《咬文嚼字》朱光潜讲解
《咬文嚼字》朱光潜讲解
启示： 可见，文章并不是字数越少越好， 当然也不是越多越好，文章字数不同， 意味也不同。文字的好坏，主要是意 味，表达效果，而不在繁简。所以用 繁用简需要我们斟酌。
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品味下面的话有什么区别？
1、给我一支枪。 2、给我一枪。
第一句话无生命危险，第二句可能会直接要了 人的命。
家、翻译家。笔名孟实，孟石， 安徽省桐城县人。我国现代美学 的开拓者和奠基者之一。他学贯 中西，博古通今。美学成为一门 独立的科学，是在近代。但是直 到20世纪三十年代，美学还没有 成为一门独立的学科。他写的《 西方美学史》是中国第一部系统 论述西方美学历史的著作。 清代桐城派： 代表作：《文艺心理学》、《谈 方苞、刘大櫆、姚鼐 美· 谈文学》、《诗论》等。
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1．本文段提出了怎样的观点，又形成什么 结论？ ①请把作者提出的观点概括为不超过25字 的句子。
更动了文字就同时更动了思想情感，内容与形式 相随而变。
②作者形成的结论是什么？（概括不超过 20字）
文字上推敲，骨子里实在是思想情感上的推敲。
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2、作者打破了“推敲”二字得得传统理解， 而做出了创造性解说和评价。
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原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸 “绿”较之“到”写活了江南的勃勃 生机，又流露出喜悦兴奋的心情。
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小结：
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1．选出红色字注音无误的一项是（ A
A．憎恨（zēng） 适宜（yí） B．圆晕（yùn） 调和（tiáo） C．骨子里（gú） 清沁（qìn） D．意蕴（yùn） 累积（jí） 斩截（zhǎn） 斟酌（zhēn） 鲁莽（lú） 倒涎（yán） 岑寂（cén） 付梓（zǐ） 锱铢（zī） 蕴藉（jí）
《咬文嚼字》朱光潜课件
《咬文嚼字》朱光潜课件一、教学内容本节课我们将学习朱光潜的《咬文嚼字》一文。
该文选自高中语文教材第二册，具体章节为第二章“文学与生活”第五节。
文章主要围绕语言文字的准确性和生动性展开，探讨了文学创作中如何通过“咬文嚼字”来提高语言的表现力。
二、教学目标1. 理解并掌握“咬文嚼字”的含义及在文学创作中的应用。
2. 分析朱光潜的写作手法，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 培养学生准确、生动、形象地运用语言文字表达思想感情的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解“咬文嚼字”的内涵，并将其运用到实际写作中。
教学重点：分析朱光潜的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会语言表达的重要性。
a. 情景设置：描述一个日常生活中的场景，如“下雨天的街头”。
b. 学生自由表达：让学生用生动形象的语言描绘这个场景。
2. 新课导入：介绍朱光潜及其《咬文嚼字》一文。
a. 简介朱光潜：生平、成就、代表作。
b. 提问：什么是“咬文嚼字”？它在文学创作中的作用是什么？3. 文本阅读与解析a. 学生自主阅读文本，理解文章内容。
b. 教师提问，引导学生深入理解文章。
c. 分析朱光潜的写作手法，如选词、造句、篇章结构等。
4. 例题讲解：以文章中的精彩语句为例，分析其表达效果。
b. 学生仿写，巩固所学。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
a. 练习题：如选词填空、改写句子等。
b. 学生练习，教师点评。
六、板书设计1. 《咬文嚼字》2. 内容：a. 作者：朱光潜b. 章节内容：文学与生活第二章第五节c. 教学目标：理解“咬文嚼字”的含义、分析写作手法、提高文学鉴赏能力d. 教学重点：朱光潜的写作手法、语言表达能力七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，以“春天的校园”为题，写一篇短文。
朱光潜咬文嚼字知识点总结
朱光潜咬文嚼字知识点总结一、“咬文嚼字”理论1.概念内涵朱光潜提出的“咬文嚼字”理论是指对文字进行深入的品味和品鉴，深入剖析文字的细微之处，领悟其中的内在含义。
他认为，只有“咬文嚼字”，才能真正领略到文学作品的魅力，才能在文学创作和文学批评中做到深层次的把握。
2.方法论朱光潜在《文艺与审美》中指出，“咬文嚼字”的方法论应该是“入微处发现伟大”，意即在微小的细节中找到伟大的意蕴。
他认为，只有通过对细小的文字、形式、语言等方面进行深入的分析和品鉴，才能真正领悟到文学作品的内涵，只有这样才能在文学创作和文学批评中做到精准。
3.意义价值“咬文嚼字”所要表达的，是对文学作品的全面审美和深入领悟。
通过“咬文嚼字”，可以更加深入地理解文学作品的内在意义和艺术魅力，同时也能够提高文学创作和文学批评的水平。
二、“知识点”理论1.概念内涵朱光潜提出的“知识点”理论是指文学作品中的点睛之笔、亮点所在。
他认为，文学作品的精华所在，往往是在细小的“知识点”中体现。
只有发现并把握住了这些“知识点”，才能真正领略到文学作品的魅力。
2.方法论朱光潜在《文艺与审美》中指出，“知识点”的发现和把握需要对文学作品进行深入的分析和剖析。
他认为，只有通过对文学作品的细节、情节、人物性格、语言运用等方面进行全面的把握，才能找到文学作品的“知识点”，从而领略到其真正的魅力。
3.意义价值“知识点”理论的意义在于，提醒文学创作和文学批评者注意细节，关注点睛之笔，从而更加准确地理解和把握文学作品的魅力所在。
同时，也可以通过“知识点”的发现和把握，进行更深入的文学批评，促进文学作品的创作和发展。
三、朱光潜的文学批评风格1.重视细节朱光潜在文学批评中非常重视细节，他认为只有通过对细节的品味和品鉴，才能真正深入地理解文学作品的内涵和魅力。
2.注重全面朱光潜在文学批评中注重全面，他认为只有通过对文学作品的各个方面进行深入的剖析和把握，才能全面地领悟文学作品的魅力。
朱光潜《咬文嚼字》课件
朱光潜在《咬文嚼字》中强调了语言文 字的精确性和严谨性，认为“一字之差 ，意义迥异”。这种对语言的敏锐洞察 力和对表达的严格要求是值得肯定的。
然而，过分咬文嚼字有时可能导致过于 纠结于细节而忽略整体意义，甚至产生 误解。因此，在追求精确表达的同时，
也需要考虑语境和读者的理解能力。
朱光潜提倡的批判性思维在阅读和写作 中具有积极意义，但过度批判可能导致 对文本的过度解读或误读。因此，在运 用批判性思维时，需要保持适度和客观
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写作技巧与表达手法探讨
运用修辞手法提升表达效果
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比喻和拟人
通过比喻和拟人手法，将 抽象的概念或情感具象化 ，使读者更容易理解和感 受。
排比和对偶
运用排比和对偶句式，使 语言更加整齐、有力，增 强表达效果。
夸张和反复
适当使用夸张和反复手法 ，可以突出重点，强化表 达力度。
巧妙安排篇章结构和逻辑关系
朱光潜强调对语言文字的尊重和保护，反对滥用和误用语 言文字，这体现了对传统语言文字的敬畏和传承。
当代社会价值观念在文本中反映
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时代精神的体现
朱光潜在《咬文嚼字》中关注当代社会现实，通 过语言文字的分析和解读，反映了当代社会的价 值观念和精神风貌。
对语言文字的规范要求
朱光潜强调语言文字的规范性和准确性，反对滥 用和误用语言文字，这体现了当代社会对于语言 文字的规范要求和尊重。
朱光潜《咬文嚼字》课件
目 录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 写作技巧与表达手法探讨 • 文化内涵及价值观念挖掘 • 批判性思维培养与拓展延伸 • 课堂互动环节与小结
咬文嚼字课文主要内容
咬文嚼字课文主要内容
《咬文嚼字》是朱光潜的一篇随笔短文。
他在这篇文章中告诉人们，无论在阅读或写作中，都应有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。
具体来说，这篇文章强调了咬文嚼字的重要性，认为这是提高阅读和写作能力的关键。
朱光潜认为，咬文嚼字可以帮助人们更准确地理解词语的含义，更深入地理解文本的内涵，更恰当地运用语言，更有效地表达自己的思想。
此外，朱光潜还通过举例来说明咬文嚼字的必要性。
他引用了许多著名的作家和学者的例子，分析了他们的作品和言论，指出了他们在咬文嚼字方面的不足之处，并提出了改进的建议。
总的来说，《咬文嚼字》这篇文章强调了咬文嚼字在阅读和写作中的重要性，并提供了许多实用的建议和技巧，帮助人们更好地运用语言，更有效地表达自己的思想。
文学常识：咬文嚼字(朱光潜)
文学常识：咬文嚼字（朱光潜）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文《咬文嚼字》知识点精讲
知识点总结作者简介：《咬文嚼字》作者是朱光潜【1897年-1986年】，字孟实，安徽省桐城县人。
现当代着名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
背景：《咬文嚼字》主要是想告诉别人，无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。
生字词整理：【深恶痛绝】：(shen wu tong jue )厌恶、痛恨到极点。
【逻辑】：(luo ji )【锱铢必较】：zī zhǚ bì jiòo 锱、铢：都是古代极小的重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。
较：计较。
形容非常小气，很少的钱也一定要计较。
比喻气量狭小。
【咬文嚼字】：(yao wen jiao zi )指过分地斟酌字句。
用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。
也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。
【斟酌】：(zhen zhuo )考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。
【索然无味】：(suo ran wu wei )形容枯燥乏味。
索然，没有意味、没有兴趣的样子。
【鲁莽】：(lu mang )【清沁肺腑】：(qing qin fei fu )文学常识咬文嚼字，也许有的人认为是语文学习中的事。
其实，在学习生物时也要注重“咬文嚼字”，这里所说的“咬文嚼字”，是对所学的内容认真进行分析、推敲。
这样才能真正理解和把握这些知识，从而能灵活应用所学知识，提高学习效率。
1.阅读时要“咬文嚼字”1.1“咬文嚼字”能挖掘出隐含的关键如：“……在没有授粉的茄匣雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就能够发育成果实。
只是因为胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实里没有形成种子，这样的果实就是无籽果实……”上述叙述的是利用生长素生理作用??促进子房发育成果实，培育无籽果实的原理。
如果“咬文嚼字”地仔细推敲，可以从中联想到这个实验的操作及其原理：要确保经生长素类似物处理后的果实“无籽”，关键在于必须保证雌蕊不被授粉，方法是去掉雄蕊（两性花）和遮罩（单性花）。
朱光潜先生咬文嚼字赏析
朱光潜先生《咬文嚼字》赏析朱光潜先生认为一篇文章的精要在表述思想。
那么，如何表述就尤其重要了。
他膺伏于桐城派所倡导的“言之有物”与“言之有序”，因此，睿智的思维须借之于明晰的思路与娴熟的技巧了。
他说：“就写作技巧来说，好文章的条件都是一样的，第一是要有话说，第二要把话说得好。
思想条理必须清楚，情致必须真切，境界必须新鲜，文字必须表现得恰到好处，谨严而生动，简朴不至枯涩，高华不至浮杂。
”①他的文章的结构一般都极为简洁明了，但所阐述的思想则极为深刻而清晰。
这则归之于他执着而求真的精神。
这是事先须明确的。
他说：“一番话在未说之前，我必须把思想先弄清楚，自己先明白，才能让读者明白，糊里糊涂地混过去，表面堂皇铿锵，骨子里不知所云或是暗藏矛盾，这个毛病极易犯，我总是小心提防着它。
”②《咬文嚼字》可以说是这方面的一个典型。
除此之外，我以为至少有三点颇值得称说。
因为我特别注意到，有些人至今还在为韩愈的“推”字鸣不平，其实这是意气用事，却是错解朱先生的一番良苦的用心了。
作者持论公允，且较能深入浅出。
这是其一。
他的论述之所以令人叹服，一个重要的原因在于他不著空文，例举详赡，并以细腻的笔触注意对语言的品味，注意展示思索的过程，因而在心灵深处很能打动人。
我们读他的文章，总时时有这样的感觉，他的例子信手拈来，从容不迫，意态祥安。
在这篇文章里，我们同样可见朱光潜先生沉潜学术，为人显示其渊博扎实的一面。
如对郭沫若先生的用例，作者既引书证又依据事实的经验，因而他的论述的涵盖面极广，不能不令人信服。
作者在论述语言文字对文学创作与文学欣赏的重要性时，没有以居高临下的姿态作高深的陈述，而是在一开首便以生动的实例吸引着读者。
在读者深服其思想的过程后，他从容不迫，娓娓道出“咬文嚼字”对于文学创作与阅读的重要性。
但他对此也没有死死不放地大讲特讲，而是轻轻一带，即转入下一例的分析与品味。
因而他的说理点到为止，生怕读者的厌倦。
他的说理给人以理性的认知而不抽象，于生动的例证中恰是一种精当的概括与小结，故而能见出归纳与理性所带来的精神上的喜悦。
优秀语文课件《咬文嚼字》朱光潜
3、“僧推月下门”一句的推敲。
文字和思想情感有着密切关系，更动 了文字，同时就更动了思想情感。（在 文字上推敲，实质上是在思想情感上 “推敲”。）
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？ 4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
用字的难处在意义的确定与控制。 字的联想的意义运用好了，可以使意蕴 丰富。
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
前村深雪里，昨夜数枝开。
（卢梅坡《早梅》）
前村深雪里，昨夜一枝开。
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗。
（鲁迅《惯于长夜过春时》）
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
七、课外拓展
“咬文嚼字”示例
酒桌上，同学们高谈阔论，相互交流，个个兴 致蛮高。
我一直很矜持，很礼貌。问什么就回答什么。 当然能不回答的也不回答。因为我清楚我是坏同 学，我不能破坏他们的雅兴。
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？ 5、“柳腰桃面”等套语的评述。
字的联想意义最易误用而生流弊。 一个人的心理习惯如果老是倾向“套板 反应”，他就根本与文艺无缘。
四、梳理文脉
全文可分为几个大的层次？
四、梳理文脉
一、（第1－5段）
1、郭沫若改剧本 句式不同，情感不同
2、王若虚改《史记》 字数不同，情感不同
一个女同学说，阿成变了，变得文雅了。 我听了，用脸笑了一下。
（阿城《周同学》）
四、梳理文脉
一、斟酌语言，实际上就是调整思想情感。 二、要努力使用避免俗滥的语言和思想情感。 三、要刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感
和语言的精炼与吻合。
五、把握主旨
咬文嚼字原文及注释
咬文嚼字原文及注释《咬文嚼字》朱光潜先生的《咬文嚼字》是一篇很有趣味的文章呢。
文章里有好多值得玩味的例子。
就说“鸟宿池边树，僧推月下门”这一句吧。
这原本是很平常的一句诗，但是“推”字，就有很多可琢磨的地方。
有人觉得这个“推”字用得妙，那和尚大概是不想惊扰到周围的静谧，轻轻地推门。
可后来呢，又有人觉得“敲”字更好。
“敲”字多了一种声响，在这月下的寂静里，敲门声打破寂静，却又显得很有韵味，好像能让人听到那清脆的敲门声在寺庙的夜里回荡呢。
这一个字的差别啊，整个诗的意境就有了不同的走向。
还有“你是没有骨气的文人”和“你这没有骨气的文人”。
别看只是多了一个“这”字，那感觉可就大不一样了。
“你是”就比较平淡地陈述一个事实，而“你这”呢，就带有一种强烈的情感，像是指着对方的鼻子在斥责，那种轻蔑和厌恶的感觉一下子就出来了。
再说说“独携天上小团月，来试人间第二泉”。
这里把“小龙团”茶比喻成“小团月”，那想象的空间就无限地扩大了。
我们仿佛看到那小小的茶团就像天上的明月一样珍贵、美妙。
品茶的时候，就好像是把天上的月亮捧在手里，然后用人间第二泉的水来冲泡，这是多么富有诗意的画面啊。
在这篇文章里，朱光潜先生告诉我们，咬文嚼字可不光是在字眼上较真儿。
它是一种对待文字、对待文学的认真态度。
文字是有生命力的，每一个字的选择、每一个词的搭配，都能影响到整个作品的韵味、情感和意境。
就像我们平常聊天一样，如果说“我很开心”，那就是很普通的表达。
但要是说“我简直开心得要飞起来了”，这就生动得多了。
我们写文章也好，平时说话也好，都应该多咬文嚼字。
这样才能把自己的想法、情感准确地传达出去。
咬文嚼字不是一种死板的行为，而是一种对美的追求。
它能让我们的表达更精准，更能触动人心。
让我们在文字的世界里，像寻找宝藏一样，去寻找那些最能表达我们内心的字和词吧。
这篇文章真的就像一位老朋友在跟我们分享他对文字的见解，充满了那种亲切的、娓娓道来的感觉。
它让我们看到了文字背后那丰富多彩的世界，也让我们知道了对待文字得有一颗细腻的心。
《咬文嚼字》知识精讲
《咬文嚼字》知识精讲山东李召峰【知人论世】●作者介绍朱光潜(1897--1986)，现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
博士学位,曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
新中国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，成为美学界一个重要流派的代表。
此外，还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。
代表作有：《文艺心理学》、《诗论》、《谈文学》、《西方美学史》等。
其人生格言：以出世的精神，做入世的事业。
●背景分析语言是文学作品塑造艺术形象、反应现实生活的媒介和手段。
然而，文学研究、文学批判往往对文学语言不够重视。
一般人也就不太重视语言修养，不注重推敲文字，甚至白字连篇，语病百出。
针对当时文学创作的这一现象，朱光潜写了这篇文章，提出：“文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
”●文本概要这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入读者心田。
在这篇文章里，作者强调了在文学阅读和创作中应该“咬文嚼字”。
其中心论点是：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨。
然后从两个方面展开论述，先讲斟酌文字与表达思想感情的关系，指出文学借文字表现思想感情，没有一句话换一个说法而意味仍完全不变的，文字的推敲其实是思想感情上的推敲，并不仅仅是为了语句的通畅和漂亮，再阐述文字的直接意义与联想意义的关系，文字的习惯性与创造性的关系。
通过学习本文，给我们欣赏文学作品指明了一条路径，更重要的是，它使我们认识到，在写作中，那种心里清楚而笔下写不出的说法不过是推委之词，心里真正想清楚了，笔下自然就能写出来。
因此，我们在写作中应该多动脑筋，把要写的意思想明白。
【知识梳理】●字音字形咬文嚼．（jiáo）字咀嚼．（jué）援．（yuán）例锱铢．．（zīzhū）中石没镞．（zú）岑．（cén）静付梓．（zǐ）尺牍．（dú）下乘．．（chéng ）●词语释义清沁肺腑：清新得渗透到人的内脏，比喻使人很感动。
《咬文嚼字》行文脉络之浅见-咬文嚼字朱光潜
《咬文嚼字》行文脉络之浅见|咬文嚼字朱光潜朱光潜的随笔《咬文嚼字》，是中学语文课本的经典篇目。
但在教学过程中，我们发觉很多备课资料(如人教版老师参考书)对这篇文章行文脉络的分析要么言之不详，要么敷衍不清。
人教版老师参考书对文章的脉络解读为：第一局部(第1至5段)，说明文字和思想感情有亲密关系。
其中，第1、2段举出《屈原》《水浒》《红楼梦》中炼字的例子，说明“你这”式、“你是”式、“你有”式三种不同句式有不同的意味；第3、4段举出王假设虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写，说明文字一增一减意味不同；第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同意境也不同。
其次局部(第6、7段)，说明文字联想意义的运用，有善用和误用两种。
第6段举苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里的三、四两句为例，说明善用字的联想意义，可以使诗的意旨丰富蕴藉。
第7段指出联想意义也最易误用而生流弊，形成“套板反响”。
第三局部(第8段)，全文小结。
指出读者应从文章所说明的咬文嚼字的道理中，领会运用文字所应有的谨严精神，养成创作和观赏都必需潜心琢磨的好习惯。
细致分析这番讲解，我们不免有这样的困惑：文章的第一、其次局部内容之间究竟存在什么关联，遵照论说文的构造，它们是并列关系还是递进关系?是从两个方面说明我们阅读和写作要讲究文字的谨严，还是以“要运用好文字的联想意义”来讲解“文字和思想感情之间有亲密关系，斟酌文字实质上就是调整思想感情”的缘由?还有的资料认为：这篇随笔的中心论点是第三段中出现的“无论阅读或写作，必需有一字不愿放松的谨严”，因为“文字和思想感情之间有亲密关系，斟酌文字实质上就是调整思想感情”。
文章为了说明这一点，第1、2段举出《屈原》《水浒》《红楼梦》中炼字的例子，是说明句式不同，情感不同；第3、4段举出王假设虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写，说明文字增减，意味不同；第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同意境也不同。
咬文嚼字朱光潜原文及赏析
咬文嚼字朱光潜原文及赏析朱光潜先生的咬文嚼字释义朱光潜先生1943年撰写的《咬文嚼字》，已收进现在的高级中学语文课本。
朱先生《咬文嚼字》的“咬文嚼字”，其涵义，是《辞源》（1979年修订本）所注释的“指词句上的推敲”。
朱先生在《咬文嚼字》中说：“咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
”并且还说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’。
”卒读全文，豁然开朗，你不能不敬服朱先生的超人的慧眼和不同凡响的见解。
朱先生的这一独到的见解，再加上那么多翔实精当的例句，尤其是鞭辟入里的剖析，让中学生去学习，是大有裨益的。
在《咬文嚼字》中，朱光潜先生还说：咬文嚼字非“锱铢必较”不可，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。
这话，无疑是很对的。
按朱先生的这一观点，我便想对朱光潜先生的“咬文嚼字释义”来咬嚼一番。
朱光潜先生的《咬文嚼字释义》，共三条，其一是：咬文嚼字：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。
例：学习马列主义理论要领会其精神实质，切不可一味地咬文嚼字。
朱先生的这个释义，与《现代汉语词典》，甚至更多的当代辞书的注释几乎是完全一致的。
可是，它们多没有例句，于是，人家就无话可说，或者，你想说，也很难说得好；既然，朱先生有例句，我们不妨先从朱先生的例句入手来咬嚼一番，看一看朱先生例句中“咬文嚼字”的涵义及其褒贬，与朱先生自己的“咬文嚼字释义”及其褒贬，是否吻合？或许，你从中还能弄清楚朱先生的“咬文嚼字释义”，到底确当与否？朱先生的例句，“学习马列主义理论要领会其精神实质”，是句子的大前提，“切不可一味地咬文嚼字”，是关涉着是否能够领会马列主义理论“精神实质”这个大前提的告诫之语，其意思是说：如果“一味地咬文嚼字”，就不能领会马列主义理论精神实质，反之，要领会马列主义理论精神实质，就“切不可一味地咬文嚼字”；或者是说：学习马列主义理论，必须注重领会其精神实质，切不可一味地咬文嚼字，言下之意：单纯地咬文嚼字是不可能领会马列主义理论的精神实质的，还必须……，还应该……。
《咬文嚼字》朱光潜最新课件
汇报人： 2023-12-24
目录
• 朱光潜简介 • 《咬文嚼字》概述 • 《咬文嚼字》中的美学思想 • 《咬文嚼字》中的文艺理论 • 《咬文嚼字》的影响和启示 • 《咬文嚼字》朱光潜课件特色
01
朱光潜简介
生平简介
朱光潜（1897-1986），安徽桐 城人，著名美学家、文艺理论家
深入。
06
《咬文嚼字》朱光潜课件特色
深入浅出的讲解方式
朱光潜教授采用了深入浅出的方式， 将复杂的文学理论以简洁明了的语言 进行讲解，使得学习者能够轻松理解 。
教授在讲解过程中注重逻辑性和条理 性，使得学习者能够逐步深入了解课 程内容。
通过生动的比喻和实例，将抽象的理 论具体化，使得学习者能够更好地掌 握知识要点。
强表达效果。
象征意义
文学语言中的象征手法，能够 赋予作品更深的内涵和意蕴。
意象创造
文学语言能够创造出独特的意 象，营造出独特的审美意境。
个性化表达
文学语言强调个性化和创造性 ，能够展现作者的独特风格和
个性魅力。
04
《咬文嚼字》中的文艺理论
文艺创作的方法论
观察：文艺创作者需要具备敏锐 的观察力，善于捕捉生活中的细 节和情感，从平凡的事物中发现 美的元素。
03
《咬文嚼字》中的美学思想
语言与思想的关系
01
02
03
语言是思想的载体
语言承载着思想，通过语 言表达，思想得以传递和 交流。
思想决定语言
思想是语言的源泉，人的 思想决定了使用的语言内 容和形式。
语言与思想的互动
语言和思想相互影响，语 言可以塑造和反映思想， 思想也可以改变语言。
诗歌鉴赏《咬文嚼字》
诗歌鉴赏《咬文嚼字》在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的诗歌吧，诗歌具有精炼、集中，节奏鲜明，富有韵律的特点。
还在苦苦寻找优秀经典的诗歌吗？下面是小编为大家收集的诗歌鉴赏《咬文嚼字》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《咬文嚼字》是朱光潜先生写的一篇文艺随笔，朱先生在文中是如何“咬文嚼字”的呢？一、从句式和语法角度去“咬文嚼字”。
作者从句式和语法的角度评价“你这没骨气的文人”改得好，因为，“你这什么”句式不仅是“坚决的判断，并且是带有极端憎恶的惊叹语”，在剧本里对宋玉表达极其不满的情感，十分合适；而对“你这革命家的风度”句，朱先生从语法角度分析，改“有”为“这”以后，“你”便和“风度”成为同位语，就“根本不成一句话”，成了病句了。
作者进一步分析，“你这”句式并不是总比“你是”句式更有表现力，比如《红楼梦》中茗烟骂金荣说：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！”这里的“你是”就比“你这”句式合适，更有表现力。
可见，在文学作品中，没有什么是放之任何文章而皆准的真理，必须具体问题具体分析，在具体语言环境中“咬嚼”，这才是咬文嚼字的真谛所在。
二、借助《史记》，从文字表现力角度“咬文嚼字”。
《史记》中李广射虎一段本来十分精彩，用语准确，耐人寻味，虽是叙事，兼及写人，把李广发现错误而惊讶无比的意味，勇猛顽强、神力惊人的特点，以及由失望而放弃得很崭截的结局，皆含蕴于文字中，使读者能够反复咂摸，回味悠长，正体现了文字的魅力和作者的功力。
但是，经王若虚删减之后，文字是短了，可是表现力也没了，读来索然无味，这样的改动实不可取。
三、从文字传达的情感上“咬文嚼字”。
唐代诗人贾岛“推敲”的典故尽人皆知，但作者以他独到的眼光，从文字传达情感的角度来咬文嚼字，认为“敲”并非一定比“推”好：敲显得礼貌，只是这样一来，首先显得寺内有他人，不够冷清；其次显得突兀，剥啄有声，惊起宿鸟，平添搅扰。
而“推”表明孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚，诗意冷寂，人物潇洒，自有一种胸襟气度。
《咬文嚼字》学习要点-朱光潜咬文嚼字
《咬文嚼字》学习要点:朱光潜咬文嚼字一、解题“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死抠字眼，不领会精神实质）。
作者赋予这个成语一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。
作者提倡“咬文嚼字”，认为语言文字与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从思想感情的透彻、凝练、创新入手。
二、作者介绍朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。
笔名孟实，安徽省桐城县人。
我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
他学贯中西，博古通今。
美学成为一门独立的科学是在近代。
王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。
但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。
这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。
朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。
1933年回国前所作的《诗论》是我国比较美学的典范作品，用西方诗论来解释中国古典诗歌，用中国诗论来印证西方著名诗论，触类旁通，潇洒自如，美不胜收。
朱光潜认为：“在我过去的.写作中，如果说还有点什么自己独立的东西，那还是《诗论》。
《诗论》对中国诗的音律，为什么中国诗后来走上律诗的道路，作了一些科学的分析。
”此外，他的《文艺心理学》也是融贯中西的经典著作。
《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。
对黑格尔《美学》的翻译，为他赢得了崇高声誉。
他的数量众多的译著和译文为我国的美学研究和文艺理论研究铺平了前进的道路。
回国后先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教。
解放后，一直是北京大学教授。
朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。
“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。
”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。
”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。
（整理版）人教版必修五《咬文嚼字》课文精讲
人教版必修五《咬文嚼字》课文精讲【基础知识精讲】·背景资料作者简介朱光潜及其作品文学博士学位。
1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。
此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》，是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
朱光潜的著作，除了上面举述的以外，还有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。
翻译了柏地耶、哈拉普、柏拉图、克罗齐、黑格尔、莱辛、维柯等人的论著。
·字词储备援例：引用成例。
援，引用。
锱铢（zī zhū）必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。
锱、铢，古代重量单位。
咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。
本文中指无论阅读或写作，都要有一字不肯放松的谨严。
斩截：“斩钉截铁”的省略，形容说话办事坚决果断、毫不犹豫。
剥啄：拟声词，模拟轻轻敲门的声音。
岑（cén）寂：寂静。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
游离：比喻离开集体或依附的事物而存在。
蕴藉（ｊｉè）：（言语、文字、神情等）含蓄而不显露。
才高八斗：形容富有文才。
学富五车：形容书读得多，学问渊博。
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（二）增减文字，意味不同。
问题探究2：
文章举王若虚改《史记》李广射虎 一段的例子想说明什么?
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王若虚改《史记》
广出猎，见草中石，以 为虎而射之，中石没镞，视之 ，石也。因复更射之，终不能 复入石矣。 改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射， 终不能入。 改为： 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
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思考：“你这”真的“大半表示深恶痛 绝，在赞美时便不适宜”？
1. 长辈对幼儿：你这小淘气！ 2. 水牛赞（郭沫若）
活也牺牲，死也牺牲， 死活为了人民，你毫无怨艾。 你这和平的象征， 你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。
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启示：
一定要慎用字词，不同情感要用不 同句式。提高阅读写作能力得下苦功夫、 细功夫，要不断斟酌文字。
正确答案：
张海迪姐姐虽然瘫痪了， 但是顽强地学习， 不仅学会了多门外语， 而且还学会了针灸。
无论你所要讲的是什么,真正能够表现
它的句子只有一个,真正适用的动词和形
容词也只有一个,就是那最准确的一句、
最准确的一个动词和形容词。其他类似的
却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯 一的动词、唯一的形容词找出来。
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本文是一篇文艺随笔。 散文 随笔：散文的一种，随手笔 录，不拘一格的文字，内容广泛 ，形式多样，一般以借景抒情， 夹叙夹议，意味隽永，短小活泼 为特色。
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基础知识积累
倒涎 (xián) 援例 (yuán) 啰嗦 (luōsuo) 锱铢必较 (zīzhū) 中石没镞（zhòng mò zú） ngliàn) 斟酌 (zhēnzhuó) 凝练 (ní (bōzhuó) 岑寂 (cén) 剥啄 n) 意蕴丰富 (yùn) 清沁肺腑 (qì 含混 (hùn) 蕴藉 (jiè) 词藻 (zǎo) 付梓 (zǐ) 尺牍 (chǐdú) 下乘 (chéng) 圆晕、月晕、晕车(yùn) 晕头转向 (yūn)
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解题 咬文嚼字
标题中的“咬文嚼字” 是什么意思？
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“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的
“咬文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地 咬文嚼字 。（ A ）
家、翻译家。笔名孟实，孟石， 安徽省桐城县人。我国现代美学 的开拓者和奠基者之一。他学贯 中西，博古通今。美学成为一门 独立的科学，是在近代。但是直 到20世纪三十年代，美学还没有 成为一门独立的学科。他写的《 西方美学史》是中国第一部系统 论述西方美学历史的著作。 清代桐城派： 代表作：《文艺心理学》、《谈 方苞、刘大櫆、姚鼐 美· 谈文学》、《诗论》等。
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实例分析 幻觉、错觉 ： 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石
没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
准、 狠
有发现错误而 惊讶的意味
有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。
无惊讶之意
只表结果，索然无味 非也
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
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文中作者用了哪些例子？他举这些例 子想说明什么道理？ （1 ）《屈原》、《水浒》、《红楼梦 》中的“你这”和“你是”式语法区 别
（2）《史记》李广射虎一段的改写 （3）“僧推月下门”一句的推敲
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理清思路,整体把握:
第一部分（1~2）：句式不同，情感不同 第二部分（3~6）：增减文字，意味不同 第三部分（7）： 字眼不同，意境不同
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启示： 可见，文章并不是字数越少越好， 当然也不是越多越好，文章字数不同， 意味也不同。文字的好坏，主要是意 味，表达效果，而不在繁简。所以用 繁用简需要我们斟酌。
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品味下面的话有什么区别？
1、给我一支枪。 2、给我一枪。
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本文的中心句是什么呢？ （请用文中原话回答）
“无论阅读或写作，我们必须有一字不 肯放松的谨严。”
（在阅读或写作上对字句斟酌锤炼。）
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分析课文
（一）句式不同，情感不同
问题探究1：
演员替郭沫若改台词，把 “你是没有骨 气的文人”改为“你这没有骨气的文人”有什 么差别？
前为判断，后为感叹。在特定的语境中， “你这……”带有极端憎恶的感情，表示强烈 的情感。一般用于骂人，用于赞美人不恰当。
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拓展:
请用酒、喝、好三个字最
多能组成几句话，各有什么不同 的意味？
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示例 1.酒好喝（酒的味道不错） 2.酒喝好（劝客人开怀畅饮） 3.喝酒好（适量饮酒有利于身体健康） 4.喝好酒（不要喝质量差的酒） 5.好酒喝（酒的质量不错，可放心饮用） 6.好喝酒（这个人是个酒鬼） 句式不同，意味不同。 （文字和思想情感关系密切）
——法·福楼拜
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朱光潜Page 6 Nhomakorabea学习目标:
1.理清文章的结构，把握作者的思想 感情，明确咬文嚼字的真正含义。
2.通过独立思考，激活学生的思维， 解答相关练习。 3.培养学生“一字不肯放松”的正确谨 严的语文学习习惯。
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朱光潜 著名美学家、文艺理论
朱光潜 （ 1897—1986）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼 字,极尽哗众取宠之能事。（ B ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（C
）
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标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？
如果都不是，那在本文中的含义是什么呢？
（请用文中原话回答）
贬 词 褒 用
“表面上像只是斟酌文字的分量，实际 上是调整思想和情感。”
朱光潜
小学语文作业题
要求：把以下四句话用关联词连接
1、张海迪姐姐瘫痪了；
2、张海迪姐姐顽强地学习；
3、张海迪姐姐学会了多门外语； 4、张海迪姐姐学会了针灸。
孩子们的生猛答案：
• 虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语， 可她还是瘫痪了。 • 张海迪姐姐不但学会了外语，还会了针灸，她那 么顽强地学习，终于瘫痪了。 • 张海迪姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习， 非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。