骨干教师培训简报2之令狐文艳创作

广安市第二批骨干教师2012年远程培训

令狐文艳

班级简报

第二期

（2012年5月27日）

主办：初中数学2班

编辑：毛艳琼

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截止5月27日，我班的情况很不错的，全班共95位学员全部到齐。完成作业218篇，发起沙148条，留言总数546条，资源数：61条，说明老师们学的积极还是很高的，学习很努力，请暂时落后的老师们加油！加油！再加油！

卸下包裹，轻松上路

——2012年春季中学骨干教师远程培训班仪式观后感

熊小俊

我们通过网络现场直播参加了开班仪式。给我留下了深刻印象，也使我受益匪浅。

想来自1993年任教以来，一直担任班主任工作。刚毕业的我朝气蓬勃，热情四溢，和孩子玩在一块，乐在一起。孩子们把我当朋友，背后称我为“俊哥”。当我为他们的成绩“不争”而生气时，有学生说到：“熊老师，你就知足吧。我们成绩虽然没有隔壁班好，但我们活得比他们快活多了。你知道他们在背后叫班主任什么吗？而你即使不在面前，我们连你的名字都没直呼过！”想来也是，孩子的话多少给我一些触动，也夹杂些许感动。不过话说回来成绩差也不是那么回事，必经学习是学生的首要任务，也是他们成长的必备条件。当我把担忧有意无意地传达给我的孩子们后。学生竟然都自觉地捧起了“课本”，班会娱乐中多少也增添了“学知”的成份，竞赛中也出现了分数的“攀比”……毕业的时候居然超过了隔壁班，看着孩子们在快乐中成长起来，我宽慰地笑了。

可随着岁数的增加，我成立了的家庭，有了自己的孩子，家庭琐事逐渐增多，来自各方面的压力也多了。由于毗邻广安，当地优越的家庭条件使得大量优生流失，取而代之的是家庭教育匮乏的外地打工者子女。我发现不知从何时起，班主任工作已经开始变得忙碌起来，也让人失去信心变得盲目，也就开始茫然。而学校方面对班主任工作的要求是一而再，再而三地提高，使得班主任工作让人觉得繁琐，厌烦。我听到身边越来越多的班主任开始发牢骚，吐怨气，越来越多的老师不愿担任班主任工作。有时不禁问自己，我们究竟怎么了？

教授的讲座如春风拂面，沁人心脾，给我一种豁然开朗的感觉。我们是一个凡人，凡人自有烦恼，重要的是我们要学会“积极应对压力，追求职业幸福”。以积极的心态寻求各方面的支持，摆脱孤独和委屈。建立适当的目标和追求，告别好高骛远。保持高度的自信心和舒适的微笑，开心乐观地对待每一天。学会与人分享，在与别人的合作中获取乐趣。作为孩子的带头人，你还得保持一颗童心，有空找孩子、找朋友聊聊。尊

重弱者，让孩子们平等地享受来自教师的爱。劳逸结合，学会休息和放松，积极参加体育锻炼，让健康和快乐一起陪伴。我想这样一个充满阳光朝气的班主任，没有哪个学生会不喜欢。卸下你的包裹，用你的感召带领孩子走向那同样快乐的明天。

“不要给自己太多压力，这是你的工作，何况你自信能成功的做到这点，那何需压力呢？也不要给学生太多的压力，你不是经常说快乐健康比一切都重要，况且学习只是孩子成长的一部分。当一切自然发展，你会发现其实一切你所期望的，正在不紧不慢地发展着。这难道不是你所追求的吗？那为什么还不卸下你那背上包裹，轻松上路，带领你的孩子们轻松愉快地度过每一天。当三年的初中生活结束后，除了紧张的学习和让人窒息的考试之外，还有那次郊游，还有那场趣味比赛，还有那次开心聊天，还有那么个朋友似的班主任，还有...... 让学生值得记起。请记得除了痛苦，孩子们更需要欢乐，而这一切得从你卸下包裹那一刻起，相信你会收获更多幸福。”当我写下这一段留言，发现这也正是对自己说的，原来幸福就在自己

的手里！

教师就是教师

冯伟

“给我一次工作的机会，就是对我最大的奖励”，这是我从教以来永不变的主题。现如今社会就业压力大，教师的压力也在无形增大，据调查表明，教师的工作压力大于其他行业：既要教书又要育人。教师作为一个特殊的群体，所面对的来自于学生、家长、家庭等各方面的压力很大，是心理问题的多发群体。若不能及时改善，就会产生不良的心理状态，例如不耐烦，情绪恶劣，失去自我本来的个性等。这些不良的心理状态不仅引起自身问题，还会投射到学生身上，造成职业效能下降，因此教师的心理健康有道德意义。

这次学习，当我看到这个作业，又一次在反思：作为一名教师，该如何正确地对待自己的身价？答案只有一个：“不值钱”，那只有在平凡的岗位上，创造不平凡奇迹，这才是你真实的写照！------值钱。

在值钱与不值钱之间就产生教师心理压力，职业成就感和职业发展目标的问题，我是这样认识的。

首先，教师应该争取对待各方面的压力，从自我角度多调节自我心理健康，摆正位置，不攀比，多交往，更好的缓解自身压力，更好的投入到工作之中。教师的职业是跟人打交道、跟孩子打交道的工作，孩子出问题是正常的。

其次，对于教师职业发展问题，要正确对待升迁问题，首先教师是一个匠人----教书匠，其次，教师的职责是教书育人，培养人才，是天底下最光辉的职业，这对教师来说应该是最长远也是最远大的志向。而升迁问题应该以一种平静的心态看待，获得升迁机会纵然是对教师能力的一种肯定，然而没有升迁也不能代表什么，因为教师的工作不是级别很多的工作，空间小，面较窄，学校也不是行政单位，当教师就是管好学生，教好书，一天想升迁的教师我认为绝对不是一个好教师，教不来书的想当领导，当不来领导的就教书。

教师如果心平气和地看待自己的职业、自己的工作，心态就会坦然；否则，心态就会失衡，就不利于心理健康。

再次，对于教师职称评定问题，也要正视这个问题，评职称就是一部分人能到达高级，大部分老师评不上高级职称就退休了。并非评不上职称，就代表职业失败，没有职业成就感。再者就是不能拿金钱来衡量自己工作的价值。

要正确认知教师职业，并置身于此。如果只是拿教师这个职业当做谋生手段，或讨厌孩子，不可能做好教师工作。做教育工作不能只跟经济利益挂钩。教师工作就是中等水平，要合理期待教师收入。教师的工作不止八小时，是个良心的工作，并非像社会上宣传的那样，职业稳定，假期长等等最后，教师要冷静的认识，社会生活中普通的成员，家庭可能出现问题也是正常的，从自我角度，多注意调节自我心理健康，调整认识，扩大交往范围，缓解压力，更好的提高心理健康水平，更好的教书育人。

用心与学生交流，你会感到幸福的