从第十名效应谈对学生的评价

从第十名效应谈对学生的评价

社会上有一种"第十名现象"在教育界引起了广泛关注，这种现象是指跟踪调查了上千名小学生，结果发现有些考试成绩前几名，老师非常喜欢的优等生在高中、大学或参加工作后，并没有保持这种优势，或做出什么突出的贡献和成就。相反，班里十名左右甚至更靠后的学生却有着意想不到的巨大潜力，他们往往后来居上，在高中、大学的学习中脱颖而出，在工作岗位上也是建树颇丰。

那么导致这种现象的发生是什么原因呢？有人通过对这些学生的跟踪

调查发现有这么几个原因：

一是只为追求第一名、第二名的人，当然我们在这里所说的是其中的一部分人，他们知识面狭窄，因为他把所有的时间都用在课本学习上面，考得出很好的成绩，但很少看其他的书。而“第十名效应”的人，功课学得也不错，但是他花了很多的时间看了很多其他的书，知识面很丰富，也就是他受到了人文教育。

二是追求第一名第二名的人没有个性。他为了追求好成绩，花去了所有的时间，很多活动都不参加，本来有的一些专特长也不敢去发挥了，不敢花时间了。而“第十名效应”的人，文艺活动也参加，体育活动也参加，社会活动也参加，能力很强，他到了工作岗位上就能发挥作用。

三是追求第一、二名的人，很少参加体育运动，将来工作后，体弱多病，胜任不了繁重的工作；而第10名左右的学生，平时就爱运动，工作后能承担繁重、复杂的任务。

四是追求第一、二名的人心理可能会不够健康，经不起挫折、失败。有

一个四川状元，考到上海名牌大学。学校里强手如林，结果他考试考不好，以前他都是第一、二名的，到了大学他只能考十几名、二十名。他要立志做爱因斯坦，平时同学不叫他小张，而叫他老爱，老爱学习很刻苦，但考试考不到前几名去，后来他每次考试前就感到恐惧、怯场，大二下学期精神分裂，退学回家。其实，他本身没有研究过爱因斯坦，爱因斯坦学习成绩并不好，第一次考大学也没考上。而第十名左右的人不在乎名次，一次不行再重新开始，有抗干扰、抗挫折能力，承受能力强。一个人走上社会后，不可能每天都阳光灿烂，总要遇到暴风雨，如果没有抗挫折能力就难以适应，更难以成功和成才。

作为一个教师，看到了这些以后，我觉得对于我们以后的教育工作会更加有帮助。我们现在授课的班级一般都有30~40个左右的学生，肯定也会有成绩好的和差的，乖的和调皮的学生，我们如何来尽量避免第十名现象呢？

一、表扬和批评

平时，我们老是表扬优等生，批评后进生，其实这样是不好的，对于优等生也要有批评，适度的表扬也就可以了，对后进生，适度的表扬反而能收到意外的效果。

二、成功与失败

人的一生，不可能没有挫折和失败，对于那写优等生来说成功很多，失败很少，这样对于以后会产生不好的影响，所以也让他们多经历失败，在失败中吸取经验，更好地成长，而对于后进生来说，失败多，成功少，

我们要多发现他们的优点，让他们多体验成功的喜悦，自己发现自己的优点。

这只是我的一些理解，对于这个现象引发的问题有很多，也触及到了教育的弊端，这些还待我们以后好好去思考。