。 3、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。 4、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过读、想、说理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美;边读边想象，从感悟文字所表达

的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。 1、能学会认11个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。 2课时。多媒体课件。师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色? 生自由说。师：这儿有位朋友，他有颜色吗? 生齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么? 生：春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色? 师：问地好。赶紧读读课文吧。 1、请你小声自读课文，可以根据我会认勾出生字。 2、分组自学生字：

初中语文教学设计案例

表格式语文教学设计课题：《沁园春?雪》科目：语文教学对象：学生课时：一课时提供者：黄元一、教学内容分析《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。二、教学目标知识与能力： 1、掌握重点生字的字音，理解重点词语的含义。 2、有感情地诵读作品，培养学生阅读和欣赏诗词的能力。方法与过程： 1、在诵读词的过程中，体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 2、学习本文正确运用比喻、拟人、对偶的修辞方法，增强文章的形象生动性。情感与态度： 1、通过诵读词，体会词所展现的意境，作者表达的情感。 2、领略词人在特定历史时期伟大的胸襟、坚定的信心。三、学习者特征分析学生在学习此诗作前，已经接触过毛泽东同志的一些作品，初步了解了毛泽东诗词的风格特点，具备了一定的基础；同时所面对的是九年级学生，对诗词的领悟、品味已有了一定的能力。但是因为年龄及阅历的限制，对诗词意境的把握还会比较肤浅。四、教学策略选择与设计立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。通过多种形式的诵读，来提高学生朗读能力，提升学生对作品的品味能力，在读中品，在品中读。同时采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。五、教学重点及难点教学重点：朗读理解诗词，分析词中语言形象、精辟、优美的特点。教学难点：理解词的意境。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课激发学生的兴趣， 1、伟大的革命领袖毛泽东，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一个怎样的人呢？学生畅所欲言发表自己的看法。创造宽松的学习氛围，且使学生对毛泽东又一个整体的认识：既有雄才武略， 2、（通过学生谈总结）在大

太阳是大家的教案修订稿

太阳是大家的教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

25太阳是大家的教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。第1课时一、揭题导入 1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。二、初读诗歌 1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。 2、检查读课文情况。 3、我来提醒：学生提醒生字的读音。 “彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说：你都知道了什么三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话…… 第2课时一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。 2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。二、练习背诵学生用自己喜欢的方式背诵。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。四、指导写字。学生自己观察书写。教师进行提示。五、积累语言六、板书设计撒在鲜花上 25、太阳是大家的照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的

初中语文课本教案

初中语文课本教案【篇一：初中语文第一节课教案】初中语文第一节课惠水县大坝乡中心学校刘龙教学目标： 1、融洽与学生的关系，尽量消除陌生感 2、突出语文的学科魅力，强调语文学科的重要地位 3、提高学习语文的兴趣 4、明确一些学习要求导入新课，引发兴趣。一个小伙子，登上了北京八达岭长城，不觉感慨道：“啊，长城！” 旁边的人以为他诗性大发了，就很有兴致等着听他的下文，谁知他却说：“咋就这么长！”——这个例子告诉我们，词汇的贫乏，常常会带来思想情感的苍白。一个五六岁的小姑娘，跟着父母去旅行，当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候，小姑娘趴在车窗玻璃上，看着茫茫的河水，奶声奶气地吟出了两句古诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”——这两句诗尽管用错了地方，但错得颇有道理，比那小伙子要高明多了。从这两个例子我们可以了解，一个人语文素养的高低就直接反映了一个人的素养的高低。一、欢迎词：二、自我介绍：三.语文内涵：什么是语文，在初中阶段，我们可以把他理解为语言和文字。先说文字，中国的文字很多，但其构成离不开四种方法：象形、指示、会意、形声。汉语是一门词汇量极为丰富的语言，往往一个意思，可以用不同的词语来表达如：获得第一名这个意思的表达有“夺冠/ 夺标/夺魁/加冕/问鼎/占螯头/执牛耳再比如关于笑也有丰富的表达，同学们能说说吗：大笑/窃笑/微笑/嗤笑/憨笑/奸笑/耻笑/嘲笑/狂笑/冷笑/阴笑/皮笑肉不笑其次，说说语言，咱们正在听的说的都是语言，语文课很重要的一个目标就是要培养大家的语言能力，即：听说读写的能力。故事我先给大家讲几个故事：故事一：传说李鸿章有一个远房亲戚，没有什么学问却热衷科举，打算在仕途上有所发展，一心想借李鸿章的关系捞个一官半职。他在考场上打开试卷，竟无法下笔。眼看就要交卷了，便灵机一动，

小学一年级语文课文《小青蛙》原文及教学设计

小学一年级语文课文《小青蛙》原文及教学设计知识与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字音。情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点：认读生字。教学难点：采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。课前准备 1、自读课文，自学生字词。（学生） 2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。（教师）教学过程一、激趣导入 1、猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙） 2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙） 3、课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题） 4、说说你对青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青） 6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）二、读文识字（一）初读课文。 1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该

怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3、检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。 ★学习第一句。 1、指生读第一句。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。（3）汇报交流：预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话） “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的“请、情”）预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5、指导朗读。

莺语文课文教学设计

莺语文课文教学设计 1．概括每一段的段意，理解文章主要内容。2．了解课文所介绍的莺的特性。 3．品味本文优美的语言。概括段意，理解文章的主要内容。了解课文所介绍的驾的特性。难教学点：品味本文优美的语言。请学生解释自读提示中的词语，并给加点字注音。 1）阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。休眠：某些生物为了适应不良的环境，生命活动降低到几乎停顿的状态，如蛇到冬季就不吃不动，植物的芽在冬季停止生长等。欢畅：高兴、痛快。涵养(han）：①能控制情绪的修养功夫；②蓄积并保持。恬静：安静。栖息无忧无虑：形容没有一点忧愁的样子。千呵万护(hu)：形容十分保护。 1．作家作品简介：本文选自《百兽物语》，作者布封，法国博物学家、作家。 2．导语：在森林音乐会上，莺的歌声是最美的。不然

诗人怎么会用管歌燕舞来赞美春天呢？这篇科学小品介绍了驾的科学知识，我想大家一定会喜欢的。 1．速读课文，做到集中注意力，不出声，不回视，记住文章的主要内容。 2．提问：课文共六段，试概括每一段的大意。第一段：鸟类的回归带来了初春的第一个信息。第二段：莺科小鸟最多，也最惹人喜欢。第三段：莺的外形特征。第四段：莺的生活习性。第五段：莺生性胆小。第六段：莺的叫声最好听。 3．提问：文章第一段从描写什么，引出说明的对象莺？讨论并归纳：从萧条冷漠的冬季写起。 4．提问：作者用哪些词语写出冬季的萧条冷漠。用“阴霸弥漫”“毫无生气”“自然界的休眠和沉睡”“停止了”“停止了”“终止了”“失去了”“抛弃流放”“被关在冰冻的牢狱中”“被囚禁在山洞”。 6．提问：作者用哪些词语写出鸟类的回归带来了初春第一信息？ “唤醒了”“焕发了”“吐出了”“披上了”“引来了”“生机勃勃”。 7．提问：莺科小鸟最多，表现在哪里？

小学二年级语文课文教学设计

小学二年级语文课文教学设计整理的《小学二年级语文课文教学设计》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文课文教学设计《望庐山瀑布》：教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。教学重点：想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。教具准备：音乐、板画教学流程：一、创境导入，初读感知。 1、配乐范读 2、谈话揭题，揭题。学习“瀑”字。 3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。 4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。要求读正确，有节奏。二、学生选择学法，批注学习古诗。 1、可以用什么方法学习古诗。 2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。三、小组交流，市参与讨论。四、互动对话谈瀑布。 1、交流体会诗意及想像画面。 2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。

（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。 b、引导其他学生想像，想像大河。 c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？ d、体会“生、挂”字用得生动，形象。 e、引导学生再读。（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的`特点。 b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。 c、启发想像。 d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。 e、朗读。 f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。五、吟诵升华，谈感受。 1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？ 2、当小诗人，吟诗。六、拓展积累。 1、赠送叶圣陶的《瀑布》，让学生诵读。 2、吟诵积累。七、作业：想给自己留什么作业？八、结课。【篇二】小学二年级语文课文教学设计《望星空》：教学目标： 1、观察星空，激发学生的好奇心，培养学生的想象力。 2、学会课文中4个生字：闪、希、乘、箭，理解“希望”，会用“希望”说

中学语文教案设计

中学语文教案设计【篇一：优秀初中语文教学设计--】优秀初中语文教学设计－－《风筝》涞水四中孙建英一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。三、确定教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标： 1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。 3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 2．教学重难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 3．课时安排及目标内容本文是一篇重要的讲读课文，思想的深邃，选材的精巧，结构的别致，加上语言运用的高超艺术功力，需要掌握的东西比较多。我在教学上安排两节课的时间，第一课时整体感知课文内容，积累文中重点词语，了解作者及写作背景，提出疑难问题；第二课时多角度、有创意地探究疑难问题和理解主旨。课前准备：学生： ①反复读课文，借助工具书解决字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，并制成问题卡片。 ②从网上或图书馆查阅鲁迅的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备

【人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案】人教版三年级上册25课

【人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案】人教版三年级上册25课寓意是“世界是大家的”，三年级语文老师如何设计此课的教案呢?X为三年级语文老师整理了人教版语文课文教学设计，希望大家有所收获！人教版三年级下册语文第25课教案1 一、教学目标： 1.认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写 “红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3?情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。二、教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。三、教学难点：理解诗歌的含义。四、教学准备：录音机、生字卡一、导入新课同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们就来学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的）读课题。

二、初读诗歌，整体感知 1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视） 2、分小节轮读，随文识字，读通课文同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。（出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什么？（读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道来!（读词语）谁接着读第二节!（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）（出示：陪它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？一一“部”，观察，区别）谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！第四小节。咱们一起来读读。（全班齐读） 3、这首诗我们前前后后读了四遍了，从诗中你知道了什么？

小学中高年级语文课文教案模板

（课题）课时一教学内容：初读感知教学目标： 1、初读课文，了解课文内容。 2、借助课文中的拼音、解释和字典词典学习本文中的生字、新词，理解词语意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 1、学习、理解课文生字、词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课二、初读课文 1、要求：（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）标出自然段，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。（3）利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典词典理解字意。（4）思考：课文写了几个方面的内容，重点介绍那些方面？ 2、讨论（1）字音 ①读准字音，同桌互相检查读音情况。 ②注意课文中多音字的读法，联系上下文，看看多音字在课文中应读什么音，是什么意思，它的其他字音在什么情况下读，读什么音，又是什么意思。（2）字形

①记忆字形，并找出形近字，同桌互读互写。 ②难写字：找出课文中比较难写的字、笔画较多的字，讨论交流一下你是怎样记的，怎样比较好写。（3）难解字 ①联系上下文解释字意、理解词义。 ②注意多义字和重点词语的理解。三、再读课文要求：正确、流利、有感情地朗读课文。四、小结作业布置： 1、字词听写 2、理解词义板书：授课时间：课时二教学内容：理解课文，整体感悟教学目标： 1、正确了解课文内容和主题。 2、理清文章层次，概括各段段意。 3、和同学交流读后的感受。教学重难点： 1、理清文章层次，概括各段段意。 2、体会作者的写作特点，交流读后的感受。教学过程：一、回顾复习，导入新课谈话：同学们，初读课文后，你对内容有什么印象，作者是从

江苏省中学语文优秀教学设计获奖《背影》教案教学内容

背影学习目标： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。] 二、简介作者，激发兴趣。 1、学生交流作者资料。 2、师生共同交流所搜集的作者资料。朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。 3、学生齐读“作者简介”。 [设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。] 三、整体感知，感受亲情。过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。 1、言行中看父亲速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。教师点拨归纳：父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头惦记儿孙） [设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。] 过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？ 2、感动中谈父爱学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可

《太阳是大家的》第二课时教学设计

《太阳是大家的》第二课时教学设计 [教材简析]：《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境长远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，实行人文教育的一篇好教材。 [设计理念]：从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。所以，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 [教学目标]： 1、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 [教学重点]：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

[教学难点]：理解诗歌的含义。 [教学准备]：制作《太阳是大家的》课件。 [教学过程]：一、复习巩固，导入课题同学们，上节课我们学习了25课《太阳是大家的》，熟读了诗歌，学会了生字新词，这节课我们继续来学习，请大家齐读课题《太阳是大家的》。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！让我们再读课题《太阳是大家的》。 1、检查生字新词的掌握情况：（出示生字新词课件） 2、开火车领读、跟读 3、齐读生字词。三、品悟诗歌，以读代讲（一）品读第1小节我们常常用如诗如画来形容景物非常美丽，这首诗歌里就藏着一张张画呢！只要我们展开想象的翅膀，就会发现每一句诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这字里行间，孩子们，让我们一起美美的读一读第一小节吧！ 1、学生自由读第1小节 2、同桌交流：你仿佛看到了什么？ 3、指名汇报 4、展示白云、晚霞，让学生欣赏。

初中语文教学设计教案3篇

初中语文教学设计教案3篇在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。初中语文教案一课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内

容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。学情分析：通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。

小学语文课文《一分钟》教学设计

小学语文课文《一分钟》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文课文《一分钟》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、有主动识字的愿望，能认识钟、零等9个字，会正确书写欠、元等8个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。【教学准备】闹钟一只、生字词卡片、课件。【教学过程】一、谈话设疑，揭示课题 1、师有感情地朗诵一首小诗。 (闹钟显示朗诵时间为1分钟。) 2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗? 3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢? 二、初读课文，认读生字，整体感知 1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读。 (结合书33页，找找说说来认记生字。) 3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 4、指名分段读-评议-齐读。三、读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字 1、课件出示这一段内容，指名读。 2、读了这一段，你知道了些什么? 板书：闹钟响──元元打哈欠──再睡一分钟──不会迟到 3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字? 4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧! 指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。 5、过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢? 四、自学课文2～3自然段 1、自由读：教师个别指导。 2、汇报：自己读后知道些什么? 板书：迟到20分钟 3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

《太阳是大家的》教学设计2.doc

《太阳是大家的》教学设计2 - 这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。【教学设计理念】以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。【学生情况分析】这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以

他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。【教学内容】本课的第一课时，讲读课文。【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

【教学难点】理解诗歌的含义。【教学资源选用分析】１、flash动画：课前活动时使用，活跃气氛；２、录音资源：开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣；３、图片资源：

小学语文课文《从现在开始》优秀教学设计

小学语文课文《从现在开始》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文课文《从现在开始》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、认识9个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重点】会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学难点】分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【课时安排】 2课时。【教学过程】第一课时一、导入师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做万兽之王。都选谁了呢? 出示媒体资源中的三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王的图片。师：这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的'新首领了呢?这节课我们就

来学习21课──《从现在开始》。板书课题。始加注拼音、认读，然后齐读课题。二、示范朗读 1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。 2、播放媒体资源中的范读动画。 3、指名学生交流：师：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。提示：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。三、指导自学 1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学 1、出示媒体资源中的读一读，指名读，齐读。 2、指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

《太阳是大家的》教学设计

义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组《太阳是大家的》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第七组第25课《太阳是大家的》。【设计理念】儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活，用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗，体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。【教材分析】 “国际理解和友好”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。【学情分析】三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高，但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到创作诗歌的乐趣。【教学方法】从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容, 体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。所以在教法中我主要采取如下方法： 1.启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、全面感受并领悟诗歌的内容。

初中语文课文余秋雨《信客》教学设计

初中语文课文余秋雨《信客》教学设计初中语文课文余秋雨《信客》教学设计教学目标：知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点： 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。教学准备： 1、多媒体课件一个。 2、快板《诚信美德像金子》(导入)，FLASH《诚信是一种美德》(机动)，歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐) 课时安排：一课时教学设计 (上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛) 一、导入我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：今天咱俩太激动……”(由

老师起头定节奏，全班一起演快板)[调动气氛，导入课文] 打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》三、字词注音认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。 1、字词注音：嫉妒(jídù)è(噩)耗猝然(cù)jìliǎng(伎俩) 昏厥(jué)连声nuònuò(诺诺) 文绉绉(zhōu)颠pèi(沛) 吊唁(yàn)焦zhuó(灼) 诘问(jié)时máo(髦)唏嘘(xīxū) 2、多音字辨析：

《中学语文教学设计》教学大纲

《中学语文教学设计》教学大纲课程名称：中学语文教学设计课程类型: 专业必修课学时：36 学分：2 适用专业: 语文教师教育《中学语文教学设计》是高等师范院校语文教师教育培养的专业必修课程，是语文教师专业发展的基础课程。一、教学目的帮助语文教师教育专业师范生系统掌握语文教学设计的基本知识和基本技能，并在语文教学设计的实践活动中构建起自身有关语文教学设计的PCK知识，形成独立的语文教学设计能力，为将来从事中学语文教学打下基础。二、教学任务与基本要求 1.通过本课程四个模块的学习，掌握语文课堂教学设计的一般规律与方法；掌握不同课型的语文教学设计原则与方法；掌握不同语文教学形态的教学设计原则与方法；掌握语文课内、课外练习的设计原则与方法和各种评价原则方法。 2.通过大量的教学设计实践，构建起自身有关中学语文教学设计的PCK知识，形成独立的中学语文教学设计的能力。 3.通过教学研讨和实践反思，形成语文教学反思能力和语文教学研究能力。三、教学内容结构模块一：绪论什么是教学设计？语文教学设计的基本模型语文教学设计的表达方式模块二：课堂教学基本要素的设计单元一：目标与问题单元二：流程与方法单元三：导入与收束单元四：板书与媒体单元五：练习与作业模块三：不同课型的教学设计单元六：教读课与自读课单元七：朗读课与说读课单元八：语言学用课与文学欣赏课单元九：学法指导课与探究性学习课模块四：不同教学内容的教学设计单元十：阅读教学设计文学类文本论述类文本

实用类文本单元十一：写作教学设计几种基本作文训练方式文体与过程训练设计思维与表达训练设计单元十二：口语交际教学设计个人表达为主的设计交际情境的设计单元十三：综合性学习设计以资料查阅为核心的设计以活动组织为核心的设计以社会调查为核心的设计以研究性学习为核心的设计模块五：评价与反思单元十四：阅读及写作能力测评单元十五：后续工作：教学反思单元十六：从课堂观察评价教学设计由于实际教学中课时的限制，根据实际情况应在各模块中选取部分单元由学生自主学习，这也是本课程应有的重要的学习方式。建议自主学习内容：

太阳是大家的-,教案太阳是大家的优秀教案

太阳是大家的-,教案太阳是大家的优秀教案太阳是大家的-教学设计（一）猜谜导入 1、出示：当西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的它，便从西山上落下。你知道这是什么吗？ 2、板书：太阳 3、同学们真聪明，都猜对了。老师就把这段话变一变，奖励给同学们有滋有味地读一读。 4、出示第一节：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西

山上就要落下！指名读诗歌的第一小节。这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。师课件展示短语红彤彤的晚霞，美美地把它读一读。（多指名读）（2）咱们快来看看这红彤彤的晚霞吧！（课件）（4）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！同学们能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！（5）指名读，评读。

这红彤彤的晚霞，还要读得更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读得这么美！你的感觉与众不同！（6）看着太阳就要落下你有什么感觉？把你的不舍送进去！读（7）小结：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（8）能把它背下来吗？自己先试试，谁能来展示一下自己的背书本领？（9）咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（最好能配上背景画面和音乐背景）

5、今天我们就来学习一首和太阳有关的现代诗，（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。） 6、读了课题后，你认为这里的大家会指谁？预设：太阳是你、我、他，我们大家的；太阳是56个民族的；太阳是全世界的 7、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开书来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子，能做到吗？快快开始吧！二、初读课文 1、自由读诗，读准读通读正确。如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我。小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！