幼儿园语言领域培训PPT课件
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《3-6岁儿童学习与发展指 南》
语言领域解读
破冰游戏：
赌源自文库例的故事.
乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已 经达到炉火纯青的地步,所以 他必须到处跑,以便寻找不认 识他而又愿意接受高赌注的 对手.
某天下午,在芝加哥邻近的一 家酒吧中,他和酒保闲聊着, 并问到:"这附近有没有好的 扑克赌场?“
左后方标示：
此处每晚仅允许一次"赌 博例"
乔除了鞋上沾满的猪屎以外, 身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车 回家,手腕上吊着纯金的劳力 士.
故事感悟： 积极发现变化，认同变
化，改变自己！ 1、政策的变化 2、教师素养的提高 3、家长观念的更新
给我们的启示：
我看孩子们对失火事件非常关注，而且听到的是 不同的失火原因。我想不如让他们去现场了解事 情的真相，这一定是个很好的教育内容。于是， 我说：“不知道谁说得对，怎么办呢?”孩子们都 不说话了。我说：“我们去看看吧，问问王阿姨 就知道了!”我的建议得到大家的认同，我就带着 他们一起到王阿姨家失火的现场。看到被烧毁的 小房，王阿姨难过的表情，孩子们默默不语地看 着王阿姨。王阿姨告诉小朋友，是有人不注意把 烟头扔在房后的稻草堆上引起火灾的，是在半夜 烧起来的，现在是谁扔的烟头都不知道呢!还幸亏 消防车来得快，才没有把家烧光。孩子们都聚精 会神地听着，都很同情王阿姨。
对手仍然是这位面无表情的农 夫,在最后一轮的加码中,他把 手腕上的纯金劳力士也押上了. 这位农夫摊开手中的牌:Q带头 的黑桃同花顺.乔也摊开他的 “赌博例”,并开始整理赌金..
"等一下,朋友",这位农夫说道,脸 上的笑容几乎可以夹死苍蝇.
"但我拿了一手赌博例",乔大叫 道.
“完全没错,但请看看那边的标 示",他指着乔的左后方.
活动2
明确《指南》3-6岁幼儿语 言
学习与发展的目标要求
明确： 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末
期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发 展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向； 讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域各个目标中 的关键词，并讨论关键词的含义。
"你是指多大的赌注?
"很大!"乔说道,"你所知道 的最大赌注.“
当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
穿着工作服的农民围坐在一 张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来. 负责发牌的农夫说道,"下 注!"所以,乔开始他的赌局.
"请等一下",这位农夫带着不高兴 的语调说道.
"等一下,你什么意思",乔说道,"你 什么也没有."
“请你回头看右后方的标示",这 位农夫笑道.
于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块构成"赌 博例",它在此处代表最大的 一手牌
乔实在非常生气,但规则就是规 则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他 拿到三张梅花与两张方 块......"赌博例"!于是,他把 所有赌金都押进去了,
经过约一个小时后,乔没有什么 输赢.这个时候,他拿到三张A与 两张Q----富尔豪斯(full house).桌面上的赌金已经相当 可观了,他又加码1.5万美元.接 下来的两家都没有跟进,但坐在 对面那位面无表情的农民不仅跟 进,
而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
改变观念、接受新的理念和新的教育方法
四个重点
19
明确《纲要》与《指南》在3-6 岁儿童语言学习与发展方面的 关系
明确《指南》3-6岁幼儿语言学 习与发展的目标要求
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
活动1
明确《纲要》与《指南》 在3-6岁儿童语言学习与发
展方面的关系
（一）倾听与表达
（二）阅读与书写准备
活动3 正确理解和运用指南的教育建议
40
正确理解和运用指南的教育建议 （一）阅读资料卡5：案例1-3
思考问题：
1.请分析幼儿的语言行为？我们 应该如何评价？
案例1： 小小新闻台
清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论 着昨晚镇上王阿姨家小卖店失火的事件。 涛涛说：“火好大，天都红了”。胡隽峰 说：“我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷 说：“不是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起 来的。”昆昆说：“你们说得不对，是他 家哥哥玩火柴烧的。”宁宁说：“是烤腊 肉时烧的，我外婆家就是这样的。”…… 小朋友们争论起来。
22
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语；.. 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。..
问题：
从《纲要》到《指南》，有关 幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
《指南》语言领域目标要求， 蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
——《指南》
幼儿的语言学习需要相应的社会经 验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
教育的最终目标是促进 儿童的全面发展， 而其中语言的作用至关 重要。
资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发 24 展的目标框架
我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听说 读写
口头语言 书面语言
发展途径 交流、沟通、运用 核心价值 语言的交往能力
资料卡3 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别
是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用 语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他 人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语 言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
——《指南》
幼儿的语言能力是在交流和运用的过 程中发展起来的。应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼 儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、 敢说、喜欢说并能得到积极回应。为 幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经 常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富 其语言表达能力，培养阅读兴趣和良 好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
语言领域解读
破冰游戏：
赌源自文库例的故事.
乔是一位扑克好手,一位真正 的玩家.事实上,他的技巧已 经达到炉火纯青的地步,所以 他必须到处跑,以便寻找不认 识他而又愿意接受高赌注的 对手.
某天下午,在芝加哥邻近的一 家酒吧中,他和酒保闲聊着, 并问到:"这附近有没有好的 扑克赌场?“
左后方标示：
此处每晚仅允许一次"赌 博例"
乔除了鞋上沾满的猪屎以外, 身无分文地离开谷仓,不过他 还是感谢信用卡的发明者.那 位面无表情的农夫开着拖车 回家,手腕上吊着纯金的劳力 士.
故事感悟： 积极发现变化，认同变
化，改变自己！ 1、政策的变化 2、教师素养的提高 3、家长观念的更新
给我们的启示：
我看孩子们对失火事件非常关注，而且听到的是 不同的失火原因。我想不如让他们去现场了解事 情的真相，这一定是个很好的教育内容。于是， 我说：“不知道谁说得对，怎么办呢?”孩子们都 不说话了。我说：“我们去看看吧，问问王阿姨 就知道了!”我的建议得到大家的认同，我就带着 他们一起到王阿姨家失火的现场。看到被烧毁的 小房，王阿姨难过的表情，孩子们默默不语地看 着王阿姨。王阿姨告诉小朋友，是有人不注意把 烟头扔在房后的稻草堆上引起火灾的，是在半夜 烧起来的，现在是谁扔的烟头都不知道呢!还幸亏 消防车来得快，才没有把家烧光。孩子们都聚精 会神地听着，都很同情王阿姨。
对手仍然是这位面无表情的农 夫,在最后一轮的加码中,他把 手腕上的纯金劳力士也押上了. 这位农夫摊开手中的牌:Q带头 的黑桃同花顺.乔也摊开他的 “赌博例”,并开始整理赌金..
"等一下,朋友",这位农夫说道,脸 上的笑容几乎可以夹死苍蝇.
"但我拿了一手赌博例",乔大叫 道.
“完全没错,但请看看那边的标 示",他指着乔的左后方.
活动2
明确《指南》3-6岁幼儿语 言
学习与发展的目标要求
明确： 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末
期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发 展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体 方向； 讨论：请用荧光笔画出《指南》中语言领域各个目标中 的关键词，并讨论关键词的含义。
"你是指多大的赌注?
"很大!"乔说道,"你所知道 的最大赌注.“
当天晚上.经过长距离驾 驶后,到了赌场
穿着工作服的农民围坐在一 张圆桌边,每个人都含着雪茄 或烟斗.乔粗略估计一下桌面 上的赌注大约有4万美元----太完美了.于是,他坐下来. 负责发牌的农夫说道,"下 注!"所以,乔开始他的赌局.
"请等一下",这位农夫带着不高兴 的语调说道.
"等一下,你什么意思",乔说道,"你 什么也没有."
“请你回头看右后方的标示",这 位农夫笑道.
于是,乔回过头看:
三张梅花与两张方块构成"赌 博例",它在此处代表最大的 一手牌
乔实在非常生气,但规则就是规 则,于是他以剩余的赌金继续玩 下去.又过了一个小时左右,他 拿到三张梅花与两张方 块......"赌博例"!于是,他把 所有赌金都押进去了,
经过约一个小时后,乔没有什么 输赢.这个时候,他拿到三张A与 两张Q----富尔豪斯(full house).桌面上的赌金已经相当 可观了,他又加码1.5万美元.接 下来的两家都没有跟进,但坐在 对面那位面无表情的农民不仅跟 进,
而且又加码1.5万美元. 跟进后, 把手上A带头的富尔豪斯摊下. 那位农夫也摊下手中的牌:毫 无配对的三张梅花与两张方块. 强压笑容,乔开始整理桌面上 的赌金.
改变观念、接受新的理念和新的教育方法
四个重点
19
明确《纲要》与《指南》在3-6 岁儿童语言学习与发展方面的 关系
明确《指南》3-6岁幼儿语言学 习与发展的目标要求
正确理解和运用指南的教育建 议 创设自由、宽松的幼儿语言交 往环境
活动1
明确《纲要》与《指南》 在3-6岁儿童语言学习与发
展方面的关系
（一）倾听与表达
（二）阅读与书写准备
活动3 正确理解和运用指南的教育建议
40
正确理解和运用指南的教育建议 （一）阅读资料卡5：案例1-3
思考问题：
1.请分析幼儿的语言行为？我们 应该如何评价？
案例1： 小小新闻台
清早，小朋友来到幼儿园，都在纷纷议论 着昨晚镇上王阿姨家小卖店失火的事件。 涛涛说：“火好大，天都红了”。胡隽峰 说：“我听爸爸说，是抽烟烧的。”张婷 说：“不是，我听奶奶说，是点蜡烛烧起 来的。”昆昆说：“你们说得不对，是他 家哥哥玩火柴烧的。”宁宁说：“是烤腊 肉时烧的，我外婆家就是这样的。”…… 小朋友们争论起来。
22
资料卡1：《纲要》语言教育目标
1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用 语；.. 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5. 能听懂和会说普通话。..
问题：
从《纲要》到《指南》，有关 幼儿语言领域目标要求包括哪 些方面，如何理解这些目标内 容？
《指南》语言领域目标要求， 蕴含的有关幼儿语言学习与发 展的核心价值观念是什么？
——《指南》
幼儿的语言学习需要相应的社会经 验支持，应通过多种活动扩展幼儿 的生活经验，丰富语言的内容，增 强理解和表达能力。应在生活情境 和阅读活动中引导幼儿自然而然地 产生对文字的兴趣，用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不 符合其学习特点和接受能力。
——《指南》
教育的最终目标是促进 儿童的全面发展， 而其中语言的作用至关 重要。
资料卡2：《指南》幼儿语言学习与发 24 展的目标框架
我们从中可以归纳出什么？ 语言领域的核心目标是什么？
听说 读写
口头语言 书面语言
发展途径 交流、沟通、运用 核心价值 语言的交往能力
资料卡3 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别
是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用 语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他 人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语 言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
——《指南》
幼儿的语言能力是在交流和运用的过 程中发展起来的。应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼 儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、 敢说、喜欢说并能得到积极回应。为 幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经 常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富 其语言表达能力，培养阅读兴趣和良 好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。