中学语文教学设计
中学语文教学设计【精选8篇】
中学语文教学设计【精选8篇】中学语文教学设计篇一教学目标：阅读短文，体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：一、出示地图，导入阅读。
1、出示地图，让学生观察。
2、你们发现了什么？二、学生读文，整体感知1、通过读文，不懂的字查字典解决。
2、指名分段读课文。
3、指名说说魏格纳从地图上发现了什么？三、小组合作探究，理解课文内容1、老师提要求：（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2、集体交流老师点拨。
四、总结1、从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2、学生自由反馈老师引导。
（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）五、总结：是啊，大自然有许多的`奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
六、课外作业：熟读课文。
初中语文教学设计篇二【教材分析】本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。
作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。
第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。
应该注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。
【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。
【教育目标】1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。
通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
中学语文教学中的教学设计与教学实施
中学语文教学中的教学设计与教学实施中学语文教学是培养学生语言运用和表达能力的重要环节，教学设计与教学实施的质量直接影响学生的学习效果。
本文将从课程目标与学情分析、教学设计与素材选择、教学方法与评价手段等方面探讨中学语文教学中的教学设计与教学实施的内容和要求。
一、课程目标与学情分析中学语文教学的首要任务是培养学生的语文素养，提高他们的语言能力和表达能力。
因此，教学设计之前，教师需要明确课程目标，根据学生的学情进行分析。
教师首先要了解学生的语文水平和学习需求，包括其语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。
根据学情分析，教师可以合理设定课程目标，制定适合学生的教学策略。
二、教学设计与素材选择教学设计是教师根据教学目标和学情分析，有针对性地编制教学方案的过程。
在中学语文教学中，教学设计应包含以下内容：教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学步骤和时间安排等。
教师在教学设计中应注重素材选择，选取与学生学习和生活密切相关的素材。
例如，教师可以选择现实生活中的新闻报道、诗词歌赋等作为教学素材，通过真实的语境激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、教学方法与评价手段中学语文教学需要采用多种教学方法，以促进学生的主动学习和思考能力的发展。
教师可以采用讲授、讨论、实验、研究等不同的教学方法，根据不同的教学目标进行灵活运用。
同时，教学评价是教学实施中的重要环节。
教师可以通过课堂讨论、作业、考试等多种形式对学生进行评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提供个性化的学习辅导。
四、教学反思与改进在教学实施过程中，教师需要进行教学反思与改进。
教师应根据学生的实际表现和教学效果，对教学方法、素材选择、教学步骤等进行分析和评估。
通过反思，教师可以发现不足之处，及时改进教学策略，提高教学质量。
总结：中学语文教学中的教学设计与教学实施是促进学生语文素养发展的关键环节。
教师通过课程目标与学情分析、教学设计与素材选择、教学方法与评价手段等方面的努力，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的语言表达能力和思维能力。
中学语文整本书阅读教学设计
中学语文整本书阅读教学设计一、引言中学语文教学是培养学生语言能力、思维能力和审美能力的重要环节，而整本书阅读是语文教学中的一项关键内容。
因此，本文将从整本书阅读的重要性、教学设计的目标和策略、教学步骤和评估方式等方面进行探讨，帮助教师提升语文整本书阅读的教学质量。
二、整本书阅读的重要性1. 培养学生的阅读兴趣和习惯：通过整本书的阅读，学生可以逐渐培养起长时间的阅读习惯，并激发他们对文学作品的兴趣。
2. 提升学生的阅读理解能力：通过阅读整本书，学生能够全面理解文学作品的情节、主题、人物性格等要素，从而提高他们的阅读理解能力。
3. 增强学生的表达能力：在整本书阅读过程中，学生会接触到各种文学表达方式，培养他们的表达能力和文学素养。
4. 培养学生的批判思维能力：整本书阅读不仅要求学生对文本进行理解，还需要他们进行分析、评价和批判性思考，从而培养他们的批判思维能力。
三、教学设计目标和策略教学设计目标：1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 提高学生的阅读理解和批判思维能力；3. 提升学生的表达能力和文学素养。
教学设计策略：1. 组织多种形式的阅读活动：如课堂朗读、小组讨论、读书分享等，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生深入思考和分析：通过提出问题、引导学生找寻文本中的线索等方式，促使学生深入思考和分析文学作品。
3. 注重师生互动和学生之间的交流：教师应积极与学生互动，鼓励学生之间的合作学习和交流，以促进学生的表达能力和文学素养的提高。
四、教学步骤整本书阅读的教学过程可以分为以下几个步骤：1. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过介绍作者背景、作品主题等方式，激发学生对文学作品的好奇心和兴趣。
2. 预测与猜想：让学生对文学作品进行预测和猜想，激发他们的思考和想象能力。
3. 分析和解读：引导学生分析文学作品中的情节、人物性格、主题等要素，并进行相关的解读和讨论。
4. 反思和评价：学生在阅读过程中应进行反思和评价，对文学作品的优点和不足进行评判。
中学语文《背影》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选中学语文《背影》教学设计辽宁省调兵山市第一初级中学张欣一、教案背景1、面向学生：中学2，学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：①提前预习课文，扫除字词障碍。
②了解作者及文章的写作背景。
二、教学课题朱自清《背影》。
根据语文课程标准的要求以及本课的教学内容，我们可以从中培养学生对父爱的体会。
让学生在特定的环境中对人物形象进行细致的分析，达到使学生从父亲的背影中感受到父子浓浓的亲情，并结合自身，体会父亲对子女的爱，所以我将教学目标定位：①知识与能力目标：学习本文抓住人物形象特征选择最佳角度构建文章的写作方法；品味朴实语言。
②过程与方法目标：通过对文本的赏析学习运用截取法来叙事抒情。
③情感态度与价值观：体会父子深情，将这种情感迁移升华为爱自己的父母亲人。
三、教材分析教学内容：《背影》是人教版初中语文八年级上册第七课的内容，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文。
◆内容分析：全文以“背影”为线索组织材料，通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章。
◆学情分析：现阶段的学生在学习中对文本有一定的理解和分析能力，在生活中缺少对亲人的关心和帮助，所以见于《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，在引导学生学习通过抓住人物特征塑造人物形象的同时培养学生的爱父母亲人的情感。
◆教学重点：分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。
◆教学难点：体会作者文章措词中所包含的感情。
◆教学准备：通过百度搜索收集课堂需要的文本、音频及视频资源，充分利用网络来辅助课堂教学。
四、教学方法以“问题引导教学法”为中心教学理念。
遵循“教师主导、学生主体和先学后教、以学定教”的原则，我将运用“五环三步一中心”的教学模式来进行课堂教学。
五、教学思路创设情境，导入新课——自读课文，提出问题——合作赏析，解决问题——归纳概括，人生启迪——巩固应用，充实自我——拓展创新，体味深情。
中学语文教案电子版(通用8篇)
中学语文教案电子版(通用8篇)中学语文教案电子版篇1教学目标：1、学会本课生字新词。
2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教学重难点：1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
教具准备：小黑板教学过程：一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
二、初读课文，认识生字1、读课文把字音读正确，想一想*讲了一件什么事?2、检查字词吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗3、抓事件的起因、经过和结果，说说*讲了一件什么事?三、读课文，分段读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。
四、读课文，初步了解小女孩的品行1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。
五、自学、小组合作学习*第二段1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
2、小组合作交流自己的感受。
六、全班交流1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。
2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。
师生分角色读课文。
3、出示小黑板(句子)：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)读这句话与书中有什么不同吗?(2)你觉得的哪句话好，为什么?出示：我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。
中小学语文名师教案优秀范文5篇
中小学语文名师教案优秀范文5篇中学校语文名师教案篇1教学目标学问与技能目标：1.正确书写9个生字。
2.了解课文内容，能够用自己的话说清：鞋子为什么跑到树上的缘由及要点。
领悟“依偎”这一词语的意思。
3.能够恰当地想象后来发生的事情。
过程与方法：引导同学自主学习、合作探究。
情感态度与价值观目标：受到爱惜动物的教育。
教学设计一、质疑课题，导入新课老师板书课题，读了课题你想到了什么?二、自读课文，把握课文的主要内容。
1.自读课文，争取读正确、流利。
2.检查读文状况。
3.说说课文主要讲了一件什么事?引导同学把握住以下内容要点：①我发觉雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。
②我发觉雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。
③我发觉鸟窝很高，爬不上去只好放弃。
④我发觉雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。
⑤我发觉鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观看。
⑥我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。
三、细读课文，沟通评议。
1.自学思索：①一只鞋子为什么会跑到树杈上呢?请读一读棵文，说说自己的看法。
②“我”在睡梦中惊醒，发觉鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的?怎样做的?后来“我”又发觉了什么?做了什么?2.在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。
如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在谈论课文内容时，就要引导同学对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。
3.提出问题，组织同学争论沟通：“我”发觉雏鸟的境况而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱惜鸟类的习性。
4.关于“以后会发生的事情”，建议给同学以下提示：①“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事?②小伴侣们知道这件事情后，会有什么谈论?③别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么?想些什么呢?四、联系生活实际，叙述身边的故事。
依据课文内容，启发同学联系同学的生活实际，叙述发生在身边的趣事。
中学语文阅读教学设计
中学语文阅读教学设计一、确定阅读教学目标和内容目标：培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣，提升学生的文学素养和综合素质。
内容：根据教材内容和学生的阅读水平，选择适合的阅读材料，包括经典文学作品、新闻报刊、科普文章等。
二、分析学生阅读能力现状和需求了解学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读技能等方面的现状，分析其阅读需求，为制定阅读教学策略和方法提供依据。
三、选择合适的阅读教学策略和方法根据学生的阅读能力现状和需求，选择适合的阅读教学策略和方法，如：1.任务驱动教学法：通过设置阅读任务，引导学生自主阅读，培养其阅读能力和问题解决能力。
2.小组合作学习法：将学生分成小组，通过合作阅读、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.探究式教学法：通过引导学生探究阅读材料中的深层含义、作者意图等，培养学生的探究精神和批判性思维。
四、制定详细的阅读教学计划和进度安排根据教材内容和教学进度要求，制定详细的阅读教学计划和进度安排，包括：1.每周安排一定的阅读时间，保证学生有足够的时间进行阅读。
2.每周选择不同的阅读材料，涵盖不同类型的文章和作品。
3.每周安排一定的课堂时间，进行阅读指导和交流。
五、创设有利于阅读学习的课堂氛围和环境营造积极向上的课堂氛围和环境，促进学生的阅读学习，如：1.提供安静的阅读环境，让学生能够专注于阅读。
2.组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得和收获。
3.鼓励学生在阅读过程中提出问题，进行思考和讨论。
六、引导学生开展有效的自主、合作与探究式阅读活动通过多种方式引导学生开展有效的自主、合作与探究式阅读活动，如：1.布置阅读任务，让学生带着问题去阅读。
2.分组讨论，让学生与同学分享自己的看法和体验。
3.引导探究，让学生深入思考文章的主题、作者的意图等。
七、评价与反馈：对每次阅读教学活动进行总结和评价，并调整优化后续活动对每次阅读教学活动进行总结和评价，了解学生的学习情况，如：1.对学生的阅读理解能力和阅读兴趣进行评价。
中学语文教学设计(15篇)
中学语文教学设计(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《中学语文教学设计(15篇)》，快快拿去用吧!中学语文教学设计1教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学过程：(一)、创设情境、深情导入(1min)家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
(板书课题：散步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，学生回答。
第一、散步的时间?——初春第二、散步的.地点?——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最后是如何选择的呢?——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。
好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
中学语文教案设计方案篇
中学语文教案设计方案是教学过程中不可或缺的一部分，设计方案的好坏直接决定着教学质量的高低。
针对中学语文教案设计方案的编制，我们可以采用以下的设计思路。
一、课堂教学目标的明确在语文教学中，教师需要制定明确的教学目标，设定合理的目标是为了帮助学生掌握必要的语言技能，提高语言表达能力。
教学目标应当与学生的年龄和前期语文基础相符，具有针对性和可操作性。
针对不同学段的课程教学，教师应重视学生的实际能力水平、兴趣爱好和接受能力等方面，将课程内容进行适当的分层，确保每个学生都能够轻松理解并掌握课程所涉及的知识和技能。
二、课程教学内容的设计在制定教案设计方案的过程中，教师需要对所要授课内容进行分析、讲解和设计。
针对不同学段和学生所具备的语文能力、知识水平和阅读习惯等方面，教师可以设计出针对学生的、具有针对性的教学内容。
在课程教学内容设计中，教师需要明确各个教学环节之间的逻辑关系和衔接，以确保整个教学过程的流畅和合理。
通过采用严谨的教学方式和引导性的教学方法，教师可以帮助学生提升语文素养，从而使他们能够灵活运用所学的知识和技能。
三、教学方法的选择和使用在因材施教的基础上，指导性的教学方法既可以促进学生的自主学习和探究能力，又可以起到激发学生兴趣、增强学习效果的作用。
这种教学方法注重启发学生的思维潜力，引导学生在探究、实验和研究中进行语言思维的转化，让学生逐渐形成独立思考、自主学习和创新的意识和能力。
通过创新性的教学设计和引导性的教学方法，教师可以帮助学生在语文学习中形成自主思考和自主学习的能力，同时又能够不断丰富和深化自己的语文知识，从而使教学成果显著提升。
四、有效的教学评估教学评估是教学质量的核心要素，其有效性直接影响了教学效果和学生的学习质量。
教师应重视对学生学习情况的跟踪和反馈，及时掌握孩子们的学习进度和学习状态，以便及时调整教学计划，实现以人为本的教学目标。
在教学评估中，教师应当注重及时反馈和有效指导，帮助学生理解自己的学习情况，走上正确的学习道路。
中学语文教学设计教研6篇
中学语文教学设计教研6篇中学语文教学设计教研6篇中学语文教学设计怎么写。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面小编给大家带来关于中学语文教学设计教研，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学语文教学设计教研篇1指导思想坚持“以人为本”的教育理念，坚持教育创新的发展思路，坚持贯彻落实新课程标准，以教学大纲为指导，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，全面提高质量，把教材教活，把学生教活。
学情分析全年级共1100多人，14个教学班，1－4班为实验班，5－6班为阳光班，6－14为普通班，中考位置分在58、5分以上，只有20多人，在46、4分以上占700多人，相当一部分在46、4分以下，甚至还有少量的在41、4分以下，大部分学生底子不厚，学生学习习惯不很好，语文教学任务艰巨。
目标任务1、规范现代汉语文字、词语的使用，规范现代汉语语法知识的应用。
2、在初中的基础上，学习中外文章、文学作品和我国古代散文，着重培养理解文章的能力，欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。
3、在写作方面，引导学生在感受与思考、想像与联想、个性与创新等方面发展能力。
4、在口语方面，训练学生大胆开口，引导学生说话文明得体。
措施方法1、先备课，后上课，追求灵活多变的教法，创造生龙活虎的课堂。
2、分析学生，研究教法，听课，评课，每周开展一次备课组活动。
3、坚持业务学习，积极参加校本研究，完成上级安排的活动。
4、课外阅读与课内阅读适当配合，力求使学生“得法于课内，得益于课外”。
教法分析1、相信主体而不夸大主体。
2、严谨自律，为人师表，用人格魅力影响学生。
3、采用丰富多彩的教学方式。
4、重视规范教育和养成教育。
步骤安排1、9、10月份完成第五、一、二单元教学，11、12月完成第三、四、六单元教学，1月复习。
2、每单元完成相应的《作业本》练习和活页练习，完成读本上的自读指导。
每单元完成相应的作文训练，作文评讲一次。
中学语文写作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
中学语文写作教学设计一、教学目标1. 能够掌握基本的写作技巧，如写作结构、段落组织等。
2. 能够运用不同的修辞手法，使文章内容更加生动和有吸引力。
3. 能够培养学生的观察能力和思考能力，提高他们的写作表达能力。
4. 能够培养学生的文化素养，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 写作的基本规则和结构。
2. 不同文体的写作技巧。
3. 修辞手法的运用。
4. 阅读与写作的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：写作的基本规则和结构，文体的写作技巧。
2. 教学难点：修辞手法的运用，如何培养学生的观察能力和思考能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解写作的基本规则和结构，让学生明白写作的要点。
2. 案例分析法：通过分析经典的写作案例，让学生学习到真实的写作技巧。
3. 互动讨论法：通过学生之间的互动讨论，激发学生的思维，提高他们对写作的理解和表达能力。
五、教学流程1. 导入：通过提问或引入一个有趣的故事，引起学生对写作的兴趣。
2. 讲解写作的基本规则和结构，如开头、主体、结尾等。
3. 分析不同文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
4. 提供经典写作案例，让学生分析和模仿。
5. 组织学生互动讨论，让学生在互相交流中提高写作能力。
6. 教师指导学生进行写作训练，根据学生的不同水平提供个性化的指导。
7. 学生分享自己的作品，互相评价和改进。
8. 总结课堂内容，强调写作的重要性和技巧。
六、教学评价1. 小组讨论的参与度和质量。
2. 学生的写作水平和表达能力。
3. 学生对于修辞手法的运用情况。
4. 学生对于经典写作案例分析的理解。
5. 学生的学习态度和参与度。
七、教学资源1. 经典写作案例的教材和资料。
2. 多媒体设备和投影仪，用于展示案例和讲解规则。
3. 小组讨论的题目和指导问题。
八、教学延伸1. 组织学生到图书馆或者其他文化场所进行实地写作活动。
2. 鼓励学生参加写作比赛，提高他们的自信心和写作能力。
3. 设置学生写作博客或微信公众号，让学生将自己的作品分享给更多人。
中学语文教学设计框架
中学语文教学设计框架（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学语文课的教学设计7篇
中学语文课的教学设计优秀7篇初中语文课文教案篇一教学目标：知识与能力：1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。
2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
过程与方法：1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。
情感、态度与价值观：1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点：对文章主题的理解。
教学过程一、新课导入——“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想——年少不妨轻狂些二、认识贾里——了解内容1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人）2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）复述、概括故事课本剧表演明确概述要求：（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。
（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
三、剖析贾里——领悟主题1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。
如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）请用这样的语气：贾里，__________________！2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？3、贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。
对此，你是如何理解的？5、做伟人做小事四、课外链接：《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。
小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。
中学语文片段教学设计
中学语文片段教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是中学语文课程中的一个片段，主题为“古诗词的鉴赏与应用”。
通过精选中国古代诗词的经典片段，引导学生深入感受诗词的魅力，学会从语言、形象、情感等多角度进行鉴赏，并尝试将所学应用于实际写作中，从而提高学生的文学素养和审美能力。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中二年级的学生。
他们已经具备了一定的语文基础知识，对诗词也有初步的了解和认识。
在此基础上，通过本节课的学习，希望学生能进一步提升自己的诗词鉴赏能力，激发对古典文学的热爱，培养良好的文学品味。
同时，针对该年龄段学生的特点，注重培养他们的创新意识和团队协作能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握古诗词的基本知识，如诗歌手法、修辞技巧、韵律等。
（2）学会从不同角度鉴赏古诗词，如从语言、形象、情感等方面进行分析。
（3）能够运用所学知识创作简单的古诗词，并在实际写作中运用古诗词表达自己的情感和观点。
（4）提高文学素养，丰富语文知识，为后续学习打下坚实基础。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究古诗词的内涵和美感，培养独立思考的能力。
（2）通过小组合作、讨论、分享等方式，促进学生之间的互动交流，提高团队协作能力。
（3）利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。
（4）注重课内与课外相结合，引导学生主动阅读古诗词，拓展知识面，提高自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对古诗词的热爱，激发对古典文学的兴趣，树立民族自豪感。
（2）通过古诗词的学习，引导学生体验美好情感，培养健康、高尚的审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，学会关爱他人、珍惜友谊，增强社会责任感。
（4）教育学生尊重传统文化，传承中华民族优秀文化，树立正确的价值观。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，教师将以退为进的教学策略贯穿始终。
首先，教师通过创设情境，引导学生主动发现问题，激发学生的探究欲望。
中学语文语言教学设计6篇
中学语文语言教学设计6篇中学语文语言教学设计6篇好的语文课件是很重要的。
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，如何展现那些辉煌的科技成就呢？下面小编给大家带来关于中学语文语言教学设计，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
中学语文语言教学设计（精选篇1）台阶是一篇关于父亲的文章，文中的父亲是一个农民，一辈子和土地打交道。
他家的台阶很低，所以感觉地位也低人一等，是一个卑微的角色，但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，他会教你怎样站立；在你面对困难时，他会教你勇敢面对挫折和困难；在人生的风雨面前，父亲的坚忍可能使你无法想象的强大，他用行动教育孩子，什么是人生，什么是生活。
教授这篇课文时，我先让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。
接着作者对父亲的敬仰和赞叹。
最后让学生谈谈自己的父亲。
这堂课学生比较积极，回答问题比较踊跃。
但是出现了又一个问题，文章主旨把握不准确。
文章以台阶为题目，是因为文中的父亲为了自己的地位和得到别人的尊重而砌了更高的九级台阶。
在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。
每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌都是在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。
课堂上学生是在思考，但是没带多少感情，只是为了问题而在思考，没把自己放在文章里。
原因在于，我自己不能置身其中。
我还停留在应试教育阶段，没把教学目标的情感目标融入教学中。
所以说，我应该从自身先融进去，然后带着学生走进去。
情感教学，我还有多长时间能进去？中学语文语言教学设计（精选篇2）《台阶》是统编教材七年级下册第三单元“小人物”里的一篇自读文章。
本单元要求学习注重熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，感受文章意蕴，体会他们身上闪现的优秀光辉。
而作为本单元自读课的《台阶》，我将“加强文本细读，品味细节，理解并欣赏人物形象”作为教学重点，将“深入体会‘台阶’的含义，把握小说的主题”作为教学难点，引导学生自读、反复诵读，抓住文本中生动传神的细节描写，体会小说抒情性的语言，加深对文本意蕴的体悟。
《中学语文教学设计》教学大纲
模块
内容
（模块一）
绪论
教学设计、语文教学设计、语文备课、语文课程
备课能力、教学设计能力
1
（模块二）
语文教学设计的理论基础
中学语文教学设计理论基础一
理论、描述性理论、处方性理论、行为主义学习理论、学习的实质、认知学习理论、学习、人本主义学习理论、建构主义学习理论、目标分类理论、系统论、传播、人际传播、拉斯韦尔模型
1
《黔之驴》设计案例分析
1
作文课设计
作文课设计基础
作文、作文教学、作文理念、微型写作课、写作教学内容设计、写作教学评价设计、指令性写作、公民写作素养、文教学策略设计、写作基本能力、常见文体写作、平常文章写作标准
明确“作文”的含义、理解“作文教学”的内涵、阐述微型写作课的基本设计理念、作文教学设计应用能力、理解共生作文的核心概念、列举中学生写作基本能力、掌握常见文体写作的基本要领、运用作文教学设计策略分析课例
教学流程、课堂教学的基本构成要素、教学流程、教学环节的展开、递进式展开、并列——递进式展开、并列式展开、《我与地坛》的结构
认识教学三要素在教学流程中的运动、了解教学设计的理论基础、了解教学设计的发展历史、把握教学流程设计的特点、能够认识《我与地坛》教学目标与教学流程之间的关系
1
《我与地坛》教学流程设计案例
理解教学目标、区分各级目标、确定教学目标、规范表述教学目标、运用目标确定依据确定《背影》教学目标
1
《背影》教学目标设计案例
1
教学内容设计
中学语文“教学内容”设计理论基础
语文教学内容、语文教学内容设计、学科教学知识、教课文、用课文来教、文本体式、学情
了解语文教学内容设计存在的主要问题、归因分析能力、选择、确定合宜教学内容的能力、掌握学情分析具体的操作方法、结合案件设计教学内容的能力
中学语文教师如何进行有效的教学设计
中学语文教师如何进行有效的教学设计语文教学是中学教育的核心内容之一，它的教学设计对于学生的语言能力和文化素养的培养具有至关重要的影响。
因此，中学语文教师如何进行有效的教学设计成为了需要思考和探讨的问题。
本文将从选取教学内容、设计教学目标、制定教学策略以及评估学生学习效果等方面，对中学语文教师进行有效的教学设计进行探讨。
一、选取教学内容在进行语文教学设计时，教师需要根据教学大纲和学生的实际情况，合理选取教学内容。
语文教学内容包括语言知识、语言技能和文学知识等方面。
教师应该根据学生的年级和水平，注重知识的层次和进度的合理安排，在教学中有针对性地进行选择，使学生能够逐步掌握语言的基本知识和技能，并理解和欣赏文学作品。
二、设计教学目标教学目标是教学设计的核心和出发点。
中学语文教师应该根据教学内容和学生需求，制定明确的教学目标。
教学目标应该具有可操作性和可衡量性，可以根据学生的实际情况进行调整和完善。
教师在设计教学目标时，应该注重培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力等方面的素养，同时还要注重培养学生的学习兴趣和学习策略。
三、制定教学策略教学策略是教学设计的重要组成部分。
中学语文教师应该根据教学目标和学生的实际情况，合理制定教学策略。
教师可以运用多种教学方法和手段，如讲授法、讨论法、实验法、互动法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应该注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生进行课外阅读和写作实践，拓宽学生的知识面和思维深度。
四、评估学生学习效果评估是教学设计中不可或缺的环节。
中学语文教师应该根据教学目标，制定合理的评估方式和标准。
教师可以通过考试、作业、口头表达等多种形式进行评估，对学生的学习效果进行查验，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还应该注重评估的综合性和动态性，结合学生的平时表现和个人发展情况进行全面评价，以促进学生全面发展。
总结起来，中学语文教师要进行有效的教学设计，需要注重选取教学内容、设计教学目标、制定教学策略以及评估学生学习效果。
中学语文教师如何进行有效的教学设计
中学语文教师如何进行有效的教学设计教学设计在中学语文教育中起着至关重要的作用。
一篇好的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
那么，中学语文教师如何进行有效的教学设计呢？本文将从准备工作、目标明确、因材施教、多元评价四个方面进行探讨。
一、准备工作在进行语文教学设计之前，教师需进行一系列的准备工作：1.了解学生：了解学生的基本情况，包括学生的年级、阶段特点、学习能力等。
可以通过观察、访谈或以往学生的学习资料来获取信息。
2.研究教材：仔细研读语文教材，了解每个章节的内容和教学要求，确保教学设计与教材内容紧密相关。
3.了解教学环境：了解学校的教学环境，包括教室设施、教学工具等，以便根据实际情况进行有效的教学设计。
二、目标明确在教学设计中，明确教学目标是至关重要的一步。
教学目标应与学生的实际情况相匹配，同时也要考虑教育部门的要求。
因此，教师在设定目标时应尽量具体明确，避免模糊和笼统的表述。
1.知识目标：教师要明确学生需要掌握的知识点和基本概念，以及能够熟练运用这些知识的能力。
2.能力目标：教师要明确学生需要发展的各种能力，如阅读理解、写作表达、文学鉴赏等。
3.情感目标：教师要培养学生的情感态度，如培养学生对语文学习的兴趣和热爱，培养学生的责任感和团队合作意识等。
三、因材施教考虑到学生的差异性，教师应采取因材施教的原则，为每个学生提供适合他们发展的教学内容和方法。
1.分层教学：根据学生的学业水平，将他们划分为不同的层次，为每个层次的学生设计相应的教学活动，提供符合他们实际情况的教育资源。
2.差异化教学：根据学生的个体差异，针对学生的不同需求和兴趣，设计不同的学习任务和教学活动，使每个学生都能够获得满足感和成就感。
3.个性化辅导：对于存在学习障碍或特殊学习需求的学生，教师应提供个性化辅导，并与学生的家长和学校相关人员积极合作，共同解决问题。
四、多元评价评价是教学设计中的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况，纠正教学过程中的问题，调整教学策略。
中学语文《江城子密州出猎》教学设计3篇
中学语文《江城子密州出猎》教学设计篇2一、教学目标：1、知识与能力：准确、流利、有感情地读词。
2、过程和方法：学习多角度赏析词情。
（重点）3、情感态度与价值观：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。
（难点）二、教材分析：《江城子·密州出猎》是苏轼四十岁在密州作的一首记射猎的词。
这是一首抒发爱国豪情的词作，也是豪放词的开山之作，成功地塑造了一个豪情洋溢、壮志冲天的将军形象。
三、学情分析：八年级的学生已经学过苏轼《记承天寺夜游》、《水调歌头》、《浣溪沙》等篇章，对苏轼的生平经历和精神品质有了一定的了解。
但是学生的品味语言的能力有所欠缺，因此学习该词，主要是学习多角度，体会作者情感。
四、重点难点：本节重点：学习多角度赏析词情。
本节难点：学习苏轼面对生活泰然处之、豁达乐观的生活态度。
（难点）五、教学过程1、导入新课：空明澄澈时，他与好友，庭下散步，吟出了“但少闲人如吾两人而”的达观。
中秋月圆时，他与亲人天各一方，诵出了：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的豪放。
潇潇暮雨时，他唱出了“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的超脱。
他就是苏轼，那么在《江城子密州出猎》中他又会描绘怎样的场景，给我们展现别样的风味呢？2、学案反馈：（1）通过导学案的批改，涌现出大批优秀的学生，下面让我们把热烈的掌声送给这些同学。
导入：诗歌是语言的精华，智慧的结晶，只有反复吟唱才能更深切地理解诗意。
下面请同学们齐读这首诗词。
朗读全诗活动指导：1、听录音朗读，注意朗读的字音、节奏、情感。
2、自己反复练读，读出其中的节奏、感情。
3、小组内互读，并选派代表在班上赛读。
3、探究活动：链接语：情感是诗歌的灵魂，了解词的内容有助于理解诗歌的感情。
合作探究：一、理解诗意活动指导：1、结合课下注释，自主理解词意。
2、存疑之处，组内讨论解决。
3、请同学根据自己的理解，多种形式展示学习成果。
导入：我们常常被词的感情所震撼，一颦一笑，一滴眼泪一条河流，一颗星星两片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。
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中学语文教学设计《背影》教案
学习目标：
1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
课时：一课时
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
[设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。
]
二、简介作者，激发兴趣。
1、学生交流作者资料。
2、师生共同交流所搜集的作者资料。
朱自清，中国散文家，诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
3、学生齐读“作者简介”。
[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。
]
三、整体感知，感受亲情。
过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。
他成功地描述了“父爱”这个主题。
现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。
生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。
她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。
（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：
父亲劝我
嘱咐茶房
亲自送我
忙讲价钱
拣定座位
嘱托茶房
为子买橘
远行回头
惦记儿孙）
[设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。
而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。
“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。
”
这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。
这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。
]
过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。
在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？
2、感动中谈父爱
学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。
3、细节中悟父爱
（1）看视频片段“为子买橘”，听读。
（2）出示删改后的语段，比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。
原文删改后的语段
父亲是一个胖子,走过去要费事些。
我要去，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。
（4）学生自由读，为个别读蓄情。
（5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。
（轻音乐：《月光》）
（6）配乐齐读，体会文中的细节描写。
（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。
这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。
于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。
作者流泪了，我们也是。
）
[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。
”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。
本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。
本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。
]
四、赏读课文，理解亲情。
1、感受中看儿子
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。
2、变化中谈儿子
出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？
（学生读句子，自由发言。
教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。
）
3、美读中悟儿子
美读文章结尾部分，学生配乐读。
（轻音乐：《奇迹》）
[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。
在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。
学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。
]过渡：泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。
“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。
看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。
你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。
五、敞开心扉，释放亲情。
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。
（可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……）
[设计意图：在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。
]
师总结：难以忘记
凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣
难以忘记
远行时你那不经意的回头
更难以忘记
买橘时你那蹒跚的背影
同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。
[设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。
]
六、迁移训练，内化亲情。
以“父爱”为题，写一个片段。
（要求：注意细节描写的运用。
）
[设计意图：布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践。
]。