PYP与本土化行动的实践研究

以质疑为中心的课堂教学

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以质疑为中心的课堂教学

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以质疑为中心的课堂教学

UOI 质疑课
三、PYP与本土化行动的策略
Action strategy on PYP and localization
（四）评价体系，注重多元 Various assessments 包括过程性评价和终结性评价 形式有：自评 互评 师生评 家长参与评 内容有：日常观察 笔头阶段测试 问与答 建立学生成长档案 学科反思本 学生家长档案 学生主导会议 毕业展 期末将以描述性评语和发展性评价相结合 的学习成长评量册来展示学生的学习情况
二、对PYP进行本土化探索的缘由
Reasons why we explore PYP localization
（一）非母语的英语教学环境的制约
The limitation of the Non-native English teaching environment
二、对PYP进行本土化探索的缘由
四、问题与思考 Questions and thoughts
知识的宽广性与知识的扎实性如何寻求一个平 衡点？ How to achieve a balance between consolidating basics and develop an interest in learning? PYP课程内容与MYP课程内容如何衔接？ How to link PYP curriculum with MYP curriculum?
（三)基础扎实与能力协调发展的价值追求 Consolidate the basics and develop
transdisciplinary skills
三、PYP与本土化行动的策略 Action strategy on PYP and localization （一）课程设置，追求实效 well-balanced curriculum and efficient teaching practices
Reasons why we explore PYP localization
（二）PYP学生学习中国文化的诉求
PYP students are eager to learn the Chinese Culture
二、对PYP进行本土化探索的缘由
Reasons why we explore PYP localization

一月一次的家长委员会会议定期研究学校重大工作； 一周一次的“故事妈妈”会提高了家长的素质；二周 一次的故事妈妈进教室讲故事，深受学生欢迎； 一月一次的家长活动： 家长志愿者定期来校，帮助教师辅导UOI课程 一学期一次组织亲子活动即野外活动 一月一次的生日派对，使学生和家长之间有更多沟通 的机会与时间。
B:质疑课程与学科课程交融的一部分
三、PYP与本土化行动的策略 Action strategy on PYP and localization （二）德育模式，注重育人 Moral Education
在德育内容上：我校将思想道德素质划分为 思想道德常识，道德态度和道德行为表现三个 层面。 在德育方法上：注重环境育人、课堂渗透和 活动育人。 我们的德育是育人的德育，真实的德育，活 动的德育。
PYP与本土化行动的实践研究
Research on PYP Localisation
-------上海世界外国语小学PYP部校长 王小平女士 Ms. Wang Xiao Ping PYP Principal of Shanghai World Foreign Language PrimarySchool 2010年8月24日 Aug.24th, 2010
一、选择PYP的缘由
The reason why we choose PYP
（一）为了学校的可持续发展
For the school sustainable development
（一）为了学校的可持续发展
For the school sustainable development
IBO目标： 是“培养勤学好问，知识渊博，富有爱心的年 轻人。他们通过对多元文化的理解和尊重为开 创更美好更和平的世界贡献力量”。 我校的培养目标： 是培养“有教养、有竞争力的国际型人才”的 后备力量。
一、选择PYP的缘由
The reason why we chose PYP
(二)为了学生的终身发展
For the students’ life-long development 我们追求的教育：教育为孩子的一生，为孩子的未来，给 予学生的不仅是知识，而是智慧，我们要让他们去赢未来， 赢明天，培养源源不断的智慧学生，为孩子获得终生幸福 打下基础 PYP倡导：培养有能力、有知识、积极热情、理解他人， 尊重差异的终身学习者 PYP的教育与我们的教育价值观不谋而合
丰富多彩的活动
丰富多彩的活动
丰富多彩的活动
三、PYP与本土化行动的策略 Action strategy on PYP and localization （三）教学模式，注重质疑 Inquiry-based teaching model
“以质疑为中心的课堂教学”意味着学生 的质疑学习过程成为课堂教学设计的出发 点和归宿，教师的一切教学安排是按照学 生质疑过程的步骤来设计的，教学的最终 目的是促进学生在质疑中学习知识、发展 技能与态度。
三、PYP与本土化行动的策略 Action strategy on PYP and localization
（五）家校合作，注重沟通 PTA communication
我校的家校合作形式多样，内容丰 富，家长不仅能知道学生在校的学习、 生活情况，而且能了解学校的大致运 作并参与部分的活动。
（五）家校合作，注重沟通 PTA communication