看图写话,给孩子一片五彩的天空

看图写话，给孩子一片五

彩的天空

单位：汝阳县付店镇中

心小学

姓名： 张会萍

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二零一二年六月二十日

看图写话，给孩子一片五彩的天空

付店镇中心小学 张会萍

看图写话是作文起步的训练，也是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。但看图写话对于低年级的学生和老师来说都是个难点。因此，如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。下面我结合自身的教学实际，谈谈自己的看法。

一、看——培养观察力

看图写话，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。（2）细致观察，合理想象，叙述图意。观察时要注意按照有一定的顺序，使学生做到言之有序。（3

）从一幅到多

幅，从简单到复杂，循序渐进。不要让孩子们先忙着一幅图、一幅图地看。要让他们先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。才能把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，这样练习才能掌握观察几幅图的方法。

二、想——培养想象力

看图写话还需要合理想象，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来就显得平淡无奇。为了培养学生的想象能力，我还重视了“想”这一环节。“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。我在指导学生想象时，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一主题时，图上只画了三个人在吹泡泡，如果光写从图上所看到的事情，那么就会有很多学生写：“有一天，爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了，但显得平淡无味。在教学时，我问学生：“你们想想，他们去吹泡泡的时候心情怎么样，这些泡泡长得一样吗？这些泡泡飞起来了，它们会飞到哪儿去呢？”通过这几个问题，引导学生展开想象，这时候，他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。

三、说——培养口头表达能力

对于低年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。因此，在想和写中间，需要有座桥梁——看图说话。

低年级学生日常使用的都是口语化的语言，表达起来缺乏条理性和连贯性。为此我从以下三方面着手：一是要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们。在指导学生看图说话的时候，我先耐心地指导学生有条理地说，及时纠正语病。再让学生将图的主要意思完整地说一下，还要积极调动学生想象，大胆发言。

四、写——培养书面表达能力

通过前面的观察和说话，孩子已经有了一定的话可以写，再鼓励他们写下来时，也就不会无话可说而烦恼了。刚开始，我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求学生不仅要写完整，还可以用课堂上学过的或者课外积累的词语，将句子补充得更具体、生动。最后还可以写一句总结性的话。此外，我还注重了学生要养成好的习惯，如书写工整，格式规范，开头空两格，检查错别字、标点符号是否使用规范等。

另外，最值得我们关注的问题。那就是错别字较多，标点符号使用不正确。例如：欢快的“欢”字的“欠”字旁写成“文”字旁。还有同音字的混乱，例如：“的、地、得；”。另外标点符号也不能规范地使用，常常会分不清冒号和双引号、逗号和句号。老师在教学看图写话时，也应针对这一问题，进行相应的指导。对容易写错的字进行总结。对于标点符号的使用，也可以让学生通过填空练习来强化。

总之，对低年级学生进行作文起步训练，要注重引导课外阅读，善于利用课本资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生乐说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活！