家庭教育名言

家庭教育名言

2017-05-051、教育是让孩子们对知识渴求，而不是让知识追逐孩子们。

——佚名2、当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。

以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与全世界进行竞争的问题，教育是答案。

——乔治·布什3、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

——《礼记·学记》4、一切浪费都是由于学校和现实隔离开来。

……在谈到教育中的浪费问题时，我希望能使大家注意到学校制度各个部分的隔离现象，注意到教育目的的缺乏统一性，注意到各门学科和方法的缺乏连贯性。

——杜威5、这就要读书，读书，再读书！——这是教师的教育素养这个品质所要求的。

要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。

对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。

——苏霍姆林斯基6、办职业教育，不但着重职业知能，而且还要养成他们适于这种生活的习惯。

——黄炎培7、怎样和孩子交朋友？（1）、倾听孩子的诉说。

（2）、欣赏孩子的作品。

（3）、和孩子心理换位。

（4）、与孩子讨论问题。

8、安全警句千条万条，安全生产第一条。

千计万计，安全教育第一计。

9、母爱是世间最伟大的力量。

——米尔10、人心可分为二，一部较善，一部较恶。

善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。

——柏拉图11、智育只能是德育的辅助品，学问只能作为辅佐品德之用，对于心地良好的人来说，学问对于德行与智慧都有帮助；对于心地不是良好的人来说，学问就会使他们变得更坏。

——洛克12、培养全面发展的人，这种人要具有自觉的和有组织的社会本能，具有有目的的、成熟的世界观，清楚地了解周围自然界和社会生活中所发生的一切事情；这种人能从理论上认识并在实践中从事各种劳动(既有脑力劳动，又有体力劳动)，能建设合理的、内容丰富多彩而又愉快的社会生活。

社会主义社会需要这种人。

没有这种人就不能完全实现社会主义。

——克鲁普斯卡娅13、教，上所施，下所效也。

——许慎14、(一)迷??根据孩子们不断的迷在某种特殊活动的天

性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长,踏进未知之门。

(二)悟??根据孩子们的一般的智力，透过启发性的普通教育，我们培养和指导他们对特殊活动取得更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展取得更广的认识。

(三)爱??根据孩子们愿意帮助别人的倾向，透过集体生活，我们培养和引导他们对民族人类发生更高的自觉的爱。

——陶行知15、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

——陶行知16、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

17、民主教育应该是整个生活的教育。

他应该是工以养生；学以明生，团以保生。

他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

——陶行知18、一个教师集体，要有统一的工作方法，要不但能集体地为自己的班级负责，而且能为整个学校负责，如果没有这样团结一致的教师集体，那么，所谓正常的学校教育工作是很难想像的。

——马卡连柯19、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

——苏霍姆林斯基20、教师，这是学生智力生活中的第一盏、继而也是主要的一盏指路灯；是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重

科学、文化和教育。

——苏霍姆林斯基21、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。

要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基22、教育欲试验新法，于事前有必须遵守的条件：第一，于学理上必须有精探的研究、讨沦。

第二，于实际状况必须考虑周到，务求适宜。

第三，必须经过虚心静气的会议协商。

第四，应用的工具必须设备充足。

第五，试验的动机须纯粹的为儿童求实益，决不是替学校博虚誉，更不是为教员个人出风头。

——林砺儒23、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

——苏霍姆林斯基24、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。

我认为，应当认识恶。

——巴莱拉25、兴趣是生长中的能力的信号和象征。

……兴趣显示着最初出现的能力。

因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。

???——杜威26、在经常监督的压力之下成长的人们，不能希望他们多才多艺，不能希望他们有创造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行为。

——赫尔巴特27、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

——苏霍姆林斯基28、身体教育和知识教育之间必须保持平衡。

体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全的精神寓于健全的体格。

——柏拉图29、所有现存的好东西都是创造的果实。

?——米尔30、养不教，父之过；教不严，师之惰。

——《三字经作者》31、教子勿溺爱，子堕莫弃绝。

——王永彬32、我校教师集体认为，最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德——审美态度的第一个场所。

如何在孩子这个未来的公民头脑里培养起一个公民、一个劳动者、一个共产主义建设者的牢固思想核心，这是我们在教育工作过程中进行自我检查的最重要的准则和主要尺度。

——苏霍姆林斯基33、培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由

某种主导的首要的东西所决定的。

……在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。

——苏霍姆林斯基34、3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。

有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。

有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。

35、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

——爱默森36、侧惟共和之事，重在自治，而治之良否，则以公民程度为差。

故国民教育，实其本柢。

——鲁迅37、教育的目的，至少能培养学生做一个适于现代生活的人。

——杨贤江38、近朱者赤，近墨者黑。

——傅玄39、军队无放任，学校无放任，此今日世界各共和国之道例。

军队放任，则将不能以令，学校放任，则师不能以教；将不能令则军败，师不能教则学校败，其为国忠，莫此之尤。

——张骞40、教育事业是最祟高最动人的事业之一。

——加里宁41、才须学也。

非学无以广才，非志无以成学。

——孔明42、教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。

它的每个方面，都必须参照这些考虑加以掌握。

——杜威43、人类爱是教育的强大力量。

谁能以自己的生命倍增人类的宝贵的精神财富，谁能进行自我教育，那他就能教育好自己的孩子。

教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是父母影响孩子的最有力的方法。

——苏霍姆林斯基44、教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。

青年人往后的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用．——别林斯基45、父亲的教育方法是鼓励，而不是逼迫和苛求。

是随我们的个性发展，而决不是强迫把我们铸成固定的模式。

——罗兰46、父善教子，教于孩裼。

——林逋47、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。

伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现

时，才能成为人的行为准则。

在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。

——苏霍姆林斯基48、幼是定基，少是勤学。

——洪应明49、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

50、使教育过程成为一种艺术的事业。

——赫尔巴特