认识大于1元的人民币51
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（3)交流，汇报讨论结果。
完成“想想做做”7。
（1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
提问：
（2)小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
（3)小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
（4)学生列式计算，集体交流。
完成“想想做做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
序号：51
时间：月日
课题：认识大于1元的人民币
教学内容：教科书第71-73页的例题，“想想做做”1-9题
教学目标：
1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2、会进行简单的人民币的计算。
教学重点:认识1元以上的人民币。
教学难点：会进行简单的人民币的计算。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
完成“想想做做”5。
（1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
（2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
完成“想想做做”6。
（1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
（2)上面的物百度文库每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二、精讲点拨
1、教学例题：
（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
三、迁移应用
完成“想想做做”1。
完成“想想做做”2学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
四、课堂反馈
提问：今天这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
课堂生成及反思：
完成“想想做做”4。
（1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
（2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？
完成“想想做做”7。
（1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？
提问：
（2)小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
（3)小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
（4)学生列式计算，集体交流。
完成“想想做做”8。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
序号：51
时间：月日
课题：认识大于1元的人民币
教学内容：教科书第71-73页的例题，“想想做做”1-9题
教学目标：
1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
2、会进行简单的人民币的计算。
教学重点:认识1元以上的人民币。
教学难点：会进行简单的人民币的计算。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
完成“想想做做”5。
（1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
（2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
完成“想想做做”6。
（1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
（2)上面的物百度文库每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二、精讲点拨
1、教学例题：
（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？
三、迁移应用
完成“想想做做”1。
完成“想想做做”2学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？
填一填。
先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？
完成“想想做做”3。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张）
四、课堂反馈
提问：今天这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
课堂生成及反思：
完成“想想做做”4。
（1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
（2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？