第3课《雨的四季》

2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
对比，作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比， 从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比 娇美，表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
3、小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种 春天才能听到的沙沙声。 比喻,将小草比作复苏的蚯蚓一样翻动，听觉 的角度，形象生动写出了小草在春雨的滋润下 复苏的情态，表现了作者对小草的喜爱。
洗淋后的情态。这样写有什么好处?
间接描写（侧面描写） 通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给 万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇 媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的 勃勃生机。
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3. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累 了一个春夏，收获的时节，给人安静与深 静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情， 所以说可以纯净人的灵魂。
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。 人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的 情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱 恋之情。
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第七段在文章中有什么作用？
{ 段落作用 结构上 内容上
结构：总结全文，与开头照应，结构严谨。 内容：点明并深化主旨，抒发对雨的爱恋之情。
品味语言
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用
7、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没 有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空， 像一幅干净利落的木刻。 比喻，将雪中的静物比作木刻画，形象生动的 写出了雪的自然、平静，表现了对雨的赞美和 喜爱。
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名词是表示人或事物的词。 表示人：如娃娃、青年、农夫 表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀 表示抽象事物：精神、法律、爱情 表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨 表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、 西、北、里头、外边、以上、之下
了多种表现手法，可以从修辞、描写角度等方
面来分析你喜欢的语句，并说说你喜欢的理由。
例如：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树 枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直 就起伏着绿茵茵的波浪。
拟人、比喻，把整棵树，以及她的每一个部分 拟人化，生动形象地写出了一场春雨给树木带 来的勃勃生机，表现了作者对春雨的喜爱。
课外拓展
为下列名词分类
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、
文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机 指抽象事物：道德、法律、文化 表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲 表方位的：上边、中间
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4. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的 感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬 雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温 暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的 气息，忘记了严冬。
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5、品读第六段,上文写雨多用“她”或 “它”指称，为何这一段改称“你”？ 第三人称改为第二人称，第二人称的作用 便于抒发自己的情感，更加亲切自然。
雨的四季
刘湛秋
作者简介
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人， 当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗 刊》前副主编，中国散文诗学会副会长, 誉为抒情诗之王。
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思考：能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四 季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、 情趣、和意境。
4、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨 点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏 天的雨的交响曲。
比喻，作者将夏雨比作交响曲，从听觉的角度， 形象生动的写出了夏雨的热烈，表现了作者对 雨的喜爱。 5、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的 母亲，显得端庄而又沉静了。
总
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“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜 欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。” 1、这两句话在文中有什么作用？
首段在文中有何作用？
开篇点题，领起下文。 作者将雨拟人化，称其为“她”，可见 对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什 么季节的雨”，“我”都喜欢，
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2、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨
比喻，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象 生动的写出了秋雨的沉静、稳重,表现了对雨的 赞美和喜爱。
6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但 这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的 雪花，飘然莅临人间。
拟人,将雨拟人化 ，生动形象写出了雨的美丽 与妩媚，从视觉角度写出了冬雨降临的动态美， 表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
整理体清感思知 路
课文可分为几部分? 每部分写了哪些内容？
全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？
一（1））喜雨： 美 —喜欢
总
春雨图 娇媚而又美丽
雨 的 四
夏雨图 热烈而又粗犷 二（2-5）绘雨
秋雨图 端庄而又沉思
由衷喜爱 分 热情赞美
季
冬雨图 自然而又平静
三（6-7）赞雨：美丽 —使人爱恋