苏教版三年级下册《习作3》教学设计

苏教版教材三年级下册

习作3 我的发现

一、教学目标

1.开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。

2.借助例文，学习小作者是如何把自己的发现具体、生动地写下来的。尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。

3.重点围绕是否“把自己的发现写得有意思”评价并修改自己的习作，编辑小组“我的新发现”手抄小报，展示交流。

二、教学重、难点

重点：

1. 开展“晒晒我的新发现”活动，走入大自然留心观察，把新奇有趣的发现记入小组循环观察日记，逐步养成留心观察，记录观察日记的好习惯。

2. 尝试把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。

难点：

把观察与联想相结合，在观察中展开合理想象，把自己感觉新奇有趣的地方写具体，做到文通句顺。

三、教学评价设计

1. 习作指导前，从学生的生活切入教学，提前一周进行观察，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，积累习作的素材。

2.借助观察记录卡与例文比较，在师生对话中推进学生感受小作者如何具体、形象地描绘自己的发现的，学习小作者善于观察并且能展开合理想象的好习惯。

3. 习作后，在自主修改、师生共同修改的基础上，让学生更真切地感受到如何把新发现表达出来。同时渗透修改方法，让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手，把修改习作落实到实处。

4．开展班级作文编辑活动，以黑板报的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。

四、教学准备

教师准备：

组织开展“晒晒我的新发现”观察活动，设计观察记录卡，提前一周发给学生。引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。可以走进树林、草丛、花园、麦田……，把自己的观察发现记在观察记录表上，还可以画出自己的观察发现。

每一个小组准备一个循环日记本，循环使用，以日记的形式记录自己的新发现，并利用早读进行交流。

五、教学课时：两课时

六、教学过程

第一课时

环节一、作前指导———观察体验，激活愿望

（一）谈话导入，交流“发现”，激发热情。

1.同学们，我们都有一双善于发现的眼睛，细心的你经过一周的观察也一定会有许多令人惊喜的发现。下面我们就来晒晒你的新发现。根据每天早读时小组的交流，每个小组推选两个最为新奇有趣的发现，讲给大家听一听，让大家分享你观察发现的乐趣。

小组内进一步根据循环观察日记，交流推选。

2.组织全班交流，教师引导学生参与评价，激发学生乐于观察、发现，并认真记录的好习惯。

预设一:学校里

教师引导：同学们，我们穿梭于校园的各个角落，细心的你有什么新发现呢？

学生交流：星期一，我来到学校发现海棠花开了；……迎春花发芽了；……教学楼新装了监控；放学路队比上学期整齐了；课间操和眼保健操比上学期更规范了……

预设二：家里

教师引导：在温暖的家里，在这个最熟悉的环境中，你用你的火眼金睛又有哪些新发现呢？

学生交流：放学回到家，我发现吊兰又长长了一大截；……我家里的小乌龟眼睛上长了一块白色的东西；……爸爸妈妈更关心我的学习了；……70多岁的爷爷迷上了电脑……

预设三：自然界

寒冬已经过去，生机勃勃的春天悄悄地来到了我们的身边。亲爱的同学们，老师相信，只要你是个有心人，即使在大树下，草丛中，池塘边，甚至是泥土里，也一定会有许多令人惊喜的发现。对不对？

学生交流：星期天，我来到田野里，发现地里的麦苗返青了；……金黄金黄的油菜花盛

开了；……不知名的小虫子爬出来了……

3．教师小结。

看来我们同学都有一双会发现的眼睛，不论是学校，还是家里，丰富多彩的大自然中都有我们的发现。留心观察周围的事物，并及时记录下来，就能给自己积累更多的写作素材，这样我们写起文章来就会有内容可选。

（二）采访观察经历，培养观察习惯。

1.开展了一周的观察活动，看来大家的收获可真多。老师想知道你们是怎样观察到这些新奇有趣的事情的，你们愿意告诉我吗？老师想请几位也和我有一样想法的同学来做小记者，采访几位观察成功的同学。（选择几位想了解别人是怎样成功观察的学生做小记者，参访几位刚才展示的循环日记中内容新奇有趣的同学）

——要采访别人，首先要考虑好了解些什么？大家都来想一想，关于别人是怎样观察、写观察日记的你最想了解什么？

（征集问题，教师从中提炼教学问题：你是怎样想到在这个地方观察的？观察时你看来多久，想到了什么？观察时除了看看，还做了什么？回家写日记时有没有忘记，又是怎样来做的？要进一步针对学情及时调整）

2.引导总结，习得方法。

听了别人的介绍，你受到哪些启发？

（三）范文引路，学会写下“发现”

过渡：同学们都有了自己的新发现，想不想把你的新发现详细地记录下来，与更多的人分享？刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？

1.学生自读。思考：他发现了什么？这些东西是怎样的？

2.讨论交流。

学生汇报：①那土一粒粒的，像细细的沙。②它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。③它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧！

3.对比着读一读，你觉得哪段话写得好？

课件出示：

同桌交流后，指名回答。

5.教师小结：文中的小作者不仅会观察，而且还会联想呢！他把一粒粒的新土比作——（）；把甲虫那长长的须比作了——（）；不停地动着，他想到——（）。

正是由于小作者加入了自己的联想，所以文章才会这么生动、形象、有趣，小朋友在写作文时也要发挥自己的想象，这样你的文章也会变得生动起来。

6.仔细观察，练习说话。

看下面两幅图，按照我们从例文中学到的方法来练习一下，考考你真的学会了吗？咱们比一比，看看谁最会观察，最会想象？

提示：发现了什么？它是什么样的？你的想象？

（图1）（图2）

分组进行，先说后写。

评价时，看看谁能得到三颗星：“发现星”“描述星”“想象星”

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）用笔表达，描绘“发现”

1.作前激趣：

刘常宁同学用一颗充满好奇的童心，发现了草丛中可爱的小生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。他观察得那么仔细（板书：观察仔细），调动了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；写得那么有趣（板书：写得有趣），给我们描述了一个表面静悄悄，实际活生生的昆虫世界。

小作者真是生活的有心人，你们也用了一周的时间去寻找，去发现。你们想不想把自