新人教部编版一年级语文上册《日月水火》导学案
最新人教部编版小学一年级语文上册《日月水火》导学案
5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。
1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。
2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
4《日月水火》导学案
课题
日月水火
课型
新授课
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。
课前准备
二、借助图画，学习生字(用时：15分钟)
1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。
2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。
4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。
3.先描红，再练写一个。
4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。
四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)
组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。
看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。
部编版小学语文一年级上册 4《日月水火》导学案设计
3．逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。
4．组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。
5．组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
4．先描红，再练写一个。
5．仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
1.由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。
2．教师要注重书写评价，当发现学生写得不端正时，引导学生及时改正，再写几个。
四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟)
1.利用课件出示教材课后题中的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。
2．制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2．导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！
1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学介绍。
6．组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。
(2)图字对照读字。
(3)直接读字。
7．引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。
1.根据图片自由猜字，如果认识猜出来的字，就大声读一读，如果不认识猜出来的字，就把它写在图形旁边。
识字4 《日月水火》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。
2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。
（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。
（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。
（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。
（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。
3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。
（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。
（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。
五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。
2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。
六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。
一年级日月水火导学案
一年级日月水火导学案一、教学目标1、学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。
2、了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧，激发学生对汉字的热爱之情。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点1、教学重点认识 8 个生字，会写 4 个字。
了解象形字的构字特点。
2、教学难点体会象形字的表意功能，感受古人造字的智慧。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、朗读指导法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片：太阳、月亮、流水、火焰等，让学生说一说看到了什么。
2、揭示课题：今天我们要学习的是与这些事物有关的汉字，一起来走进《日月水火》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边指认。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
（三）学习生字1、出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字的图片和对应的古文字，引导学生观察比较，发现象形字的特点。
例如：“日”字的形状就像一个圆圆的太阳；“月”字像弯弯的月亮。
2、教师讲解每个生字的演变过程和含义，帮助学生理解记忆。
3、多种形式认读生字（1）指名读，小老师领读。
（2）开火车读。
（3）男女生读。
（四）指导书写1、出示“日、田、禾、火”4 个字，引导学生观察字的笔画和笔顺。
2、教师示范书写，强调书写要点。
例如：“日”字要写得方正，中间一横短，最后一横长。
3、学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正坐姿和握笔姿势。
（五）巩固练习1、完成课本上的连线题，将生字与对应的图片连起来。
2、游戏：猜一猜教师出示生字的古文字，让学生猜猜是什么字。
（六）朗读课文1、教师带读课文，学生跟读。
2、学生自由朗读课文，要求读得正确、流利。
3、同桌互读，互相纠正读音。
（七）课堂小结1、今天我们学习了 8 个生字，了解了象形字的特点，还学会了写4 个字。
2、鼓励学生在生活中多观察，多发现汉字的奥秘。
（八）布置作业1、把今天学习的生字读给家长听。
一年级上册语文导学案4.日月水火∣人教部编版
5.学生仔细观察自己书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。
5 .大声说出这些笔画名称。
(1)“日”第二笔是______
________________________。
(2)“田”第二笔是______
________________________。
(3)“禾”第一笔是___ ___
________________________。
(4)“火”第一笔是______
________________________。
6.比一比，组词语。
日()田()
目()口()
禾()火()
木()人()
四、拓展应用，布置作 业(用时：5分钟)
1.教师利用课件出示教材12页6幅图片，引导学生猜测对应汉字。
7.学生自由表达，例如：看着妈妈做鸡腿，我口水都流出来了。
2.哪些生字能组成词语朋友？连一连。
日 水 火 山
山 田 月 石
3.大声朗读下面词语，遇到不认识字向老师或同学请教。
日子 日光 红日
月亮 月光 月牙
口水 风水 汽水
红火 火苗 大火
大山 上山 冰山
田地 禾苗 石头
4.把下列词语补充完整，用上本课新学字。
课前准备
1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己感受说一句或几句完整话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案
一、教学目标
1.通过学习本课内容，使学生了解日月水火的基本特征和象征意义。
2.培养学生的观察力和思维能力，提高学生的表达能力。
二、教学重点
1.理解日月水火的含义。
2.掌握本课词语的读音和意思。
三、教学难点
1.理解日月水火的象征意义。
2.运用日月水火的含义，进行简单的思考和表达。
四、教学准备
1.教师准备：日月水火的图片、故事、活动策划。
2.学生准备：课前复习日月水火的基本知识。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式，让学生回想起日月水火的基本特征，引出本课要学习的内容。
2. 学习
利用图片、故事等形式介绍日月水火的背景和象征意义，启发学生的思考，让
学生探索日月水火的内涵。
3. 活动
分组讨论：请学生结合生活中的例子，展示日月水火在不同场景下的表现。
表演环节：学生根据自己的理解，表演一个关于日月水火的小故事。
4. 总结
简单总结日月水火的含义和象征意义，引导学生对所学知识加深理解。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对日月水火的认识更加深刻，培养了学生的思维能力
和表达能力。
七、作业布置
布置作业：请学生根据自己的理解，写一篇关于日月水火的小作文，展示自己
对课堂内容的理解和思考。
八、课后反思
评价本节课的教学效果，总结教学中存在的不足之处，为下节课的教学做准备。
以上为部编人教版语文一年级上册-4、日月水火部编人教版教案，希术能够对
您有所帮助。
人教部编版一年级语文上册第一单元《日月水火》导学案
学习过程：
一、引学--故事导入，激发学习兴趣
二、引探--图字结合，突出象形字的特点
1．看图：图上画的是什么？
2．图字结合：字和图有什么联系？
三、引练--认读生字，巩固练习
1．学习“日”和“禾”
2．口头组词：一字开花，我能行
3．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
4．玩游戏：找朋友。
四、引展--拓展延伸
回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告……)
五、板书设计，文脉清晰
日禾
望小学四引模式：引学--引探--引练--引展
学习目标：
1、认识“”“丶”两种笔画。
2、会写“日”“田”“禾”“火”。
2、重点：认识“”“丶”两种笔画，会写“日”“田”“禾”“火”。
难点：感悟汉字的形象性，体会古老汉字的美。
学习过程：
一、引学--复习导入，巩固知识
1．开火车读生字
2．交流识字方法。
二、引探--书写生字
1．认识“”“丶”两种笔画。
2．书写“日”“田”“禾”“火”。
三、引练--检测练习，反馈提升
完成“我会连”中的图画和汉字。
四、引展--总结回顾，拓展延伸
1.回家后将今天学到的象形字告诉给你的家人。
2.课下搜集其他的象形字，以开阔视野。
五、板书设计，文脉清晰
日田禾火
__________________________________________
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识字《日月水火》(导学案)
举例：教师可以通过讲解“日、月、水、火”在古代文化中的象征意义，帮助学生感悟汉字背后的文化内涵。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容，采取有效的教学方法，如示范、引导、练习等，确保学生能够掌握核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个字的含义和基本笔画。它们是我们祖先对自然界的形象概括，也是汉字的起源之一。它们在我们的生活中无处不在，具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，“太阳升起”和“月亮弯弯”等，这些句子展示了生字在实际中的应用，以及它们如何帮助我们描述自然现象。
识字《日月水火》（导学案）
一、教学内容
《日月水火》（导学案）基于语文一年级上册教材中的章节内容，主要包括以下四个方面：一是认识生字“日、月、水、火”四个字及其基本笔画；二是通过图片、生活实例等引导学生理解字义，掌握字词的正确运用；三是学习简单的句子，如“太阳是圆圆的”、“月亮是弯弯的”等，让学生在实际语境中运用生字；四是培养学生在日常生活中观察、发现与生字相关的物体，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月水火》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过太阳、月亮、水和火？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（3）句子构建：学生能够运用所学生字组成简单句子，锻炼语言表达能力。
举例：引导学生用“日、月、水、火”四个字组成句子，如“太阳升起来了”、“月亮晚上出来了”等。
部编版2019年一年级语文上册：识字4《日月水火》导学案设计
2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。
1.选择喜欢的图，说一个完整的句子。
二、借助图画，学习生字(用时：20分钟)
1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。
6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
4 日月水火 导学案设计
课题
日月水火
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在第一学段“识字与写字”领域提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。基于以上理论，本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字理识字，猜谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣，激发学生主动识字的愿望。
风和( )丽
( )上浇油
( )清( )秀
三、观察临摹，指导书写(用时：10分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.教师播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3.教师引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。
人教版一年级语文上册-《日月水火》导学案
4《日月水火》导学案［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。
2.掌握点、捺两种笔画。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
［教学重难点］1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。
［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。
请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。
最后老师揭示答案是“太阳”。
）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”谁知道这是什么？（生：月亮）游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。
孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。
咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
［教学反思］教学中，我努力体现新课程标准中关于识字教学的要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，养成自主识字的习惯。
学生的学习形式多样化。
我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。
在引导学生识记“日”“月”之后，我鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。
《日月水火》教材解析本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
小学语文一年级上册《日月水火》导学案
小学语文一年级上册《日月水火》导学案课题：日月水火课时：一年级上册导学目标：1. 能正确朗读课文《日月水火》。
2. 能理解课文内容，能回答与课文有关的问题。
3. 了解日月水火的特点，表达自己对它们的感受。
课前准备：1. 课文《日月水火》的教学PPT。
2. 课文的相关听力文件。
3. 讲师准备课文的简单介绍和问题。
导学过程：导入（5分钟）1. 讲师可以通过简单的提问引导学生复习上一讲的内容，如：“你们还记得我们上一次学的是什么吗？”“我们学的词语是什么？”等。
2. 引导学生思考与所学知识相关的日常生活中的事物，如太阳、月亮、水和火。
3. 出示一幅描绘日月水火的图片，让学生观察并说出图片上的事物。
课文学习（30分钟）1. 准备音频文件，并播放听力材料。
让学生跟读。
2. 请几名学生分别读课文的第一段、第二段和第三段。
3. 运用教学PPT展示课文，讲师读课文并带着学生一起读。
4. 课文朗读结束后，讲师可以简要介绍一下课文的内容。
提问学生，了解学生对课文的理解程度。
1. 课文讲的是什么？（日月水火）2. 日月水火分别是什么样的？（阳光明亮的，月亮圆圆的，水明亮流动的，火红红的）3. 火怎么样？（火很热，有光亮，可以烧东西）4. 你们是如何感受到日月水火的存在的？（可以看到阳光，可以看到月亮，可以看到水，可以感受到火的热）小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组5-6人。
2. 让每个小组讨论并回答以下问题：（1）你们在生活中见过日月水火吗？都发生在什么时候？在哪里看到的？（2）你们对日月水火有什么感受？为什么？3. 每个小组派出一名代表，向全班同学展示他们小组的讨论结果。
课堂总结（5分钟）1. 请几名学生总结一下他们小组的讨论结果。
2. 讲师可以补充学生讨论中没有提到的观点，引导学生更加深入地理解日月水火。
3. 强调感受的重要性，并鼓励学生多多去观察和感受日月水火的存在。
课后作业（5分钟）请学生回家后，观察和感受日月水火的存在，并写下自己的感受和发现。
部编版一年级语文上册《日月水火》 导学案
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？通过交流了解月指的是天上的月亮。能用“月”组词、说句子。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
一年级语文上册第1课导学案（2课时）
班级
时 间
主备人
审核人
学习
内容
《日月水火》
课 型
新授课
上课人
学习
目标
1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。2.正确认读“日”等8个生字。
3.认识笔画“捺”“撇”，正确书写“八”“禾”，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教
学
反
思
反思人： 月 日
5.师完整范生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
7.师巡视，对个别学生予以指导。
四、总结梳理
（9）感悟升华
同爸爸妈妈一起读丛书一《“字”说“字”话》《认得几个字》《我有一双小小手》，认识更多象形字。
3．完成课后练习题。
4.儿歌巩固。师生合作读丛书1《汉字真奇妙》。
（8）拓展延伸
1.强调书写习惯。
2.展示“八”“禾”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.师解答学生的疑问，相机介绍笔画“撇”和“捺”，并针对难写笔画进行范写。“撇”又分斜撇和平撇两种，注意行笔方式不同。“捺”起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。
部编版2019年秋一年级语文上册：《日月水火》导学案设计【精品】
1.学生根据教师的讲解，读出名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。
2.学生认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。
3.学生仔细观察12页的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。
4.先描红，再练写一个。
2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。
4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。
5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
4 日月水火 导学案设计
课题
日月水火
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》在第一学段“识字与写字”领域提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。基于以上理论，本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字理识字，猜谜识字，看图识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣，激发学生主动识字的愿望。
3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。
6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
风和( )丽
4《日月水火》(教案)统编版一年级语文上册
《日月水火》教案一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能够运用到实际生活中。
2. 通过观察图画，联系生活实际，让学生了解“日、月、水、火”等象形字的特点，感受汉字的趣味性。
3. 培养学生热爱祖国文字的情感，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 学习本课的生字词。
2. 了解“日、月、水、火”等象形字的特点。
3. 感受汉字的趣味性，培养学生热爱祖国文字的情感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，了解“日、月、水、火”等象形字的特点。
2. 教学难点：感受汉字的趣味性，激发学生学习汉字的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，让学生观察课题，引导他们发现课题中的字都是象形字。
（2）让学生举例生活中见到的象形字，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，找出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，让学生跟读，并注意正音。
（3）讲解生字词的意思，让学生理解并记忆。
3. 了解象形字的特点（1）让学生观察“日、月、水、火”等字的演变过程，了解象形字的特点。
（2）让学生举例生活中的象形字，进一步感受汉字的趣味性。
4. 感受汉字的趣味性（1）让学生通过观察、比较，发现汉字的美感。
（2）让学生尝试用生字词组成句子，体验创作乐趣。
5. 总结拓展（1）让学生谈谈学习本课的收获。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍本课所学内容，并尝试用生字词组成句子。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、发现、感受汉字的趣味性，激发了学生学习汉字的兴趣。
在教学中，要注意让学生多读、多练，提高学生的识字能力。
同时，注重培养学生的审美情趣，让学生在学习中感受到汉字的魅力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
在课后，要加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。
总之，本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，培养他们热爱祖国文字的情感，为今后的语文学习打下坚实基础。
部编版识字4日月水火 导学案 一年级语文上册
4.日月水火
1．认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
2.照样子，手拉手。
水
日
月
火3.说说自己是怎样记住这些生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
（用时：
1.引导学生认识
笔画“、丶”。
2.教师在田字格
内示范“、丶”的写
法，学生观察。
3.指导学生练写。
，
4.我会照样子填空。
例：“十”共（2）画，
第二画是（丨），笔顺是一
十。
“火”共（）画，
第一画是（），笔顺是
5.照样子写一写。
6.看拼音，写汉字。
（用时：
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格
的字，引导学生仔细观
察。
2.教师范写“田”
字，学生观察。
3.指导学生练习写
三个“田”字。
4.指导学生书写
“田”字，“禾、火”
字。
同时教授新笔画，
名称“丶”“”。
“火”
7.我会写。
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案
人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。
2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。
3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。
二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。
2.能够正确读音和认读。
三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。
2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。
2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。
•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。
•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。
3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。
•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。
4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。
•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。
六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。
•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。
七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。
•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。
八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。
•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。
部编版小学语文一年级上册-日月水火(学案)
部编版小学语文一年级上册-日月水火（学案）学习目标通过本节课的学习，学生应该能够：•熟练掌握《日月水火》这篇课文；•了解日月水火在我们的生活中的应用；•通过语文学习，培养学生的观察能力和创造力；•提高学生的口头表达和写作能力。
学习内容1. 课文导入•老师通过图片、视频等方式向学生展示日月水火在我们的日常生活中的应用，让学生理解它们的实际意义；•让学生尝试朗读课文，培养他们的口语表达能力。
2. 课文解析•老师将课文分成几个语句，引导学生理解每个语句的意思；•老师可以让学生试着将课文翻译成自己的话，增强学生语文运用的能力。
3. 课文拓展•老师可以根据学生的年龄和实际情况，进一步拓展课文知识；•比如，老师可以以日月水火为主题，让学生画出自己理解的图画，提高学生的创造性思维。
4. 学习总结•鼓励学生结合自己的实际情况，总结今天的学习收获；•让学生尝试用课文中的词汇造句，提高他们的写作能力。
课堂实施1. 课文导入在课程开始前，老师可以通过图片或者视频向学生展示日月水火在我们日常生活中的应用，引起学生对这些词汇的兴趣。
在展示完毕后，让学生朗读课文，培养他们的口语表达能力。
2. 课文解析接着，老师将课文分成几个语句，简单易懂地解释每个语句的意思。
让学生试着将课文翻译成自己的话，提高学生语文运用能力。
在课文解析的过程中，老师应该注重培养学生的思维能力，引导他们灵活运用语言。
3. 课文拓展在课文解析结束后，老师可以通过让学生画图的形式，让学生进一步理解日月水火的实际意义。
例如，通过画出阳光、月亮、火炉等图形，让学生更好地了解课文。
同时，老师还可以将学生分组，让学生在小组内进行交流，活跃课堂气氛。
4. 学习总结最后，老师应该让学生总结今天的学习收获，鼓励他们结合自己的实际情况，进行思考，提出问题。
同时，老师还可以让学生使用课文中的词汇造句，提高学生写作能力。
学习评价在课程结束后，老师可以通过以下方式进行学习评价：•在课堂上观察学生的学习情况，例如，学生是否能够积极参与课堂活动、是否理解了日月水火的意义等；•收集学生的反馈，听取学生对本节课的评价，了解学生的学习情况，及时进行调整。
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3.组织学生练写生字.巡视指导.
4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评.
1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习.掌握不准的请老师再播放一次.
2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学.
3.先描红，再练写一个.
4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写.
引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小.
四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟)
组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字.
看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字.
1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”.
2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来.
课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成.通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣.
5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读.
6.组织学生开展游戏巩固活动.
(1)看图读字.(2)图字对照读字.(3)直接读字.
7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话.
1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边.
在猜字的游戏中，一 定要让学生说一说猜字的理由.
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟)
组织学生按照要求进行猜字游戏.
两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字.
游戏的目的重在复习 生字，不能偏离这一主题.
二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟)
3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”.
4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望.
三、观察演示，练习书写(用时：15分钟)
1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写 法.
4《日月水火》导学案
课题
日月水火
课型
新授课
教学目标
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字.
2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画.
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣.
教学重点
1.初步了解象形字的构字特点，识记生字.
2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字.
课前准备
4.组织学生练写生字.巡视指导.
5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评.
1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领.
2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习.掌握不准的请老师再播放一次.
3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学.
1.制作象形字图片、多媒体课件.(教师)
2.制作本课生字卡片.(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)
1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话.
2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！
2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式.
3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的.
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师.
5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画.
4.先描红，再练写一个.
5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写.
由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象.
四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟)
1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字.
2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字.
6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读.注意“水”“石”和“山”都是翘舌音.
7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了.
1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻.
2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话.教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说.
1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗.没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍.
2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字.
低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童 心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心.
学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励.
三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟)
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法.
2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法.
3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺.
二、借助图画，学习生字(用时：15分钟)
1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜.
2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由.
3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测.验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解.
4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音.重点指导“水、山、石”的读音.
1.出示字卡，引导学生复习生字.
2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话.
1.领读、自由读、小组读、齐读8个 生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”.
2.小组合作，组词造句.如：给“日”组词：日月、日子.给“月”组词：日月、月亮.用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中.