初中数学教材运用

浅谈初中数学教材的运用

【摘要】任何学科的教学都必须很好地使用教材，它对提高教学质量起着重要作用。本文从学生消化教材，提高解题能力等方面，和教师思想和能力方面谈了新课程下教师对初中数学教材的运用，从而逐步使学生体会到数学来源于实践，用之实践，从而将实践操作变为学好数学的自觉行动。

【关键词】新课程；阅读能力；钻研精神

新的教材需要我要有新的教育思想、新的教育理念、跟时代合拍的新的教学方法，任何学科的教学都必须很好地使用教材，它对提高教学质量起着重要作用。就数学教学来说，它的主要作用表现在以下几个方面：

一、使学生更好地消化教材，牢固地掌握基础知识

学生消化与巩固教师所传授的知识，必须有一个过程，认真地阅读与钻研教材。是消化教材、牢固地掌握基础知识的重要措施之一。例如，教师在课堂上讲过的一些法则、定义、定理及某些结论的叙述和概括，学生不可能靠听课就能掌握的，但通过课后的认真阅读和仔细钻研教材。结合回忆教师的课堂讲解，一般能够加深理解，逐步学会用正确的数学语言去叙述它们，也能为灵活运用打下基础。加上课外作业及不断的复习，学生就能牢固地掌握这些知识了，即使有些学生接受能力较强，似乎听了课后就能掌握，但如果不肯在钻研教材上花些工夫，掌握也会是暂时现象。

二、提高学生的解题能力

学生解答习题是基础知识的初步应用。众所周知只有在通过教师的教学和学生自己钻研教材，牢固地掌握定义、定理、公式、法则等基础知识以后。演算习题才会得心应手、迎刃而解；同时，教材上所列例题，一般都有一定的代表性，指导学生认真钻研例题。反复推敲，也能收到广开思路之效；特别是在学了一种新的方法以后解题要点、书写格式等往往都需要以例题为样板，这样，指导学生阅读教材就更为重要了。

三、培养学生的阅读能力和独立钻研精神

使学生不断提高阅读能力、养成独立钻研的精神也是教师的重要任务。数学教材虽然也和其他教材一样是根据教学大纲用科学的、连贯的叙述来说明教学内容，但也有它独特的词汇、不同的叙述格式和语言特点因此，培养和指导学生阅读和钻研教材。学生的阅读能力提高了，养成了独立钻研的习惯。这不仅能使学生更容易接受新教材，语言表达能力也会因此得到提高，同时，还为学生阅读数学课外书创造了条件。这样，学生就能不断地扩大视野，弥补课堂知识的不足。在数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是教学脱离课本。如有的教师叫学生合上教材听课，除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有些空余时间，往往只布置学生解答习题；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不愿阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题，期末复习时也不会全面

阅读教材，课外体育活动都要形成一种氛围，形成一种传统、一种特色。课外活动的另一种特点是在满足学生个人的爱好和时能反复钻研教材的更是寥寥无几。这种现象的存在已经给教学质量的提高带来了严重影响，主要是影响了学生对数学基础知识的牢固掌握。许多学生不能用连贯的、科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师这方面的问题往往断断续续，不知所云。这主要是学生设有认真阅读教材的结果。从平常的测验和作业中，可以找到大量的材料说明这一问题。有些学生甚至连最基本的代数公式也没掌握。在学习公式时，教师要很好地指导学生钻研教材，让学生完全懂得公式的道理。加上反复的练习巩固，是不会出现类似错误的。课前布置学生事先掌握通过认真钻研能为新课服务的一些基础知识，从而为新课讲解铺平道路。课堂教学时，教师应该恰当地运用教材，尤其注意那些学生难以理解，复习起来有一定困难的内容，在系统讲述以后，还应对照教材一一予以说明。在课堂教学中，还应该争取用一定的时间进行知识巩固工作，在新课讲解以后，不要忙于布置学生演算习题，应通过一些环节，使学生巩固这一节课的知识，力争当堂消化。一般可以根据学生实际情况，让学生阅读教材，质疑问难，然后通过举例、复述、解释有关基础知识进行巩固。低年级甚至还可让学生朗读有关定义、定理及重要话句，同时应通过回答、板演等活动检查学生掌握与运用知以的情况，最后教师总结概括。对于作业的布置，应该让学生首先阅读教材，教师可以指导学生采

取适当的方法记忆知识。这样可以及时了解了教学效果，更能使学生深刻认识到阅读与钻研教材的重要性。

四、新教材对教师提出了更高更新的要求

首先，明确教师不能再像原来一节课从头讲到尾，或老师作为主讲，学生只是负责听，被动的学习状态，而是把学生组织起来，让每一个学生都进入到数学活动中，每一节课都是一个数学活动。数学活动的模式，通过一个有趣的游戏或一个有趣的问题或一个数学故事，引起学生强烈的学习愿望，想学习的目的让学生感到将要学习的必要性，在活动中，通过探究，以及联想、猜想，从特殊猜想到一般，得出结论，允许结论的千差万别。突出学生的主体地位，体现学习方式被动转化为主动的状态。

总之，教师在教学中要根据数学《新课标》及教学大纲的要求，领会教材的编写意图，结合学生学习实际，立足课堂，灵活运用教材中的实例，习题和“阅读材料”，逐步使学生体会到数学来源于实践，用之实践，从而将实践操作变为学好数学的自觉行动。